初中網(wǎng)球教學(xué)多元化策略研究

國家對中小學(xué)體育教育的重視不斷加強(qiáng)，特別是《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》（以下簡稱《綱要》）明確提出，要提升國民健康水平，推動中小學(xué)體育教育的多元化與專業(yè)化發(fā)展。這一政策的出臺，為初中體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提供了方向。在此背景下，網(wǎng)球作為一項(xiàng)全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目，逐漸在全國范圍內(nèi)得到推廣。根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，學(xué)校應(yīng)豐富體育課程內(nèi)容，增設(shè)網(wǎng)球等非傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和提高其綜合素養(yǎng)。然而，盡管網(wǎng)球教學(xué)得到了政策支持，許多初中學(xué)校在實(shí)踐中仍面臨師資匱乏、教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)方法單一等問題，制約了其教學(xué)效果和普及力度。因此，研究初中網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀與對策，不僅有助于解決這些實(shí)際問題，還能推動教育政策的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)國家體育教育目標(biāo)、提高青少年健康水平做出貢獻(xiàn)。

1.初中體育網(wǎng)球教學(xué)的積極意義

初中體育網(wǎng)球教學(xué)在提升學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社交能力方面具有重要意義。其一，網(wǎng)球是一項(xiàng)全身性運(yùn)動，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能、協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)骨骼與肌肉的健康發(fā)育。根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，網(wǎng)球訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的耐力、爆發(fā)力及柔韌性，尤其對于初中生的生長發(fā)育具有積極的促進(jìn)作用。其二，網(wǎng)球能有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)。在網(wǎng)球比賽中，學(xué)生需要快速反應(yīng)并保持高度集中，面對對手時能夠調(diào)整心態(tài)、控制情緒，這種心理調(diào)節(jié)能力能夠增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力和自信心，符合《綱要》中“增強(qiáng)青少年心理素質(zhì)”的目標(biāo)。其三，網(wǎng)球作為一項(xiàng)國際化運(yùn)動，能夠拓寬學(xué)生的國際視野，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而促進(jìn)跨文化交流與全球意識的形成。初中網(wǎng)球教學(xué)不僅有助于學(xué)生的身體健康和心理發(fā)展，也為其社交能力和全球視野的拓展奠定了基礎(chǔ)，推動學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

2.我國初中網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1網(wǎng)球課程安排時間不足，教學(xué)實(shí)踐機(jī)會有限

目前，我國初中網(wǎng)球教學(xué)面臨的一個突出問題是課程安排時間普遍不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會。在大多數(shù)學(xué)校中，網(wǎng)球課程通常只能安排在體育課時或課外活動中，而初中體育課時通常較為緊張，尤其是體育課并未專門為網(wǎng)球設(shè)置獨(dú)立的課時。網(wǎng)球作為其中的一個選修項(xiàng)目，通常僅占據(jù)極少的課時，這使得學(xué)生在短短的課時內(nèi)很難系統(tǒng)地掌握技能和戰(zhàn)術(shù)。由于課時安排的緊張，教學(xué)內(nèi)容主要集中于技術(shù)的基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生往往難以通過持續(xù)的實(shí)踐訓(xùn)練來提升網(wǎng)球水平。除此之外，雖然一些學(xué)校會通過課外活動為學(xué)生提供額外的網(wǎng)球?qū)W習(xí)機(jī)會，但這些活動頻次較低，且多數(shù)情況下只能供少數(shù)有興趣的學(xué)生參與。由于缺乏持續(xù)的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生在技能提升和競技水平上進(jìn)展緩慢，甚至有些學(xué)生在短期內(nèi)未能顯著改善基礎(chǔ)技術(shù)。整體而言，網(wǎng)球課程的時間安排無法滿足學(xué)生在技能訓(xùn)練和比賽實(shí)戰(zhàn)中的需求，這也影響了學(xué)生對網(wǎng)球的興趣和長期投入。

2.2教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣化，難以提高學(xué)生興趣

當(dāng)前，初中網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容過于單一，主要集中在基礎(chǔ)技能的反復(fù)練習(xí)上，如正反手擊球、發(fā)球和接發(fā)球等。這種單一的技能訓(xùn)練模式缺乏變化和趣味性，容易導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)球產(chǎn)生疲勞感，尤其是對于初學(xué)者而言，技能的掌握往往需要較長時間的練習(xí)，而基礎(chǔ)訓(xùn)練的單調(diào)性容易讓學(xué)生失去興趣。一些學(xué)生因?yàn)椴荒茉诙唐趦?nèi)掌握基本技能，可能會產(chǎn)生挫敗感，從而影響其繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)球的動力。更為重要的是，網(wǎng)球作為一項(xiàng)競技性較強(qiáng)的運(yùn)動，不僅是技術(shù)的積累，還需要結(jié)合戰(zhàn)術(shù)、體能等方面的綜合訓(xùn)練。然而，許多學(xué)校的教學(xué)依然集中于基本動作的重復(fù)練習(xí)，缺乏對戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用和賽事模擬的教學(xué)。學(xué)生在課堂中僅僅學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)技術(shù)，而對于網(wǎng)球的策略性、游戲感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理解缺乏足夠的關(guān)注，導(dǎo)致他們對網(wǎng)球的全面認(rèn)知不足。因此，單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容不僅未能激發(fā)學(xué)生的興趣，還限制了他們技能的全面提升，影響了網(wǎng)球運(yùn)動的推廣和學(xué)生長期的學(xué)習(xí)熱情。

2.3缺乏個性化教學(xué)，學(xué)生差異化需求未得到充分滿足

在我國初中網(wǎng)球教學(xué)中，另一大問題是教師普遍采用“一刀切”的教學(xué)方式，未能充分考慮學(xué)生的個體差異。初中階段，學(xué)生的運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)速度、身體素質(zhì)等方面存在較大差異，但由于網(wǎng)球教學(xué)往往以大班授課為主，教師難以顧及到每個學(xué)生的獨(dú)特需求。一些學(xué)生可能在技能學(xué)習(xí)上較為迅速，而另一些學(xué)生則可能在基礎(chǔ)動作的掌握上遇到困難，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂中感到困惑或挫敗。這種缺乏差異化教學(xué)的模式，使得一些學(xué)生無法得到針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效果。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容如果過于簡單，可能無法激發(fā)其進(jìn)一步提高的動力；而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，如果教學(xué)內(nèi)容過于基礎(chǔ)，也難以滿足他們提升技能的需求。這種一視同仁的教學(xué)方式，使得學(xué)生的差異化需求得不到充分滿足，最終影響了整體教學(xué)效果。因此，如何根據(jù)學(xué)生的不同水平實(shí)施分層教學(xué)，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑，是目前網(wǎng)球教學(xué)亟需解決的問題。

3.初中體育網(wǎng)球教學(xué)的具體完善對策

3.1優(yōu)化課程安排，延長網(wǎng)球教學(xué)時間

要全面提升初中網(wǎng)球教學(xué)效果，必須從根本上優(yōu)化課程安排，延長網(wǎng)球教學(xué)時間。學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)球課程獨(dú)立安排在體育課時計(jì)劃中，避免將其與其他體育項(xiàng)目混合。學(xué)校應(yīng)確保每學(xué)期為網(wǎng)球單獨(dú)安排1-2個專項(xiàng)教學(xué)單元，避免將網(wǎng)球與其他體育項(xiàng)目并列安排。例如，可以將網(wǎng)球安排在一個獨(dú)立的教學(xué)模塊中，并為每個網(wǎng)球單元設(shè)置6-8節(jié)課，每節(jié)課不低于45分鐘。每學(xué)期的網(wǎng)球單元應(yīng)保持持續(xù)性，并貫穿到整個學(xué)期，而不是僅依賴單一的課堂安排。這樣的安排可以確保學(xué)生在每個單元中得到充分的訓(xùn)練時間和技能積累，避免因時間不足導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

為了充分保證網(wǎng)球課程的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)避免將網(wǎng)球教學(xué)與其他項(xiàng)目混合進(jìn)行。例如，在傳統(tǒng)的體育課中，學(xué)生的活動內(nèi)容涉及多項(xiàng)項(xiàng)目，而每項(xiàng)活動的時間和深度都相對有限。將網(wǎng)球與跑步、籃球等其他體育項(xiàng)目混合安排，會導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)球技術(shù)上得到的訓(xùn)練時間大幅縮短，無法滿足技能提升的需求。為此，學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)球單獨(dú)列為一項(xiàng)專門的課程，以便專注于網(wǎng)球的技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)理解及實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。

除了常規(guī)課程安排，學(xué)校還可以考慮在周末或假期時開設(shè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練班。為了彌補(bǔ)常規(guī)課時的不足，學(xué)校可以利用課外時間組織有興趣的學(xué)生參加集中的網(wǎng)球訓(xùn)練營。課程內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平進(jìn)行分層教學(xué)，確?；A(chǔ)較弱的學(xué)生可以通過加強(qiáng)發(fā)球、接球等基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，逐步提高技術(shù)水平，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，課程則可以更注重戰(zhàn)術(shù)演練和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以提升其綜合能力。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，增加趣味性與互動性

為了增強(qiáng)初中網(wǎng)球教學(xué)的趣味性和互動性，應(yīng)從游戲化教學(xué)入手，重新設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)和活動形式。教師可以設(shè)計(jì)一系列網(wǎng)球相關(guān)的活動，如“網(wǎng)球接力賽”、“擊球挑戰(zhàn)賽”或“網(wǎng)球障礙跑”等，這些活動將基本技能訓(xùn)練與趣味性結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。每項(xiàng)活動可以設(shè)置不同的難度級別，根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平進(jìn)行調(diào)整?！熬W(wǎng)球接力賽”可以要求學(xué)生在限定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的擊球任務(wù)或通過設(shè)定障礙物來增加挑戰(zhàn)性，這不僅鍛煉了學(xué)生的擊球技術(shù)，還能增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

互動式教學(xué)是提高學(xué)生課堂參與度和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的重要方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常以單向講授為主，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。為了突破這種模式，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與，通過小組合作或小組對抗賽的形式來進(jìn)行練習(xí)。在每節(jié)課上將學(xué)生分為若干小組，并通過輪流比賽、雙人配對等形式來進(jìn)行練習(xí)。可以通過“網(wǎng)球雙打”或“模擬比賽”的方式，讓學(xué)生在實(shí)際對抗中提高技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。在小組合作時，教師可以給每個小組分配不同的任務(wù)，比如一組負(fù)責(zé)發(fā)球練習(xí)，另一組則專注于接球訓(xùn)練，任務(wù)完成后再進(jìn)行小組之間的挑戰(zhàn)賽。這樣，不僅能加深學(xué)生對技術(shù)的理解，還能提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。通過這種互動式教學(xué)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和改進(jìn)技能，同時保持高度的學(xué)習(xí)興趣。

跨學(xué)科教學(xué)能夠進(jìn)一步豐富網(wǎng)球課堂的內(nèi)容，使學(xué)生能夠從不同角度理解網(wǎng)球技術(shù)。在網(wǎng)球的技術(shù)訓(xùn)練中，諸如擊球角度、球速、反彈力等物理現(xiàn)象是不可忽視的。為了將這些知識融入網(wǎng)球教學(xué)，教師可以與數(shù)學(xué)或物理老師合作，共同設(shè)計(jì)課程。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算擊球角度、分析球的運(yùn)動軌跡、測量球速等，學(xué)生通過這些實(shí)際問題的解決，能夠更好地理解技術(shù)動作背后的物理原理。在講解發(fā)球技巧時，教師可以讓學(xué)生通過測量發(fā)球角度和球速來了解如何通過調(diào)整角度來提高發(fā)球的精準(zhǔn)度；同時，利用物理學(xué)中的反彈原理，幫助學(xué)生理解如何通過擊球點(diǎn)和力度的變化控制球的反彈角度。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠提高網(wǎng)球技術(shù)，還能將學(xué)到的跨學(xué)科知識應(yīng)用到實(shí)際中，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

3.3實(shí)施分層教學(xué)，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求

為了有效滿足初中網(wǎng)球教學(xué)中學(xué)生的個性化發(fā)展需求，實(shí)施分層教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略。由于學(xué)生在網(wǎng)球技能、體能和學(xué)習(xí)進(jìn)度上存在顯著差異，采用分層教學(xué)能確保每個學(xué)生都能在適合自己水平的環(huán)境中得到針對性的指導(dǎo)。

差異化分組訓(xùn)練是分層教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平、體能狀況及學(xué)習(xí)進(jìn)展，將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)組、中級組和高級組。對于基礎(chǔ)組的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)側(cè)重于網(wǎng)球的基本技術(shù)，如發(fā)球、接球和站位等基礎(chǔ)動作，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)對網(wǎng)球運(yùn)動的興趣；對于中級組的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容可以轉(zhuǎn)向技術(shù)的精確性和穩(wěn)定性，通過增加擊球頻率和提高準(zhǔn)確度來提升學(xué)生的技術(shù)水平；對于高級組的學(xué)生，則可以側(cè)重于戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，增強(qiáng)其在比賽中的應(yīng)對能力。通過分層教學(xué)，教師能夠更精準(zhǔn)地識別每個學(xué)生的需求，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑或挫敗感。

個性化學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠進(jìn)一步提升分層教學(xué)的效果。教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的進(jìn)展情況，制定符合其能力的個性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。對于進(jìn)步較快的學(xué)生，可以安排更具挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，例如復(fù)雜的擊球技巧或戰(zhàn)術(shù)演練；而對于技術(shù)較薄弱的學(xué)生，則應(yīng)提供更多基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，如反復(fù)練習(xí)發(fā)球和接球，幫助其逐步提高技術(shù)水平。個性化學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠確保每個學(xué)生都在適合自己水平的教學(xué)框架內(nèi)學(xué)習(xí)，避免了全班統(tǒng)一進(jìn)度帶來的學(xué)習(xí)滯后或?qū)W習(xí)疲勞。

4.結(jié)語

初中體育網(wǎng)球教學(xué)在當(dāng)前教育改革背景下，具有重要的推動作用，不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還能拓寬學(xué)生的國際視野。然而，現(xiàn)實(shí)中面臨課程時間不足、教學(xué)方法單一以及個性化教學(xué)缺乏等問題。為了解決這些困境，本文提出了優(yōu)化課程安排、創(chuàng)新教學(xué)方式和實(shí)施分層教學(xué)等策略。這些對策的實(shí)施，能夠有效提升網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣與潛力。未來，隨著基礎(chǔ)設(shè)施的改善與教師專業(yè)水平的提升，初中網(wǎng)球教學(xué)將更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，推動體育教育的多元化與專業(yè)化發(fā)展。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://m.00559.cn/w/qt/31013.html