自主探究式教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

在當(dāng)今社會，隨著教育理念的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已難以滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)需求。自主探究式教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)模式，正逐漸受到教育界的廣泛關(guān)注。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，主動(dòng)建構(gòu)知識體系，提升問題解決能力。網(wǎng)球作為一項(xiàng)廣受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，其教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的技能動(dòng)作，更需培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多方面素質(zhì)。自主探究式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索。在網(wǎng)球教學(xué)中，教師可以通過設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的情境，如模擬比賽、技術(shù)挑戰(zhàn)等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。因此，將自主探究式教學(xué)法應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)，具有重要的實(shí)踐意義。

1.自主探究式教學(xué)法的主要優(yōu)點(diǎn)

1.1促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與深度參與

自主探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。在網(wǎng)球教學(xué)中，能夠打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的束縛，讓學(xué)生不再被動(dòng)接受知識，而是主動(dòng)探索網(wǎng)球技能與戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)過程的主體時(shí)，他們會更加積極地投入到網(wǎng)球訓(xùn)練中，不僅關(guān)注技能動(dòng)作的準(zhǔn)確性，還會深入思考如何運(yùn)用這些技能在比賽中取得優(yōu)勢。此外，自主探究式教學(xué)法還鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行深入思考，從而實(shí)現(xiàn)對知識的深度參與。在網(wǎng)球訓(xùn)練中，教師可以通過設(shè)置一系列問題或挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考如何改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作、提高比賽策略等，幫助學(xué)生更好地掌握網(wǎng)球技能，培養(yǎng)他們的批判性思維能力，使他們在面對復(fù)雜情況時(shí)能夠迅速做出準(zhǔn)確的判斷，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感，讓他們在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成就感和樂趣，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.2增強(qiáng)學(xué)生問題解決與批判性思維能力

自主探究式教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在網(wǎng)球教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會遇到各種技術(shù)難題或比賽策略上的困惑。通過自主探究，學(xué)生可以學(xué)會如何識別問題、分析問題并尋找解決方案。例如，在面對發(fā)球力量不足的問題時(shí)，學(xué)生可以通過觀察優(yōu)秀選手的發(fā)球動(dòng)作、分析自己的技術(shù)動(dòng)作差異，以及嘗試不同的練習(xí)方法來找到解決問題的方法，使他們在面對其他領(lǐng)域的問題時(shí)也能游刃有余。除了問題解決能力外，自主探究式教學(xué)法還能有效增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力。在網(wǎng)球訓(xùn)練中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作、比賽策略等進(jìn)行深入分析和評估。通過對比不同選手的打法風(fēng)格、分析比賽錄像中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等，學(xué)生可以學(xué)會如何批判性地思考網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，形成自己的見解和判斷，從而提升他們的綜合素養(yǎng)，使他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中具備更強(qiáng)的分析能力和決策能力。

1.3培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升的習(xí)慣

自主探究式教學(xué)法不僅關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)成果，更重視培養(yǎng)其持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升的習(xí)慣，使他們逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識和能力。通過設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，教師可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，使他們愿意投入更多的時(shí)間和精力來提升自己的網(wǎng)球技能。在自主探究的過程中，學(xué)生會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但正是這些困難和挑戰(zhàn)促使他們不斷反思、調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法和策略。通過不斷地嘗試和修正，學(xué)生可以逐漸掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.自主探究式教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1學(xué)生主體性原則

在自主探究式教學(xué)法中，學(xué)生主體性原則是核心原則之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由和空間。在網(wǎng)球教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。例如，對于技術(shù)水平較高的學(xué)生，教師可以提供更多的戰(zhàn)術(shù)分析和比賽策略指導(dǎo)；而對于技術(shù)水平較低的學(xué)生，則應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)技能動(dòng)作的練習(xí)和糾正。此外，學(xué)生主體性原則還要求教師在網(wǎng)球教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)他們自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。同時(shí)，教師還可以提供一些學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，如教學(xué)視頻、技術(shù)手冊等，以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.2實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則是自主探究式教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的另一個(gè)重要原則，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作來加深對知識的理解和應(yīng)用。在網(wǎng)球教學(xué)中，教師可以通過模擬比賽、技術(shù)挑戰(zhàn)等實(shí)踐活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識掌握情況，并引導(dǎo)他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。為了貫徹實(shí)踐性原則，教師需要精心設(shè)計(jì)網(wǎng)球訓(xùn)練課程和活動(dòng)。例如，在教授網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)時(shí)，教師可以先通過講解和示范讓學(xué)生了解發(fā)球的基本原理和動(dòng)作要領(lǐng)，然后組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的發(fā)球方式和策略。在練習(xí)過程中，教師可以對學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，幫助他們逐步掌握正確的發(fā)球技巧。

2.3差異性原則

差異性原則是自主探究式教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要方面，要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求制定個(gè)性化的教學(xué)方案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿?。在網(wǎng)球教學(xué)中，學(xué)生的技術(shù)水平、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等方面都存在較大的差異。因此，教師需要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。為了貫徹差異性原則，教師可以通過觀察、測試和訪談等方式了解學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。例如，在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過觀察學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作和練習(xí)表現(xiàn)來了解他們的技術(shù)水平和學(xué)習(xí)難點(diǎn)；通過測試了解學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力；通過訪談了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)等。在了解了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求后，教師可以根據(jù)相關(guān)信息制定個(gè)性化的教學(xué)方案，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。

3.自主探究式教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用過程

3.1設(shè)定情境，激發(fā)興趣

在網(wǎng)球教學(xué)中，自主探究式教學(xué)法的首要任務(wù)是設(shè)定能夠激發(fā)學(xué)生興趣的情境。教師需要深入了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一系列既有趣又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)定情境時(shí)，教師可以采用多種策略。例如，通過模擬真實(shí)的網(wǎng)球比賽場景，讓學(xué)生身臨其境地感受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的緊張與激情；或者設(shè)計(jì)一些與網(wǎng)球技術(shù)相關(guān)的趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)球的基本技能。此外，教師還可以借助多媒體教學(xué)手段，如播放網(wǎng)球比賽視頻、展示網(wǎng)球明星的訓(xùn)練片段等，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，設(shè)定的情境不僅要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要與后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連。

3.2提供資源與指導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究

在自主探究式教學(xué)法的第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的自主探究。為了提供有效的學(xué)習(xí)資源，教師可以借助多種渠道。一方面，教師可以準(zhǔn)備一些網(wǎng)球教學(xué)的專業(yè)書籍、視頻教程、技術(shù)圖解等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參考，如網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本技能、戰(zhàn)術(shù)策略、比賽規(guī)則等方面，以滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。另一方面，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如網(wǎng)球論壇、社交媒體群組等，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺和交流空間。在提供學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，教師還需要給予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，幫助他們制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃；在學(xué)習(xí)過程中給予及時(shí)的反饋和糾正，幫助他們解決遇到的問題和困難；以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。自主探究并不意味著完全放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，相反，教師需要在自主探究的過程中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。

3.3組織小組討論與合作探究

在自主探究式教學(xué)法的第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論與合作探究，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，促進(jìn)學(xué)生的知識共享和思維碰撞，從而深化他們對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的理解和掌握。為了組織有效的小組討論與合作探究，教師需要首先對學(xué)生的分組進(jìn)行合理的安排。分組時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的技術(shù)水平、性格特點(diǎn)等因素，以確保每個(gè)小組內(nèi)的成員能夠相互補(bǔ)充、相互支持。同時(shí)，教師還需要為每個(gè)小組設(shè)定明確的任務(wù)和目標(biāo)，以引導(dǎo)他們進(jìn)行有針對性的討論和合作。在小組討論與合作探究的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、勇于發(fā)言。通過提問、討論、分享等方式，學(xué)生可以相互交流自己的見解和想法，從而拓寬視野、豐富知識。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)策略等進(jìn)行深入分析和探討，以幫助他們形成更加全面和深入的理解。

3.4總結(jié)反饋，促進(jìn)理論向?qū)崙?zhàn)轉(zhuǎn)化

在自主探究式教學(xué)法的最后，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反饋，以促進(jìn)理論向?qū)崙?zhàn)的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識和技能系統(tǒng)地整合起來，并應(yīng)用到實(shí)際中。為了進(jìn)行有效的總結(jié)反饋，教師需要首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和小組總結(jié)。在個(gè)人總結(jié)中，學(xué)生可以回顧自己的學(xué)習(xí)過程和成果，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；在小組總結(jié)中，學(xué)生可以相互交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，共同提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效果。通過總結(jié)，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀況和需求，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)提供有力的支持。

4.結(jié)語

  自主探究式教學(xué)法能夠顯著提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿和深度參與度，增強(qiáng)其問題解決與批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升的習(xí)慣。在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用自主探究式教學(xué)法，關(guān)鍵在于遵循學(xué)生主體性原則、實(shí)踐性原則和差異性原則。教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和適時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際操作加深理解。此外，針對學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)實(shí)施差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在自主探究過程中獲得成長。隨著教育理念的不斷發(fā)展和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，自主探究式教學(xué)法將在網(wǎng)球教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://m.00559.cn/w/qt/31013.html