新課標(biāo)理念下青少年體育舞蹈教學(xué)方法
一、新課標(biāo)理念下青少年體育舞蹈教育的意義
(一)體育舞蹈教學(xué)特點(diǎn)
體育舞蹈也被稱為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞,屬于體育項(xiàng)目之一,由男女雙方組成彼此舞伴進(jìn)行雙人舞蹈的競(jìng)賽項(xiàng)目,具有極高的觀賞性與藝術(shù)價(jià)值。體育舞蹈主要特點(diǎn)包括以下幾方面:第一,受眾面較廣,接受度較高;第二,舞蹈跟隨舞曲的律動(dòng)性較貼合,具有較好的節(jié)奏性;第三,實(shí)踐性強(qiáng),學(xué)習(xí)與練習(xí)階段均需要通過(guò)熟悉、實(shí)踐來(lái)達(dá)到掌握舞蹈動(dòng)作點(diǎn)目的。
(二)體育舞蹈教育意義
體育舞蹈是基于舞蹈藝術(shù)與體育運(yùn)動(dòng)之上的綜合性體育競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過(guò)程中,除鍛煉身體強(qiáng)健體魄外,舞蹈基本功的訓(xùn)練可提升整體儀態(tài)氣質(zhì),動(dòng)作練習(xí)到掌握的過(guò)程中可塑造學(xué)生自信心,在提升舞蹈技能水平的基礎(chǔ)上,使其得到全面發(fā)展。此外,體育舞蹈引入當(dāng)代中學(xué)、高校的教學(xué)課程中,可豐富原有的體育教學(xué)內(nèi)容,體育舞蹈的多樣性、趣味性能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,符合素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的的要求。體育舞蹈需要進(jìn)行雙人舞蹈表演,在學(xué)習(xí)過(guò)程中可與同學(xué)建立深厚友誼,增進(jìn)同學(xué)交流,使班級(jí)凝聚力增強(qiáng)。在此情形下,學(xué)生可以更加快樂(lè)、健康的狀態(tài)進(jìn)入文化課的學(xué)習(xí)中,體育舞蹈的編舞與塑造的價(jià)值觀能夠幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。
二、我國(guó)目前青少年體育舞蹈教育現(xiàn)狀
體育舞蹈的類型主要有華爾茲、探戈、恰恰、斗牛、桑巴、拉丁舞等,因此教學(xué)內(nèi)容多種多樣,每個(gè)舞種對(duì)應(yīng)的曲目、舞蹈動(dòng)作呈現(xiàn)的風(fēng)格均有所不同,使得體育舞蹈具有呈現(xiàn)種類多、生動(dòng)活潑等特點(diǎn),符合現(xiàn)代青少年喜愛新鮮、有趣事物的基本心理特征。目前,我國(guó)應(yīng)試教育給予青少年壓力較重,繁重的課業(yè)使其課余時(shí)間大大縮短,除必要的體育課外,基本不進(jìn)行體育鍛煉。俗話說(shuō)生命在于運(yùn)動(dòng),適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能夠增強(qiáng)青少年體魄,提高身體素質(zhì),同時(shí)給予更好的活力與健康狀態(tài)應(yīng)對(duì)日常學(xué)業(yè)。因此,參加體育舞蹈訓(xùn)練能夠達(dá)到鍛煉體魄、增強(qiáng)免疫力的積極效果,此外可以推動(dòng)青少年肌肉群體的生長(zhǎng)與發(fā)展,使得其身體平衡性、協(xié)調(diào)性更佳,在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中能夠糾正不良體態(tài),達(dá)到整體氣質(zhì)的提升。另一方面,通過(guò)學(xué)習(xí)體育舞蹈,可加深青少年對(duì)舞曲,即音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)的記憶,在學(xué)習(xí)過(guò)程中可自行編舞,積極發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。體育舞蹈是一項(xiàng)交誼舞蹈,能夠促進(jìn)同學(xué)間的交流,形成深厚情誼,提高青少年交際能力,促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此,體育舞蹈對(duì)增強(qiáng)青少年體魄、促進(jìn)全面發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用,需要將其納入課程體系中,并加以重視,幫助教師了解體育舞蹈的基本內(nèi)容與重要教育意義,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念,積極探尋開展體育舞蹈教學(xué)的有效途徑,促進(jìn)體育舞蹈的發(fā)展。但在開展過(guò)程中,體育舞蹈教學(xué)在教學(xué)管理、師資力量?jī)?chǔ)備、教學(xué)理念方面仍存在以下幾方面問(wèn)題有待解決:
(一)我國(guó)目前青少年體育舞蹈教育的規(guī)范性欠缺
目前,我國(guó)青少年體育舞蹈教育缺乏系統(tǒng)、規(guī)范性管理,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,青少年體育舞蹈教育的重視程度不足。隨著新課改對(duì)于青少年教育提出新的要求,部分中學(xué)將體育舞蹈納入體育教學(xué)中,但由于應(yīng)試教育的影響過(guò)于深遠(yuǎn)導(dǎo)致教學(xué)理念轉(zhuǎn)變速度較慢,多數(shù)教師仍然留存成績(jī)至上的觀念,導(dǎo)致即使開設(shè)體育舞蹈課程,其教育功效無(wú)法得到正常發(fā)揮。此外,教育部門、文化部門對(duì)于體育舞蹈教學(xué)的重視程度不足,導(dǎo)致未能針對(duì)體育舞蹈教學(xué)建立系統(tǒng)的管理規(guī)范制度,使得體育舞蹈教學(xué)處于管理混亂、雜亂無(wú)章的狀態(tài),使得體育舞蹈教學(xué)的效果難以發(fā)揮,同時(shí)使得該體育項(xiàng)目的發(fā)展受到阻礙;第二,缺乏青少年體育舞蹈教學(xué)條件。體育舞蹈教學(xué)需要專業(yè)的舞蹈教室、基本功練習(xí)設(shè)施、音響等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備,完整的教學(xué)設(shè)施是開展體育舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ),但目前來(lái)說(shuō),多數(shù)中學(xué)在引入該課程體系后未能及時(shí)修建專業(yè)舞蹈教學(xué)房間、購(gòu)入相關(guān)教學(xué)設(shè)備,或使用設(shè)備較為陳舊、舞蹈房環(huán)境較差,使得學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的學(xué)習(xí)積極性大大下降,缺乏專業(yè)教學(xué)設(shè)施還會(huì)影響到體育舞蹈的教學(xué)效果;第三,青少年體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊,缺乏規(guī)范性。由于體育舞蹈教學(xué)開設(shè)較晚,相關(guān)教學(xué)體系、知識(shí)體系仍有待完善,導(dǎo)致青少年舞蹈教學(xué)內(nèi)容存在陳舊落后、雜亂無(wú)序的現(xiàn)象。由于對(duì)體育舞蹈教學(xué)的重視程度不足導(dǎo)致在選擇教材時(shí)過(guò)于隨意,使得教材選擇較為混亂,不能形成一套完整的教學(xué)體系,導(dǎo)致舞蹈教學(xué)效果難以發(fā)揮。
(二)舞蹈教師素質(zhì)問(wèn)題
目前,我國(guó)中學(xué)開設(shè)的體育舞蹈課程所聘請(qǐng)的教師專業(yè)素養(yǎng)不足,對(duì)于體育舞蹈了解不夠透徹、掌握的舞蹈曲目較少,缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。舞蹈專業(yè)的教師在校期間接受了專業(yè)的舞蹈技能培訓(xùn),但體育舞蹈與專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容上仍存在較大差距,因此舞蹈專業(yè)的教師在開展體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中都表現(xiàn)出能力不足、職業(yè)素養(yǎng)不足等問(wèn)題。此外,教師對(duì)于當(dāng)代青少年的心理特點(diǎn)了解程度不足,難以根據(jù)青少年心理發(fā)展規(guī)律采取有效的教學(xué)措施開展教學(xué),導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)效果較差。處于偏遠(yuǎn)地區(qū)或縣城、農(nóng)村中的青少年體育舞蹈教師可能存在學(xué)歷水平較低、舞蹈能力不足的情況,但對(duì)于開展體育舞蹈教學(xué)有著較高的熱情,但綜合個(gè)人能力與職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)效果等方面來(lái)看,此類體育舞蹈教師無(wú)法順利、高效開展教學(xué),會(huì)導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)存在較多疏漏。綜合開設(shè)體育舞蹈教學(xué)的學(xué)校來(lái)說(shuō),我國(guó)青少年體育舞蹈教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)中只有少數(shù)接受過(guò)專業(yè)的體育舞蹈培訓(xùn),導(dǎo)致我國(guó)體育舞蹈教師的教學(xué)水平較為落后,存在參差不齊的現(xiàn)象。
三、探究新課標(biāo)理念下素質(zhì)教育與體育舞蹈教學(xué)存在的聯(lián)系
新課標(biāo)理念是指注重學(xué)生素質(zhì)教育,在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀,從而實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo);還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體性差異,采取因材施教教學(xué)方法,針對(duì)性開展教學(xué);充分重視學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性與知識(shí)應(yīng)用性,提升學(xué)生實(shí)踐能力與個(gè)人能力。其中,素質(zhì)教育能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)水準(zhǔn),使其得到全面發(fā)展。素質(zhì)教育中,藝術(shù)教育是其不可或缺的一部分,而體育舞蹈作為藝術(shù)教育的一種形式受到多數(shù)學(xué)生喜愛,對(duì)于增強(qiáng)青少年體魄、磨煉堅(jiān)韌不拔的意志力、培養(yǎng)合作協(xié)作能力、提升實(shí)踐能力與創(chuàng)造力、提升藝術(shù)鑒賞能力有著重要作用。
(一)在體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德
體育舞蹈包含種類較多,而不同種類的舞蹈來(lái)自不同國(guó)家,有著獨(dú)特的民俗文化,舞蹈曲目則表達(dá)了該舞蹈所要展示的思想情感,體育舞蹈的部分舞蹈種類多數(shù)來(lái)自于民間,與生活極為貼近。因此學(xué)校在引入體育舞蹈教學(xué)體系過(guò)程中,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)傾向于能夠幫助學(xué)生塑造良好品德、具有教育意義的曲目,在學(xué)習(xí)和表演的過(guò)程中培養(yǎng)其道德素養(yǎng),能夠更好地通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感,達(dá)到體育舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。此外,體育舞蹈教學(xué)能夠使學(xué)生處于積極、陽(yáng)光的狀態(tài),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,塑造正確價(jià)值觀。體育舞蹈運(yùn)用肢體表達(dá)的不僅僅是連貫的舞蹈動(dòng)作,更是能夠引發(fā)人們共鳴的情感,且具有較高的觀賞性與藝術(shù)美感。
(二)在體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
青少年群體在未踏入社會(huì)前仍保留孩童的天真爛漫,對(duì)于新鮮事物有著較高的研究探究興趣,喜愛豐富多彩的事物,想象力較為豐富,具有較高的創(chuàng)造力潛能。體育舞蹈的表演者也需要具備活潑的天性、極高的創(chuàng)造力,體育舞蹈表演是一項(xiàng)基于音樂(lè)節(jié)奏、肢體動(dòng)作、情感抒發(fā)的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式,適宜青少年進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)。經(jīng)過(guò)良好的教育指導(dǎo),經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)即可掌握基本舞蹈動(dòng)作,與舞伴進(jìn)行配合協(xié)調(diào)表演后,可增進(jìn)同學(xué)情誼,這也是體育舞蹈教學(xué)的優(yōu)良效果之一。在進(jìn)行體育舞蹈表演過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)大腦控制身體完成舞蹈動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)感情,將內(nèi)在的情感通過(guò)動(dòng)作表達(dá)的過(guò)程可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、新課標(biāo)理念下青少年體育舞蹈教學(xué)方法
(一)探究性教學(xué)方法
探究性教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)基本體育舞蹈動(dòng)作或基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中,由教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考,可通過(guò)查閱資料、實(shí)踐、討論等方式來(lái)解決問(wèn)題,達(dá)到高效學(xué)習(xí)效率。在使用該教學(xué)方法的過(guò)程中,學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課堂,并主動(dòng)思考、培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而對(duì)體育舞蹈教學(xué)興趣提升,開啟深層次的認(rèn)知。
在運(yùn)用探究性教學(xué)方法時(shí),需要考慮運(yùn)用對(duì)象,由于該教學(xué)方法自由度較高,應(yīng)選擇具有基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、擁有良好分析、總結(jié)能力、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生群體中。經(jīng)由研究顯示,學(xué)生在掌握一項(xiàng)動(dòng)作技能的過(guò)程可分為四個(gè)階段:認(rèn)知階段、初步形成、動(dòng)作熟練階段、掌握完成階段。當(dāng)學(xué)生對(duì)于體育舞蹈教學(xué)的基本動(dòng)作有了連貫的、清晰的印象,并在腦海中回顧基本動(dòng)作按照節(jié)奏進(jìn)行連接,在此階段可以運(yùn)用探究性教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與實(shí)踐,在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生的性格與潛能得到全面發(fā)揮,并將學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決,更快掌握基本動(dòng)作。教師除需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)外,還應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)節(jié)奏的控制,對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的各個(gè)階段進(jìn)行監(jiān)督,以免學(xué)生自主探究方向錯(cuò)誤導(dǎo)致浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生不斷提升舞蹈技能水平,全面提高個(gè)人能力。
(二)合作性教學(xué)方法
合作性教學(xué)方法在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用是增加學(xué)生間的交流,例如將班級(jí)學(xué)生劃分為多個(gè)小組,每個(gè)小組布置不同的任務(wù),即教學(xué)目標(biāo)不同,根據(jù)小組進(jìn)行分組教學(xué)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,以小組的形式進(jìn)行教學(xué)匯報(bào),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。合作性教學(xué)通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行分組,分配不同的教學(xué)任務(wù),使得小組成員之間達(dá)到互相配合、積極探索、互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師需要進(jìn)行充分的引導(dǎo),幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向,在增進(jìn)同學(xué)交流的基礎(chǔ)上增強(qiáng)師生互動(dòng),建立良好的師生情誼,在教師與小組成員交流的過(guò)程中可幫助了解學(xué)生的性格特點(diǎn),對(duì)于之后教學(xué)的開展有著重要幫助。可針對(duì)不同學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的掌握情況、不同的性格進(jìn)行層次教學(xué),達(dá)到因材施教的教育目的,使體育舞蹈教學(xué)效果較好。需要注意的是,在運(yùn)用合作性教學(xué)方法的過(guò)程中,可能因小組成員意見不和導(dǎo)致爆發(fā)爭(zhēng)吵等情形,還可能由于性格內(nèi)向的學(xué)生不愛交流,導(dǎo)致在決定意見的過(guò)程中被忽視,長(zhǎng)此以往使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降,不利于體育舞蹈教學(xué)的開展。
(三)自主性教學(xué)方法
自主性教學(xué)方法是指尊重學(xué)生的自主性,圍繞自主性展開的教學(xué)活動(dòng)。在體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用自主性教學(xué),首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念,尊重學(xué)生的課堂主體地位,即將教師由課堂的主導(dǎo)者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,使得學(xué)生的課堂參與度提升,得到暢所欲言、積極思考的空間。該教學(xué)方法提倡培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣,在自主性教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程中,學(xué)生需要結(jié)合自身學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與知識(shí)接受程度制定專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。教師在布置完畢課堂任務(wù)后,需要預(yù)留充足的時(shí)間使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐,一方面可以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力,另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,提升對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語(yǔ):
綜上所述,體育舞蹈教學(xué)對(duì)提升學(xué)生身體綜合素質(zhì)、促進(jìn)同學(xué)間友好交流、建立深厚同學(xué)情誼有著重要作用。為了響應(yīng)新課改政策,基于新課標(biāo)教育理念對(duì)體育舞蹈的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,并探尋體育舞蹈教學(xué)與素質(zhì)教育存在的聯(lián)系,能夠提升學(xué)生道德素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,需要重視體育舞蹈教學(xué)的積極作用,改變多數(shù)教師、家長(zhǎng)對(duì)體育舞蹈的刻板印象,引進(jìn)專業(yè)人才開展相關(guān)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)采取自主性、研究性、合作性三種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高體育舞蹈教學(xué)效率,幫助學(xué)生塑造良好價(jià)值觀,全面提升個(gè)人能力。
本文來(lái)源:《尚舞》http://m.00559.cn/w/wy/26862.html
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