民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新運(yùn)用

我國(guó)具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，在從古至今的發(fā)展歷程中積累了豐富的民間美術(shù)資源。這些民間美術(shù)資源是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的集中體現(xiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)中也得到了衍生，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶。美術(shù)教育是傳承藝術(shù)美感、文化思想的重要渠道。中學(xué)美術(shù)教育要重視對(duì)民間美術(shù)資源的利用。

教育水平的提高與改革，使許多資源融入教學(xué)中。民間美術(shù)資源獨(dú)具特色，對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的提高與創(chuàng)新有很大幫助，能夠促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。文章圍繞民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新運(yùn)用進(jìn)行剖析，論述了民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用的必要性，并對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，對(duì)民間美術(shù)與中學(xué)美術(shù)的關(guān)系進(jìn)行了整合，從而提出民間美術(shù)資源融入中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的具體措施。

一、民間美術(shù)資源運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)教育的必要性

我國(guó)的民間美術(shù)資源一般按照地域、區(qū)域來(lái)進(jìn)行劃分。傳統(tǒng)民間美術(shù)資源對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展與完善有著巨大的作用。文化都是息息相關(guān)的，把民間美術(shù)資源運(yùn)用到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中是十分必要的。一是可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)文化資源的了解，提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；二是能夠創(chuàng)造出一個(gè)新的體系與模式，提高學(xué)生的審美能力，提升他們對(duì)民間美術(shù)的興趣。

中學(xué)階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，要有效地把民間美術(shù)資源融入教學(xué)中，展示我國(guó)傳統(tǒng)文化、民間特色文化的魅力。將民間美術(shù)資源運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)意識(shí)有較大幫助，還可以引領(lǐng)學(xué)生繼承并傳揚(yáng)民間美術(shù)資源。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與集體意識(shí)，幫助學(xué)生深入了解我國(guó)的歷史與文化傳承現(xiàn)狀。傳承我國(guó)民間文化是每個(gè)中華兒女應(yīng)盡的責(zé)任。

二、民間美術(shù)資源對(duì)于中學(xué)美術(shù)教育的意義

雖然我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展起步晚，但是在發(fā)展過(guò)程中卻取得了良好的效果。美術(shù)教育已經(jīng)成為中學(xué)教育不可或缺的課程之一。在中學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中，教師除了要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容與知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)知識(shí)的講解與分析。教師可以把民間美術(shù)資源進(jìn)行分類和整理，通過(guò)民間美術(shù)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。民間美術(shù)資源的融入與應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革，給美術(shù)這門課程增加魅力。此外，在中學(xué)美術(shù)教育中，民間美術(shù)資源的融入還可以給學(xué)生帶來(lái)新的視覺(jué)感受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)資源的認(rèn)識(shí)，有利于傳統(tǒng)文化的傳播和持續(xù)發(fā)展。

三、民間美術(shù)資源運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

從相關(guān)調(diào)查與資料搜集可以看出，當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)美術(shù)教育并沒(méi)有把民間美術(shù)資源融入其中，沒(méi)有科學(xué)合理地運(yùn)用這些資源。突出表現(xiàn)為傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教育的課堂中并沒(méi)有得到普及與推廣，甚至有的中學(xué)美術(shù)課本是國(guó)外的美術(shù)內(nèi)容，這對(duì)于民間美術(shù)資源的發(fā)展有著不利影響，也是中學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的一道阻礙。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)美術(shù)教師都是通過(guò)讓學(xué)生閱讀有關(guān)民間美術(shù)作品，來(lái)加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)資源的了解。這樣的模式只能夠讓學(xué)生了解民間美術(shù)資源的表面，學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的歷史、產(chǎn)生、發(fā)展沒(méi)有任何了解，在這種情況下，有的美術(shù)教師直接讓學(xué)生進(jìn)行模仿制作，削弱了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法讓學(xué)生直接感受到文化的魅力。這樣的教學(xué)模式還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。

在我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，民間美術(shù)資源并沒(méi)有被充分運(yùn)用到教學(xué)中，教師無(wú)法直接為學(xué)生傳遞所要表達(dá)的感受，造成學(xué)生與民間美術(shù)資源的疏離。由于無(wú)法在學(xué)生心中建立起藝術(shù)橋梁，使得民間美術(shù)資源失去了靈魂和意義。過(guò)于片面的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響很大。無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中、系統(tǒng)的培訓(xùn)，追根究底，這種現(xiàn)象的形成不光是教學(xué)模式和教學(xué)綜合能力的責(zé)任，更多體現(xiàn)在當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育不具備系統(tǒng)教學(xué)意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到民間美術(shù)資源的重要性，從而使美術(shù)教學(xué)的難度越來(lái)越大。

四、民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新

（一）利用民間美術(shù)資源創(chuàng)新中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中通常根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容死板、單一。想要培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)創(chuàng)造力和欣賞能力，就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，中學(xué)美術(shù)教師要把更具特色和價(jià)值的內(nèi)容融入其中。例如，教師可以把我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)中的山水畫(huà)、油畫(huà)等民間美術(shù)資源引入教學(xué)內(nèi)容中，將二者結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。創(chuàng)新中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要選擇文化底蘊(yùn)深厚的民間美術(shù)資源，這樣不僅可以提高教學(xué)效果，還能使教學(xué)內(nèi)容得到創(chuàng)新和豐富，幫助學(xué)生提高對(duì)民族文化的認(rèn)可度以及學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以增加多媒體設(shè)備的使用頻率，通過(guò)多媒體對(duì)民間藝術(shù)作品進(jìn)行多維度展示，在營(yíng)造視覺(jué)效果的同時(shí)，增加對(duì)歷史文化知識(shí)的講解。除此之外，教師還可以采用鼓勵(lì)學(xué)生制作手工作品的方式進(jìn)行授課，可以布置一些民間剪紙作業(yè)，通過(guò)作品的繪制實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的向往。有條件的學(xué)校還可以組織師生去民間采風(fēng)、寫(xiě)生，通過(guò)近距離的觀察與接觸來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野。

（二）營(yíng)造民間美術(shù)資源創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境

中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)空間，抑或是用品的使用與創(chuàng)新，都關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教學(xué)氛圍。環(huán)境對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)至關(guān)重要。教師在教學(xué)過(guò)程中可以擺放一些與民間美術(shù)資源有關(guān)的美術(shù)作品，如字畫(huà)、民間雕塑、剪紙、刺繡等，營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境的營(yíng)造可以使學(xué)生直接感受到美術(shù)的魅力，還可以增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)同感。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)作品的展示、富有感情的語(yǔ)言講解可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情。另外，教師還可以利用多媒體播放本地民間音樂(lè)或者視頻，營(yíng)造出一種良好的課堂環(huán)境。環(huán)境對(duì)教學(xué)效果的影響極大，良好的環(huán)境加上豐富的講解以及作品的展示，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊妹耖g美術(shù)資源營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠給學(xué)生帶來(lái)一種全新的體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、做，可以全方位感受民間美術(shù)資源的魅力與特色，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有很大幫助。

（三）結(jié)合民間美術(shù)資源培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)有著很大關(guān)聯(lián)，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新能力能夠活躍學(xué)生思維。在當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力低，活動(dòng)的開(kāi)展受限。教師可以結(jié)合民間美術(shù)資源來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用發(fā)散性思維能力與創(chuàng)新能力開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生的好奇心和興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行研究，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。教師要注意多元新型教學(xué)模式的結(jié)合，如在對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看作品的填色、線條、色彩等，運(yùn)用獨(dú)特、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維和想象力，積極參與實(shí)踐與創(chuàng)新，使學(xué)生在獲取成就感的同時(shí)切實(shí)感受到民間美術(shù)資源的價(jià)值，從而更好地傳承與創(chuàng)新這一文化，使傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)新的活力。

五、結(jié)語(yǔ)

將民間美術(shù)資源融入中學(xué)美術(shù)教育中，不僅可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，還能營(yíng)造更具特色的教學(xué)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，能夠激發(fā)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的決心，促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育與民間美術(shù)資源的共同發(fā)展。

本文來(lái)源：《黃河.黃土.黃種人》：http://m.00559.cn/w/xf/26540.html