立德樹人視角下大學(xué)生德育教育的有效路徑

黨的十八大以來，“立德樹人”成為中國新時代德育教育的重要任務(wù)，需要在大學(xué)生的教育與管理中以文化人、以德樹人，不斷提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與政治水平，從而在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)下培育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。在國家“立德樹人”教育理念的影響下，中國高校需要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，推進高校德育建設(shè)進程，全面提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。本文通過分析目前大學(xué)生德育教育工作中面臨的開展難度大、缺乏針對性、學(xué)科德育不足以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境負面影響等問題，從校園氛圍、學(xué)生思想、學(xué)科德育、網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)等方面探究立德樹人視角下大學(xué)生德育教育的有效路徑，以此全面提高高校的德育水平。

一、高校立德樹人應(yīng)堅持的原則

（一）價值導(dǎo)向性原則

價值導(dǎo)向性是高校在大學(xué)生這一社會群體中以主旋律的價值觀為思想引領(lǐng)而使大學(xué)生形成的思想追求，能夠在社會群體中用價值導(dǎo)向來形成校園正能量的文化氛圍。在立德樹人教育理念的指導(dǎo)下，高校大學(xué)生的德育工作需要發(fā)揮思政理念的價值導(dǎo)向性，以此通過習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論、社會主義核心價值觀來鑄魂育人，用主流價值觀引導(dǎo)大學(xué)生的思想發(fā)展。

（二）學(xué)生主體性原則

在中國高校的教育模式中，不僅需要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性作用來實現(xiàn)價值引領(lǐng)，還需要堅持大學(xué)生的主體地位來幫助大學(xué)生全面提高個人思想道德修養(yǎng)。這就需要高校在教育中以大學(xué)生為主體，發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性與創(chuàng)造性，進而在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)中，針對他們的個性特點完成德育教育，實現(xiàn)德育教育的具體化，從而在潛移默化中實現(xiàn)德育思想觀念的全面滲透。

（三）思想動態(tài)性原則

大學(xué)生的思想狀態(tài)往往處于一種動態(tài)趨勢，且由于學(xué)生的思想認識與觀念并未完全形成，容易在外界環(huán)境的影響下產(chǎn)生諸多變化。這就需要高校教師在教育過程中充分把握大學(xué)生的思想動態(tài)，掌握大學(xué)生思想的變化趨勢，同時還需要根據(jù)大學(xué)生的思想動態(tài)調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)安排，進而保證高校的德育教育效果。

二、大學(xué)生德育教育工作所面臨的困難與阻礙

（一）學(xué)生自我意識強，德育重視程度不夠

在目前高校的德育教育工作中，普遍存在著工作開展難度較大的問題。由于目前大學(xué)生的思想意識已經(jīng)相對獨立，這就使得他們在大學(xué)期間更愿意從事自身所喜愛的、感興趣的社會活動，而對于高校開展的思政教育、德育教育則重視程度不夠。即使高校思政教育教師積極為大學(xué)生籌備內(nèi)容豐富的相關(guān)活動，大學(xué)生對此也沒有積極性，這就使得相關(guān)社會實踐活動在高校難以普及。另外，大學(xué)生基本已經(jīng)年滿18歲，自我意識強烈，高校難以實現(xiàn)對大學(xué)生的隱形教育，從而影響高校正常德育工作的順利進行。

（二）主流教育渠道缺乏針對性，教學(xué)形式單一

習(xí)近平總書記強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。這就要求中國高校在思政課教育中要全面貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。在中國高校德育工作中，思政課程教學(xué)是實現(xiàn)大學(xué)生德育教育的一種主流渠道。但是在教育中，教師對于大學(xué)生的個體特點把握不足，使得課程教學(xué)難以實現(xiàn)因材施教，難以解決大學(xué)生在思政修養(yǎng)形成中的根源問題。同時，高校在開展思政課程教學(xué)時，主要是基于傳統(tǒng)的馬克思主義原理進行講授，教學(xué)形式單一，且?guī)熒g溝通與交流較少，使中國高校思政教學(xué)效果難以實現(xiàn)較高程度的提升。

（三）德育與學(xué)科教育協(xié)同教育缺失

高校德育教育工作屬于一種意識形態(tài)層面的教育，需要在課程教學(xué)中實現(xiàn)無意識的隱形教育。隨著“課程思政”教育理念的普及，中國高校逐漸實現(xiàn)思政教育理念與各個學(xué)科之間的融合，從而通過學(xué)科滲透的形式實現(xiàn)思政理念的教育。但是目前中國高校并未全面實現(xiàn)思政與專業(yè)課的融合，并且諸多專業(yè)課程的教學(xué)與思政理念的共通性較少，暫未形成一套規(guī)范的融合性教育發(fā)展路徑，更多是基于高校的實際教學(xué)課程以及地方性特色來逐漸摸索思政教育與學(xué)科專業(yè)的融合性發(fā)展路徑。這就使得高校德育的教學(xué)與專業(yè)課協(xié)同教育面臨著諸多阻礙，最終也難以實現(xiàn)思政教育價值最大限度地發(fā)揮。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多元文化的負面影響

在如今信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，中國社會發(fā)展逐漸在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下形成全民網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢與潮流。高校青年群體思想相對活躍，容易沉浸于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛幻滿足中，同時，目前網(wǎng)絡(luò)平臺上信息魚龍混雜，信息污染、網(wǎng)絡(luò)暴力等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，使高校學(xué)生容易受到不良信息的影響。比如，在微博等新媒體信息交流平臺中，言論環(huán)境相對自由與寬松，個人用戶可以基于自身對事件的理解發(fā)表看法，從而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成多元價值與文化觀念，而目前網(wǎng)絡(luò)信息資源已經(jīng)逐漸實現(xiàn)受眾市場的細分，個人容易處在網(wǎng)絡(luò)平臺中相對固定的文化空間內(nèi)，如果長期受到消極、負面價值觀的影響，便會使大學(xué)生沉浸在負面信息之中，成為媒體時代的“容器人”，影響大學(xué)生對主流價值觀的正確認識與思考。

三、立德樹人視角下大學(xué)生德育教育的有效路徑

（一）創(chuàng)設(shè)校園氛圍，主旋律思想引領(lǐng)發(fā)展

面對如今高校校園德育文化氛圍不足的問題，需要在高校教育中通過一些趣味性的社會活動來調(diào)動學(xué)生對于思政理念活動的積極性與參與性。例如在如今短視頻傳播與發(fā)展的背景下，籌建相關(guān)正能量主題的短視頻創(chuàng)作大賽、紀錄片創(chuàng)作大賽、攝影比賽等趣味活動，既能夠激發(fā)大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)媒體的興趣，同時又能夠在趣味創(chuàng)意活動中融合人文價值理念，使大學(xué)生加深對于社會人文理念的認識與理解，從而通過類似的競賽活動創(chuàng)設(shè)一種積極的正能量的校園文化氛圍。另外，教師也可以積極參與到創(chuàng)作活動中，在與大學(xué)生思想觀點的交流與碰撞中推進德育教育工作，從而將自身的主旋律思想認識在實踐活動中滲透到學(xué)生的思想價值觀念中，進而實現(xiàn)立德樹人的目的。

（二）了解學(xué)生思想，改進德育教學(xué)形式

在國家立德樹人理念的指導(dǎo)下，中國需要將德育教育置于教育中的核心位置，重視高校的德育教育工作，培育新時代思想水平與政治覺悟高的大學(xué)生。首先，需要高校教師對大學(xué)生的思想觀念進行了解，主要了解他們的思想動態(tài)意識與道德認識，從而根據(jù)大學(xué)生的個人氣質(zhì)特點來改進德育的教育形式。比如針對多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)以及抑郁質(zhì)這四種不同類型的大學(xué)生，可以采用不同的交流方式進行德育教育。對于多血質(zhì)的大學(xué)生，可以在社會實踐活動中加強思想交流，而對于抑郁質(zhì)的大學(xué)生則宜在相對安靜的環(huán)境下與其進行思想交流。雖然此種教育形式在實際開展過程中效率較低，難以在有限的時間里實現(xiàn)有效教育，但是能夠使教師在教學(xué)中更有針對性地解決大學(xué)生德育教育上的一些問題，從而更好地為后期的德育工作打基礎(chǔ)。

（三）推進學(xué)科德育，德育理念無意識滲透

“人無德不立，國無德不興”。德育作為高校的一項重點教育工作，需要在整個高校范圍內(nèi)實現(xiàn)全面覆蓋，從而提高整個高校的德育水平。首先，需要全面建設(shè)完善的學(xué)科德育體系，從而在相關(guān)工作流程與體系的推動下，參照之前已有的工作經(jīng)驗全面推進高校的德育工作。其次，高校專業(yè)課教師需要提高自身的品德修養(yǎng)，在專業(yè)教學(xué)中將個人對思想文化的認識與理解以面對面交流的形式完成。另外，高校的專業(yè)課程教師需要重視高校的德育教育工作，并且在教學(xué)中積極探索德育與專業(yè)課程的融合，從而在專業(yè)課程教學(xué)中滲透德育理念。

（四）凈化網(wǎng)絡(luò)空間，減少網(wǎng)絡(luò)負面影響

在如今新媒體快速發(fā)展的背景下，需要凈化網(wǎng)絡(luò)空間信息，從而降低網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的語言與文字對大學(xué)生產(chǎn)生的負面影響。這就需要相關(guān)部門在網(wǎng)絡(luò)傳播中加強信息的審核與過濾，以網(wǎng)絡(luò)空間“把關(guān)人”的角色營造正能量的網(wǎng)絡(luò)信息空間。同時，鼓勵高校教師也參與到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息交流中來，可以在網(wǎng)絡(luò)空間中以一種新意見領(lǐng)袖的形式引導(dǎo)輿論發(fā)展，從而通過輿論觀點的呈現(xiàn)來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的價值觀引導(dǎo)。

四、結(jié)語

中國高校在德育教育中需要堅持價值導(dǎo)向性、學(xué)生主體性、思想動態(tài)性的原則，解決目前德育工作中面臨的大學(xué)生自我意識強、德育工作難開展、主流教育渠道缺乏針對性、教學(xué)形式單一等問題。同時，高校在立德樹人理念的影響下，需要通過創(chuàng)設(shè)校園氛圍、改進教學(xué)形式、推進學(xué)科德育、凈化網(wǎng)絡(luò)空間等方式完善高校的德育教育工作，進而全面提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與政治水平，培育新時代思想水平高的大學(xué)生。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://m.00559.cn/w/xf/26540.html