高校編輯出版專業(yè)學生全媒體互動能力培養(yǎng)路徑

新聞出版的全媒體互動趨勢使高等教育領(lǐng)域的新聞出版人才培養(yǎng)面臨新的問題，各培養(yǎng)單位應思考的是如何培養(yǎng)學生的全媒體互動能力，使學生能主動適應并在未來更好的引領(lǐng)全媒體互動趨勢。具體來說，以編輯出版專業(yè)為例，在培養(yǎng)過程中應關(guān)注以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)學生的產(chǎn)品思維和用戶思維

長期以來，“內(nèi)容為王”是我國新聞出版領(lǐng)域的高頻詞，也是植根于編輯出版教育界同仁和編輯出版專業(yè)學生心中的關(guān)鍵詞，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，隨著全媒體融合的深入發(fā)展，“內(nèi)容為王”的理念受到不小的沖擊，一時之間，業(yè)界“產(chǎn)品為王”“渠道為王”“技術(shù)為王”“營銷為王”的呼聲高漲。喧囂過后冷靜思考，“內(nèi)容為王”無論是傳統(tǒng)媒體時代還是全媒體時代，都是媒體安生立命的根本，但是，能否把好的“內(nèi)容”包裝成好的“產(chǎn)品”售賣給“用戶”成為未來競爭成敗的關(guān)鍵，過去只在互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域備受關(guān)注的產(chǎn)品思維和用戶思維或許是解決問題的答案。

產(chǎn)品思維和用戶思維，是指以產(chǎn)品和用戶為中心思考問題，從用戶需求的角度去思考我的產(chǎn)品有什么優(yōu)勢，解決了用戶的什么痛點。培養(yǎng)學生的產(chǎn)品思維和用戶思維，首先要鼓勵學生開拓眼界，多觀察，多體驗別人的產(chǎn)品，小到對新聞出版微信公眾號的關(guān)注，大到對國內(nèi)外知名全媒體平臺和全媒體作品的體驗；其次要鼓勵學生多實踐，在掌握傳統(tǒng)媒體采編技能的基礎(chǔ)上，多參與全媒體新聞出版產(chǎn)品的制作和傳播；最后要培養(yǎng)學生的思辨能力，勇于審視、懷疑權(quán)威的平臺和作品，能夠按照科學的方法敢于提出問題和假設(shè)，并能根據(jù)提出的問題去找數(shù)據(jù)、做分析，檢驗問題和假設(shè)的真?zhèn)?，并能把所得的?jīng)驗和結(jié)論用于優(yōu)化自己的全媒體作品。

（二）引領(lǐng)學生學習跨學科知識和跨媒體技能

在全媒體時代，與傳統(tǒng)媒體時代相比，雖然編輯的權(quán)力相對較小，但本質(zhì)上依舊是信息的“總串連、總合成、總把關(guān)”，編輯的把關(guān)人身份依然如影隨形[4]。不同的是，曾經(jīng)的文字編輯面臨著要將文字、聲音、動畫、網(wǎng)頁等媒體表現(xiàn)手段進行串連和合成，曾經(jīng)的報紙編輯要時常與電視、網(wǎng)站、廣播等媒介通力合作。在這種趨勢下，單一的學科知識和單純的某媒體技能已經(jīng)不能滿足需求，跨學科知識和跨媒體技能已成為新聞出版人才進步的階梯。

在對學生的跨學科知識和跨媒體技能培養(yǎng)方面，我國高校的編輯出版專業(yè)已在培養(yǎng)模式和具體操作方面作出了很多有益的探索和實踐，如浙江萬里學院在媒介融合背景下，從課程體系、思維素養(yǎng)、綜合技能等方面進行培養(yǎng)改革，使學生能將多種媒介進行有效統(tǒng)合，挖掘其最大效用。廣東財經(jīng)大學著力拓寬學生的知識素養(yǎng)，引導學生關(guān)注外緣學科和學科前沿動態(tài)，并注重對前沿技術(shù)的傳授。但應該注意到的是，跨學科的知識和技能的學習不代表讓學生沒有重點的普遍學習，當前我國新聞出版市場競爭加劇，分眾新聞出版產(chǎn)業(yè)崛起，因此，尋找自身的優(yōu)勢特色，差異化培養(yǎng)全媒體編輯出版人才是未來各高校編輯出版專業(yè)改革和突破的重點。

（三）拓展師生的國際視野

從全媒體互動的理論研究和實踐成果方面來看，國外的研究和實踐要早于我國且發(fā)展較為迅速，因此，應多途徑拓寬師生的國際視野。首先，應鼓勵教師去國外繼續(xù)學歷教育和進修訪學，對學生的短期交換和繼續(xù)深造應給予政策上的支持和傾斜，還應創(chuàng)造條件組織師生交流考察團赴國外高校和新聞出版行業(yè)實地調(diào)研、參觀和學習；其次，應積極邀請國外知名研究學者和業(yè)界專家為學生開設(shè)短期課程和講座培訓，有條件的高校還可與學者專家簽訂特聘教授合同，共同培養(yǎng)青年人才，建設(shè)國際化的學術(shù)和實踐梯隊；再次，應積極與國外高校的新聞出版院系建立交流合作關(guān)系，就共同感興趣的課題開展合作研究，聯(lián)合召開學術(shù)會議，并根據(jù)需求互派師生進行不定期交流學習等。

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