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高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革研究

作者:林娜來源:《企業(yè)科技與發(fā)展》日期:2019-07-24人氣:902

隨著我國國民經濟的迅速發(fā)展,建筑行業(yè)迅速崛起。而在建筑行業(yè)發(fā)展的同時,對從事建筑工程技術的人員提出了更高的要求。隨著經濟形勢的不斷變化,在建筑工程技術專業(yè)教學中,則需要教師能夠結合時代發(fā)展特征,不斷創(chuàng)新其教學方法,以加強教學改革和教學實踐,滿足社會發(fā)展的人才需求。在現階段的高職院校建筑工程技術專業(yè)教學過程當中,則需要教師能夠充分意識到加強教學改革的意義和必要性,同時能夠結合建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求,確定建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標,以加強教學改革,全面推進技能型人才的培養(yǎng)工作。

1  高職院校建筑工程技術專業(yè)教學現狀

在高職院校建筑工程技術專業(yè)教學過程當中,由于其專業(yè)課程設置存在一定的問題,再加上專業(yè)課程的內容跟不上建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求,在實際的教學中,缺乏相應的實踐教學,使得學生的學習僅限于理論知識,缺乏相應的實踐訓練,導致高職院校的建筑工程技術專業(yè)培養(yǎng)出來的人才難以達到建筑行業(yè)發(fā)展的需求,進而出現建筑行業(yè)招不到合適的人才,存在大量的崗位空缺,而高職院校培養(yǎng)出來的技能型人才卻找不到合適的工作,難以適應建筑行業(yè)發(fā)展。

表1  某高校2016屆人才及崗位需求分析

畢業(yè)生的就業(yè)狀況              所占百分比

用人單位規(guī)模在1 000人以上 25%

用人單位規(guī)模在300-1000人 9%

用人單位規(guī)模在中小型300人 35%

用人單位規(guī)模在50人以下         31%

2016屆畢業(yè)生主要就業(yè)單位類型是民營企業(yè)/個體( 70%)

出現該現象的主要原因則是因為在高職院校建筑工程技術專業(yè)教學中,教師更偏向于理論知識的教學,過分強調書本上的內容,導致學生的實踐操作能力較弱,且缺乏相應的實踐訓練,導致學生不能滿足用人單位的實際要求。在高職院校教學中,仍舊沿用傳統(tǒng)的教學方式,依附于課本,但由于課本上的教學內容具有一定的滯后性,難以滿足建筑工程技術專業(yè)教學的需求。進而出現其相應的教學內容與學生的實踐活動具有較大差異的現象,嚴重阻礙學生的個人發(fā)展。實際上,建筑工程技術專業(yè)具有較強的實際操作性。而在大部分高校的實際教學過程當中,實踐課程開設不足,進而導致學生缺乏相應的實踐操作能力,同時還嚴重降低了學生的學習效果。

2  高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革的現實意義

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展逐步加大了對應用型人才的需求。而隨著高職院校的競爭日益激烈,在實際教學的環(huán)節(jié)當中,則需要高校能夠加強教學改革,以培養(yǎng)應用性的人才,使得學生能夠更加適應建筑行業(yè)的發(fā)展需求。在現階段的高職院校建筑工程技術專業(yè)教學中,仍舊沿用的是一言堂,滿堂灌的教學方式,不僅挫傷了學生學習的積極性,同時缺乏相應的實踐活動,難以全面提高其教學的質量和效果。因而在現階段的高職院校建筑工程技術專業(yè)教學中,加強教學改革以刻不容緩。在高職院校建筑工程技術專業(yè)教學中,除了提高學生自身的競爭力之外,還需要教師能夠結合時代發(fā)展特征,不斷創(chuàng)新其教學模式,使得其人才培養(yǎng)模式能夠與建筑行業(yè)實際的崗位需求相接軌,以有效提高學生的綜合素質,全面培養(yǎng)學生的實際操作能力,讓學生能夠充分利用其理論知識,不斷拓展延伸,進而有效提高學生的綜合能力,以拓寬學生的就業(yè)空間。因而在現階段的高職院校建筑工程技術教學中,則需要教師能夠充分意識到建筑工程技術專業(yè)教學模式變革的必要性,且能夠從教學內容,教學方法,教學理念等多個方面加強教學改革,在加強理論知識教學的同時,能夠結合相應的實踐活動,以有效培養(yǎng)學生的實踐能力,使得學生能夠更加適應建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求。

3  加強建筑工程技術專業(yè)教學改革的策略

3.1  科學設置課程

在建筑工程技術專業(yè)教學改革中,首先需要教師能夠明確該專業(yè)課程設置對于學生發(fā)展所帶來的積極影響。通過大量的實踐表明,在高職院校建筑技術專業(yè)教學中,將理論知識和實踐教學有效的融合在一起,能夠有效提高學生的學習效果,且能夠全面加強應用型人才的培養(yǎng)進程。這就要求教師能夠有效轉換其教學觀念,以打破學生的固定思維,且能夠充分恢復學生的主體地位,有效吸引學生的注意力,在加強理論知識教學的同時,能夠融合相應的實踐活動,以充分激發(fā)學生的學習熱情,有效提高學生的綜合實踐能力。在具體的教學改革中,教師可以結合具體的人才培養(yǎng)目標,科學合理的設置課程。為了讓學生能夠更加適應建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求,在專業(yè)課上,教師可以把建筑工程技術專業(yè)的基礎知識和專業(yè)知識進行穿插教學,以幫助學生更好的理解和領悟,同時有效提高學生的實踐能力,進一步拓寬學生的知識面,并提高學生的學習效果。在課程設置時可以通過“2+1”的教學改革,為學生提供相應的實踐機會,讓學生能夠學會應用其所學的知識來解決具體的實際問題。在建筑工程技術專業(yè)的教學中,教師可以結合時代發(fā)展特征和社會經濟局勢的變化不斷調整其教學的模式,將理論知識教學與實踐教學專業(yè)知識教學等多方面的內容進行科學合理的銜接,以幫助學生加強基礎知識的鞏固,且能夠有效提高學生的實踐操作能力。

3.2  豐富教學形式

為了加快高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革工作,教師要能夠充分意識到其主導作用,為了加強學生對基礎知識的理解和領悟,以提高學生的學習效率。在實際的教學改革中,要求教師能夠結合時代發(fā)展特征,不斷創(chuàng)新其教學方式,以豐富多樣的教學形式激發(fā)學生的學習興趣,且能夠結合相應的圖片視頻,以進一步深化學生的學習內容。這就要求教師能夠由傳統(tǒng)的板書向現代信息技術過渡,更加注重學生的學習感受,且能夠在教學過程中,尊重學生的主體地位,充分考慮到學生的個體差異,不斷改革創(chuàng)新其教學形式,為學生的學習營造一個輕松愉悅的環(huán)境。相對于傳統(tǒng)干巴巴的講解,信息技術能夠豐富建筑工程技術專業(yè)的教學內容,為學生的學習營造相應的學習情境,把文字性的東西轉變?yōu)榱Ⅲw化的實物,以此有效激發(fā)學生的學習熱情,且能夠通過有效的引導,以幫助學生加強理論知識的運用,通過分組討論,交流合作的學習方式,進一步深化學生的學習內容。這就要求教師在教學的環(huán)節(jié)當中,能夠充分意識到其教學改革的意義,進而能夠結合學生的學習特點加強教學改革,充分結合時代發(fā)展特征,借助信息技術加強教學改革。同時還能夠充分利用海量的教學資源為學生的學習提供相應的資料,有效降低學生的學習難度,以提高建筑技術專業(yè)教學改革的效果。

3.3  加強實踐教學

在高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革當中,首先要求教師能夠充分意識到現階段建筑行業(yè)發(fā)展的人才需求,且能夠有效明確建筑工程技術這門學科教學的要求。以此有效實現傳統(tǒng)課堂向現代課堂的有效轉換,在加強理論知識教學的基礎上,能夠有效提高學生的實踐能力。這就要求教師在教學時能夠有效結合其教學的目標加強教學改革,從傳統(tǒng)的重理論知識課堂向現代化的重實踐課堂有效過渡,為學生提供更多的實踐機會,且能夠重點培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合能力,著重培養(yǎng)應用型人才。在高職技術人才培養(yǎng)教學改革中,則需要教師能夠充分利用其身邊現有的教學資源,積極開展相應的實踐活動。如教師可以結合校園內的建筑以及校外鄰近的建筑物,讓學生結合其所學的理論知識進行研究討論,在應用理論知識的過程當中,進一步加深學生的學習效果,且能夠有效培養(yǎng)學生的實踐操作能力和綜合能力。因而需要教師能夠結合具體的教學內容選擇合適的教學方法,根據課程內容做好教案,以充分調動學生的學習熱情,激發(fā)學生的求知欲,全面提高學生的社會適應能力,使得高職院校建筑工程技術專業(yè)培養(yǎng)出來的人才能夠達到建筑企業(yè)實際的崗位需求,讓學生能夠更加適應社會,以此有效保障建筑工程技術專業(yè)教學改革的質量。

4  結語

總之,在高職院校建筑工程專業(yè)的教學改革中,要求教師能夠充分意識到現階段建筑工程技術教學中存在的問題,且能夠結合時代發(fā)展特征,以不斷創(chuàng)新其教學理念,在加強基礎知識教學的同時,能夠有效改進其教學方案,逐步提高學生的綜合素質。同時在建筑工程技術專業(yè)教學時,還需要教師能夠不斷調整其教學策略,為我國現代化建設培養(yǎng)更多應用型的人才。


本文來源:《企業(yè)科技與發(fā)展》:http://m.00559.cn/w/kj/21223.html

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