將團(tuán)體心理輔導(dǎo)滲透到德育課堂的研究與探索

中國(guó)是世界上最重視德育的國(guó)度，有數(shù)百萬(wàn)的專職德育工作者。過(guò)去我們中小學(xué)校的德育工作取得了很多成就，但是，隨著社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)生獲得的信息大量來(lái)源于電視與網(wǎng)絡(luò)媒體，德育工作遇到了空前的挑戰(zhàn)與危機(jī)。過(guò)去那種空洞抽象地說(shuō)教與反復(fù)強(qiáng)硬地灌輸?shù)姆椒ㄒ呀?jīng)不靈，幾十年沒(méi)有多大變換的德育理念、德育形式、德育內(nèi)容與德育方法已不適合現(xiàn)代學(xué)校的德育工作需要。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)既是一種有效的心理輔導(dǎo)，也是一種有效的教育活動(dòng)，它所秉承的教育教學(xué)原則、方式方法特點(diǎn)與德育的傳統(tǒng)教學(xué)有著許多相似之處。因此，針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生思想和心理特征，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用于中學(xué)德育課堂教學(xué)中，開(kāi)辟中學(xué)德育教學(xué)的創(chuàng)新之路，并在實(shí)踐改革中取得了一定成效。

將團(tuán)體輔導(dǎo)滲透到德育課堂，需要從以下幾方面研究與探索：

一、 學(xué)校為何開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)

學(xué)校開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，就是要讓輔導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)體成員圍繞某一共同關(guān)心的心理或行為問(wèn)題，通過(guò)一定的活動(dòng)形式或人際互動(dòng)，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，達(dá)成學(xué)生團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，進(jìn)而改變學(xué)生個(gè)體的觀念、態(tài)度和行為。心理輔導(dǎo)應(yīng)該以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)能充分地利用現(xiàn)有資源，起到更積極的作用。

二、 德育工作如何進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)

與個(gè)別心理輔導(dǎo)相比較，學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有其特殊的功能;在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言或活動(dòng)的方式互相交流，彼此分享感受，互相啟迪。這種來(lái)自同伴群體經(jīng)驗(yàn)和感受的分享正是個(gè)別心理輔導(dǎo)所欠缺的。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，這些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)與自己相同處境的人居然也不少，從而自身的孤獨(dú)感會(huì)有所 減輕。這種來(lái)自團(tuán)體成員的類似經(jīng)驗(yàn)感受的分享和體驗(yàn)，往往具有治療性的功能，它可以消除學(xué)生個(gè)體自責(zé)、自卑和退縮等不良情緒，從而取得個(gè)別心理輔導(dǎo)難以達(dá)到的功效。    

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的基本原則

1．科學(xué)性。即團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與組織要科學(xué)，它要求指導(dǎo)者要有一定的團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)過(guò)程中有能力策劃好活動(dòng)方案，在活動(dòng)中有能力控制好團(tuán)體方向及活動(dòng)局面。

2．可行性。一方面指團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)在學(xué)校進(jìn)行開(kāi)展的可行性，另一方面是要考慮活動(dòng)本身的操作性如何。

3．系統(tǒng)性。首先是整個(gè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的系統(tǒng)性，即主題要系統(tǒng)，不能想到哪就搞到哪，隨機(jī)地進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，這樣不利于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的在學(xué)校工作中的長(zhǎng)期堅(jiān)持。其次，這里的系統(tǒng)性還包括方案設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。

4．積極性。首先是團(tuán)體心理輔導(dǎo)指導(dǎo)者的積極，要有積極的態(tài)度、積極的理念以及積極的人格特征，這些都會(huì)吸引到成員的參與動(dòng)機(jī)；同時(shí)盡可能打造團(tuán)體心理輔導(dǎo)的魅力，使內(nèi)容更加傾向于關(guān)注成長(zhǎng)和發(fā)展的積極面。

四、 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于德育工作方法的創(chuàng)新意義

在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，他人的存在對(duì)自己就像一面“鏡子”，可以幫助自己更好地反省自我和了解別人。因?yàn)槊總€(gè)成員都有各自不同的家庭背景和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的理解和看法不盡相同。這種不同視角、不同立場(chǎng)的多元價(jià)值觀念，對(duì)個(gè)體原來(lái)相對(duì)狹隘、封閉的價(jià)值觀念形成了多維的沖擊，為學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了多元的價(jià)值選擇和判斷。開(kāi)展心理健康教育就是為了幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解心理發(fā)展規(guī)律、心理調(diào)節(jié)方法，了解常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高中學(xué)生自我心理調(diào)適能力，學(xué)會(huì)消除心理困惑，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、團(tuán)體心理輔導(dǎo)有助提高德育工作效率

在當(dāng)前學(xué)校的心理健康教育過(guò)程中，凡是比較突出的學(xué)生心理問(wèn)題都帶有一定的普遍性，比如學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)、離異家庭子女的心理疏導(dǎo)等。單靠一對(duì)一的個(gè)別心理輔導(dǎo)形式，雖然效果較好，但效率很低。所以，如果將有共同心理需求的學(xué)生集合起來(lái)，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，既能達(dá)到教育個(gè)體和集體的目的，又可以很好地緩解當(dāng)前學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中供需之間的矛盾。

六、各類專題團(tuán)體輔導(dǎo)促進(jìn)德育工作上新臺(tái)階

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課滿足了相同年齡段青少年學(xué)生共同的心理發(fā)展需要，從學(xué)校德育的任務(wù)來(lái)說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展是第一位的。因此，完全可以通過(guò)班級(jí)群體的各類專題心理輔導(dǎo)活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)同一年齡段的學(xué)生在個(gè)性心理品質(zhì)的整體發(fā)展水平上得到提高。以團(tuán)體輔導(dǎo)特殊規(guī)律和特殊技巧為德育工作注入新的活力，是傳統(tǒng)形式的德育方法難以承擔(dān)的。

總之，社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)、新特點(diǎn)要求中學(xué)德育工作要有新思路、新方法，而中學(xué)心理輔導(dǎo)與中學(xué)德育在根本目標(biāo)等方面又有很多相似之處，所以把團(tuán)體心理輔導(dǎo)引入到中學(xué)德育工作中，不斷探討兩者相結(jié)合的可能性，對(duì)于提高德育工作的實(shí)際效果有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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