淺析大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

一、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢
隨著大學(xué)英語教改的進(jìn)一步實施，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于英語課堂教學(xué)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，更加靈活，學(xué)生的參與意識更強，大大提高了教學(xué)效果。
(一）有利于提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教師和學(xué)生提供了更為寬松、廣泛和自由的交流渠道，打破了常規(guī)教學(xué)模式的局限性和束縛性，利用豐富的共享資源，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境既有利于學(xué)生思考問題，又不會限制其個性的發(fā)展，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的條件。
(二）有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
電腦的普及使學(xué)生對計算機并不陌生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使本來對英語不感興趣的學(xué)生加入到英語自主學(xué)習(xí)的行列。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動有趣的動感內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而有效地提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。
(三）有利于增強師生之間學(xué)習(xí)合作
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了教師與學(xué)生的交流機會。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將各種素材呈現(xiàn)給學(xué)生，然后通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的情境，組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論，加深對當(dāng)前問題的理解，從而完成對新知識的建構(gòu)。而教師通過交流更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點、難點，更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可行性
當(dāng)前，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了可行性。
第一，學(xué)生具備了良好的英語和網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)。近年來，學(xué)生的英語和網(wǎng)絡(luò)知識在中學(xué)階段已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，具有初步的外語交際和網(wǎng)絡(luò)運用能力，這使得在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的想法有了切實可行
的基礎(chǔ)。
第二，教師素質(zhì)的提高為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了幫助。當(dāng)前，教師通過網(wǎng)絡(luò)掌握大量的英語教學(xué)材料、具備靈活的教學(xué)方法、熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供切實有效的幫助。
第三，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件和保障。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)教學(xué)而言是一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主式英語學(xué)習(xí)將成為今后英語教學(xué)的主要模式。而當(dāng)前各高校廣泛運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正為學(xué)生自主化、個性化學(xué)習(xí)的可行性提供了保障平臺，打下了硬件基礎(chǔ)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
(一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這說明興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機，使學(xué)生按照自己的需要主動地獲取知識。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的英語水平上的個體差異，結(jié)合教材內(nèi)容靈活地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使每個學(xué)生都有成功的體驗，以增強其自信心，提高自我效能感和學(xué)習(xí)興趣，最終促其形成較強的學(xué)習(xí)動機。
(二）構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識
教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中應(yīng)主動構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有意設(shè)置一些探索性問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，提高自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和積極參與的欲望，從而使其自主地完成學(xué)習(xí)。同時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生自覺性最大限度地釋放出來，自主學(xué)習(xí)的能力得到最大的發(fā)展。
(三）幫助學(xué)生明確外語需求，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法
教師應(yīng)幫助學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，明確自己學(xué)習(xí)英語的需求，并能根據(jù)需求制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能夠主動創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機會，積極參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，探索適合個人特點的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中按照自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的特點選擇學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。
(四）培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率
元認(rèn)知能力是自主學(xué)習(xí)能力形成的重要方面，是高效率學(xué)習(xí)者必須具備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生對認(rèn)知活動的自我意識、自我反饋以及監(jiān)控和評價自我學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程上培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評估，使學(xué)生能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，主動發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施解決問題，幫助自己在未來成為高效率的學(xué)習(xí)者，提高自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)束語
我國古代有“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮”的至理名言。這說明教師只是“機械地”教授給學(xué)生一些固定的知識是不能滿足社會的需求的，而是要求在傳授知識的同時，還要培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正掌握外語學(xué)習(xí)技能，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的，最終達(dá)到成為復(fù)合型人才的目標(biāo)。