新媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究

摘要：隨著科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，成為高校創(chuàng)新舞蹈教學(xué)以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。文章總結(jié)了新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)的意義，分析了當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了其中存在的不足，并從教學(xué)資源、教師素養(yǎng)、教學(xué)方式等幾個(gè)方面提出了新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新策略，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校舞蹈教育的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；高校舞蹈教學(xué)；新媒體素養(yǎng)

1.新媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

新媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于革新傳統(tǒng)教學(xué)模式和提升教學(xué)品質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用。首先，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)，我們能夠深入挖掘并整合舞蹈教學(xué)資源，進(jìn)而利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體作為查閱渠道，為教師更新課程內(nèi)容提供堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。其次，新媒體技術(shù)能夠協(xié)助教師創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)依賴于教師的親身示范和詳細(xì)講解，然而，學(xué)生們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)方面的天賦和理解力各不相同。由于理解上的不足和動(dòng)作記憶的困難，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意，進(jìn)而影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。在人數(shù)眾多的班級(jí)中，教師難以對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予充分的關(guān)注，這導(dǎo)致了教學(xué)成果的參差不齊。新媒體技術(shù)的融入使教學(xué)過(guò)程變得更加直觀和生動(dòng)，學(xué)生能夠通過(guò)視頻和沉浸式體驗(yàn)從多個(gè)角度、以多種方式理解和學(xué)習(xí)舞蹈。借助新媒體技術(shù)，教師可以將舞蹈動(dòng)作的教學(xué)任務(wù)交由技術(shù)手段完成，從而釋放出更多精力去觀察和指導(dǎo)學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并利用網(wǎng)絡(luò)及新媒體平臺(tái)獲取各種難度級(jí)別的舞蹈教學(xué)資源，為不同水平的學(xué)生提供定制化的指導(dǎo)和教學(xué)。同時(shí)，教師通過(guò)運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通。教師鼓勵(lì)學(xué)生主導(dǎo)課堂，自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，而教師則提供必要的指導(dǎo)。這種做法顛覆了傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受”的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提升舞蹈教學(xué)的效果。

1.2加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)實(shí)用人才

在數(shù)字化浪潮的推動(dòng)下，各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化和智能化發(fā)展，藝術(shù)領(lǐng)域也不例外。以往社會(huì)對(duì)舞蹈人才的需求主要體現(xiàn)在具備知識(shí)技能、審美藝術(shù)修養(yǎng)和溝通協(xié)作能力等方面，數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨對(duì)舞蹈人才提出了新的要求。舞蹈人才在具備以上知識(shí)和技能外，還需要掌握和應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，具備新媒體素養(yǎng)，批判性思維，以及跨文化交流與合作能力等。雖然現(xiàn)階段高校舞蹈教育已有改革的趨勢(shì)，且部分院校已著手進(jìn)行改革并初見(jiàn)成效，但大多數(shù)院校的舞蹈教學(xué)仍遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，以至于培養(yǎng)的舞蹈人才所具備的知識(shí)技能與時(shí)代和社會(huì)需求不匹配。新媒體技術(shù)能夠?yàn)楦咝Ｎ璧附虒W(xué)搭建起一座聯(lián)接社會(huì)的橋梁。通過(guò)新媒體技術(shù)，教師和學(xué)生能夠隨時(shí)獲取社會(huì)訊息和行業(yè)消息，了解當(dāng)前舞蹈行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)情況，以便教師結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況及時(shí)更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教授和培養(yǎng)學(xué)生更具實(shí)用性的知識(shí)和技能，以對(duì)滿足社會(huì)和行業(yè)對(duì)舞蹈人才的需求。新媒體技術(shù)還可以為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。眾多企業(yè)通過(guò)網(wǎng)站、公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)布的招聘假期實(shí)習(xí)生信息為學(xué)生群體提供了寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于他們積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更深入地了解當(dāng)前行業(yè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)加強(qiáng)與社會(huì)的互動(dòng)。與此同時(shí)，當(dāng)下流行的線上舞蹈比賽和網(wǎng)絡(luò)舞蹈視頻創(chuàng)作等互動(dòng)活動(dòng)，也吸引了學(xué)生的廣泛參與。這些活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新媒體技術(shù)的能力，還能鍛煉他們?cè)谖璧妇幣拧⑦\(yùn)營(yíng)推廣和市場(chǎng)宣傳等方面的技能，從而在實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.3激發(fā)創(chuàng)新思維，推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)新

新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)，革新了教師口傳身授、學(xué)生被動(dòng)模仿的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。利用新媒體技術(shù)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，既讓教師從占據(jù)大部分時(shí)間和精力的舞蹈動(dòng)作教學(xué)中解脫出來(lái)，抽出更多精力傳授學(xué)生舞蹈文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)，培養(yǎng)其具有文化底蘊(yùn)的舞蹈意識(shí)和舞蹈思維，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴。學(xué)生課前和課下可利用舞蹈教學(xué)視頻和查詢到的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課上與教師進(jìn)行討論交流，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體性。具備主體意識(shí)、扎實(shí)的文化知識(shí)和舞蹈基本功是進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新必備的基礎(chǔ)。新媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的方式，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，也改變了學(xué)生的思維方式。通過(guò)新媒體平臺(tái)，學(xué)生接觸到了世界各地的舞蹈文化和藝術(shù)形式，在拓寬他們眼界的同時(shí)，也激發(fā)了他們的靈感和創(chuàng)作熱情，而新媒體技術(shù)的互動(dòng)性讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作成為可能，并在創(chuàng)作舞蹈作品的過(guò)程中不斷培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新思維。此外，新媒體技術(shù)為舞蹈創(chuàng)作開(kāi)辟了新的空間。許多舞蹈創(chuàng)作者將新媒體技術(shù)融入舞蹈創(chuàng)作中，既豐富了舞蹈的表現(xiàn)形式，也賦予了舞蹈內(nèi)容新的時(shí)代意義，推動(dòng)了舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與不足

    舞蹈教學(xué)在高校教育中具有多維度的育人價(jià)值，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)主義文化建設(shè)和舞蹈藝術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)人才。近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才需求的日益增加，舞蹈教學(xué)逐漸從邊緣走向中心。目前在我國(guó)高等藝術(shù)類院校中已設(shè)有舞蹈院系或?qū)I(yè)，以及趨于完善的專業(yè)課程，舞蹈教學(xué)呈現(xiàn)多維度發(fā)展態(tài)勢(shì)，但依舊存在許多問(wèn)題和不足。

2.1教學(xué)資源有限且分配不均

硬件設(shè)施方面，許多高校的舞蹈教室空間狹小，教學(xué)設(shè)施陳舊簡(jiǎn)陋，無(wú)法滿足現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的多元化要求；課程資源方面，多數(shù)高校使用自編教材，教材內(nèi)容更新滯后，雖然數(shù)字化技術(shù)已應(yīng)用于教育領(lǐng)域，但大多數(shù)高校未建立起舞蹈教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，課程資源缺乏。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的重點(diǎn)高校擁有豐富的舞蹈教學(xué)資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差且偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校則教學(xué)資源匱乏，這種資源不均現(xiàn)象不利于舞蹈教育的普及和發(fā)展。

2.2教學(xué)模式守舊缺乏創(chuàng)新

部分高校的舞蹈教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一。舞蹈教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，教師需要將所教授的舞蹈分解成一個(gè)個(gè)舞蹈動(dòng)作示范給學(xué)生，這個(gè)過(guò)程決定了教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。雖然近年來(lái)許多教師在教學(xué)時(shí)有意識(shí)想要打破“教師主動(dòng)教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)”的教學(xué)模式，但無(wú)奈拆解示范舞蹈動(dòng)作這一教學(xué)過(guò)程會(huì)占據(jù)大量課堂時(shí)間，因此教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)不足始終是傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式無(wú)法解決的問(wèn)題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解和學(xué)習(xí)墨守成規(guī)，難以創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2.3教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)有待提升

。當(dāng)今對(duì)于高校教師能力的要求已不僅是具備專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，還需要具備掌握運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力。部分舞蹈教師教學(xué)思想傳統(tǒng)，且接受和學(xué)習(xí)新事物的主動(dòng)較差，仍然習(xí)慣以傳統(tǒng)教學(xué)思路開(kāi)展舞蹈教學(xué)，致使教學(xué)模式始終無(wú)法革新，無(wú)法解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，這也在一定程度上阻礙了新媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。有的高校雖然配備了新媒體教學(xué)設(shè)備，但由于教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維和對(duì)新媒體技術(shù)缺乏重視，致使其缺乏掌握使用新媒體技術(shù)的能力和素養(yǎng)，也未能充分合理地將這些設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。

總之，面對(duì)這些亟待解決的教學(xué)問(wèn)題，為了滿足新時(shí)代對(duì)舞蹈人才的新要求，高校必須突破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的局限性，培養(yǎng)并提升舞蹈教師應(yīng)用新媒體技術(shù)的素養(yǎng)和能力，提高師資質(zhì)量，將舞蹈教學(xué)與新媒體技術(shù)緊密結(jié)合，才能充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新舞蹈教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送滿足新時(shí)代和社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合型舞蹈人才。

3.新媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

3.1建立數(shù)字化舞蹈教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源是保障教育得以展開(kāi)的基礎(chǔ)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效解決高校舞蹈教學(xué)資源單一的問(wèn)題。首先，利用新媒體平臺(tái)廣泛搜集國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)資料，拓寬資源搜集領(lǐng)域，不局限于學(xué)校教育領(lǐng)域、社會(huì)上優(yōu)秀的舞蹈家和舞蹈從業(yè)者，他們的舞蹈經(jīng)驗(yàn)和舞蹈實(shí)踐同樣是寶貴的教學(xué)資源，將其整理上傳至新媒體平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等將這些資源整合篩選后進(jìn)行數(shù)字化處理，收錄到資源庫(kù)中，方便教師和學(xué)生實(shí)時(shí)查閱使用。其次，構(gòu)建數(shù)字化舞蹈教學(xué)資源庫(kù)需要引入智能推薦系統(tǒng)。資源庫(kù)中的資源浩如煙海，尋找特定內(nèi)容需要花費(fèi)不少時(shí)間。智能推薦系統(tǒng)可以根據(jù)使用者提供的查找信息，結(jié)合使用者的個(gè)人信息篩選并推送相關(guān)資源，以精確滿足使用者的需求。第三，數(shù)字化舞蹈教學(xué)資源庫(kù)需要持續(xù)更新。建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的資源庫(kù)具備實(shí)時(shí)接收最新信息的優(yōu)勢(shì)，利用這一特性能夠及時(shí)調(diào)整、修改更新和完善資源庫(kù)里的內(nèi)容，為教師和學(xué)生提供最新的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料?？傊?，高校數(shù)字化舞蹈教學(xué)資源庫(kù)的建立不僅能為舞蹈教學(xué)及其改革提供資源保障，并對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行長(zhǎng)期保存和保護(hù)，還能打破地域的限制，促進(jìn)全國(guó)各地高校之間的資源共享，推動(dòng)了高校舞蹈教育的公平發(fā)展。

3.2培養(yǎng)舞蹈教師的新媒體素養(yǎng)

新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)要求教師緊跟時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)新媒體素養(yǎng)和應(yīng)用新媒體技術(shù)的能力。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹(shù)立新媒體意識(shí)，接納并認(rèn)可新媒體技術(shù)。許多教師，尤其是老教師缺乏正確的信息化和數(shù)字化教學(xué)意識(shí)，對(duì)新媒體技術(shù)認(rèn)知不足，無(wú)法很好地將新媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)進(jìn)行融合。高?？梢远ㄆ谘?qǐng)一些信息技術(shù)人員和行業(yè)專家來(lái)學(xué)校對(duì)舞蹈教師進(jìn)行新媒體技術(shù)培訓(xùn)和開(kāi)展講座，讓教師進(jìn)行實(shí)操演練，分享新媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的成功案例，讓教師親身體驗(yàn)新媒體技術(shù)的魅力，使其轉(zhuǎn)變思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。其次，學(xué)校定期組織舞蹈專業(yè)和計(jì)算機(jī)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)的教師進(jìn)行跨學(xué)科交流，互相學(xué)習(xí)、探討各自專業(yè)與其他專業(yè)之間的融合與發(fā)展?？珙I(lǐng)域的交流有助于打破舞蹈教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓展視野和思維。這不僅使他們能夠深入且全面地掌握新媒體技術(shù)的原理及其優(yōu)勢(shì)，還能激發(fā)教師的教學(xué)靈感和創(chuàng)新思維，為教學(xué)創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，高校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，組織新媒體舞蹈教學(xué)創(chuàng)新大賽，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)舞蹈教師參加，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，設(shè)計(jì)出新媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用案例，并邀請(qǐng)企業(yè)里的專家作評(píng)委，對(duì)教師的新媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。教師自身也應(yīng)不斷反思和總結(jié)，檢視學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并總結(jié)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以不斷更新和提升自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3利用人工智能更新教學(xué)方式

    舞蹈教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，教師的示范和指導(dǎo)至關(guān)重要，而人工智能領(lǐng)域的多種技術(shù)能夠有效地輔助教師進(jìn)行教學(xué)工作。首先，利用人工智能的圖像識(shí)別技術(shù)和動(dòng)作捕捉技術(shù)記錄學(xué)生的跳舞動(dòng)作，收集舞蹈動(dòng)作數(shù)據(jù)，再結(jié)合智能評(píng)估系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行評(píng)估，能夠精準(zhǔn)指出動(dòng)作的不到位之處，教師結(jié)合評(píng)估結(jié)果再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，這樣不僅能夠快速發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提高教學(xué)效率，還能夠因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。其次，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造虛擬沉浸式舞蹈教學(xué)場(chǎng)景和文化藝術(shù)舞臺(tái)，讓學(xué)生置身于不同的舞蹈場(chǎng)景中，感受不同國(guó)家的舞蹈藝術(shù)，了解不同民族舞蹈的歷史文化底蘊(yùn)、美學(xué)思想和情感內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)的傳授與審美感知能力的培養(yǎng)。第三，在課堂上，教師在編排舞蹈時(shí)，可以借助人工智能技術(shù)獲取資料和參考案例。通過(guò)輸入特定的關(guān)鍵詞，系統(tǒng)甚至能夠自動(dòng)生成多種舞蹈編排方案供選擇。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用人工智能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，嘗試獨(dú)立編排舞蹈，而教師則在旁提供指導(dǎo)。這樣不僅能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中了解舞蹈創(chuàng)作的理念，培養(yǎng)深層次的舞蹈思維，并在不斷嘗試中逐漸找到自己的舞蹈風(fēng)格。

3.4打造線上交流互動(dòng)平臺(tái)

線上互動(dòng)交流平臺(tái)可以有效解決傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)性不足的問(wèn)題，有利于完善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，高校應(yīng)搭建線上交流互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)、舞蹈藝術(shù)論壇等，為師生提供一個(gè)開(kāi)放平等的交流空間。同時(shí)，還要組建新媒體運(yùn)營(yíng)小組管理賬號(hào)，維護(hù)平臺(tái)秩序，確保師生間的交流與互動(dòng)在一個(gè)健康安全的環(huán)境中進(jìn)行。。其次，教師可以在平臺(tái)或社交媒體上開(kāi)設(shè)直播，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，回答學(xué)生在聽(tīng)課和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，補(bǔ)充并完善教學(xué)。除了學(xué)生外，直播還可能會(huì)吸引更多的舞蹈愛(ài)好者，大家齊聚一堂，共同討論交流舞蹈經(jīng)驗(yàn)與心得，各種思想進(jìn)行碰撞，有助于開(kāi)拓學(xué)生的眼界和思維，激發(fā)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三，建立舞蹈學(xué)習(xí)社群，學(xué)生可以在上面發(fā)布、分享自己的學(xué)習(xí)心得和舞蹈體驗(yàn)，還可以將自己的舞蹈作品制作成視頻上傳至社區(qū)，大家一起討論交流，共同進(jìn)步。教師作為社區(qū)管理員，可以在社區(qū)組織發(fā)起主題討論和挑戰(zhàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣和創(chuàng)作能力。

4.結(jié)語(yǔ)

    在新媒體時(shí)代，新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新是高校舞蹈教育發(fā)展的時(shí)代趨勢(shì)。新媒體技術(shù)在創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，以及推動(dòng)舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要作用。因此，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極推動(dòng)新媒體技術(shù)與教育的融合。教師應(yīng)培養(yǎng)自己的新媒體素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力，以確保新媒體技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。此外，教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)注意平衡技術(shù)理性與教育人文之間的關(guān)系，始終以學(xué)生為主體。教師要確保自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，以技術(shù)輔助教學(xué)，這樣才能合理利用新媒體技術(shù)改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

文章來(lái)源：《尚舞》http://m.00559.cn/w/wy/26862.html