傳承古典文化，展示舞蹈魅力——論非專業(yè)學生中國古典舞教學中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

在十四五規(guī)劃中，《發(fā)展社會主義先進文化，提升國家文化軟實力》提出了2035年建成文化強國，復興傳統(tǒng)文化的目標。在政策的背景下，我們看到了中國古典舞發(fā)展的更多機遇。從多年前在春晚亮相并被舞蹈愛好者多次學演的作品《小城雨巷》，到今年被國人所熟知的春晚舞蹈《只此青綠》，我們可以看到現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的無限推崇，中國傳統(tǒng)的東西正在被廣大群眾擁抱和接納，中國古典舞，又一次在詩情畫意中引發(fā)了國人的心靈共鳴?；谶@樣的良好的群眾基礎(chǔ)，中國古典舞被越來越多的人學習、模仿，當代大學生正值舞蹈學習最好的年華，他們有一定的肢體表現(xiàn)力，有一定的文化底蘊，有一定的舞蹈悟性和感覺，這都為其更好地表現(xiàn)中國古典舞提供了前所未有的絕好時機。

一、教學非專業(yè)學生中國古典舞的利弊分析

筆者立足多年的教學實踐，認為非專業(yè)學生對中國古典舞在舞蹈表現(xiàn)力上的優(yōu)勢在于一是普遍具有更好于專業(yè)生的中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)。老師在講述舞蹈背景的時候，更能理解舞蹈的背景，能迅速地與歷史、語文等學科進行巧妙結(jié)合，特別是來自中文專業(yè)或歷史專業(yè)這樣人文類學科的學生，他們天然就有一種強烈的文化認同，發(fā)自內(nèi)心地表現(xiàn)出對中國古典舞的欣賞和喜愛；二是在于有更高的舞蹈思想悟性。非專業(yè)的學生由于文化基礎(chǔ)更好，他們對老師講解的內(nèi)容理解會更加準確、快速，能更好地捕捉到老師想表達的舞蹈意境和情緒等，更有甚者，還可以根據(jù)僅有的學習內(nèi)容進行令人眼前一亮的創(chuàng)編。當然，在劣勢上面來看，一是中國古典舞是一門對童子功要求較高的舞蹈門類，非專業(yè)學生由于大多沒有經(jīng)歷過專業(yè)、科學、系統(tǒng)的舞蹈訓練，導致其肢體表現(xiàn)力無法勝任一些有難度的技巧動作，比如說前后橋、搬后腿、控腿等動作。在身體協(xié)調(diào)性上也差強人意，他們往往思想上能理解到舞蹈動作的準確度，但是自己在實踐中由于身體能力的欠缺而把動作做得相對較“左”；二是中國古典舞大多都需要舞者具備相對清瘦的形象，非專業(yè)學生由于在飲食等方面沒有更多苛刻的要求，也沒有就業(yè)上的焦慮，所以身材上面相對更加普通，對舞蹈整體的表現(xiàn)效果會有一定的影響。

二、非專業(yè)學生在中國古典舞表現(xiàn)力培養(yǎng)上的教學重要性

一是對素質(zhì)教學更細化的貫徹和落實。從90年代到如今，素質(zhì)教育已在我國教育改革中走過幾十個年頭，舞蹈教育是素質(zhì)教育中非常重要的一部分。如何讓舞蹈素質(zhì)教育變得更加與時俱進、更加細化地融入高校學生的學習生活中，是筆者，這樣一名綜合性高校藝術(shù)團舞蹈教師一直思考的問題。筆者創(chuàng)造性地把學生喜愛的中國古典舞與舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)相結(jié)合，讓素質(zhì)教育中的舞蹈藝術(shù)教育與多學科融合，是符合時代旋律的、先進的素質(zhì)教育。將文學、歷史中的詩詞歌賦與中國古典舞相結(jié)合，讓我們的傳統(tǒng)文化教育變得更加生動、立體，有趣。

二是對中華傳統(tǒng)文化更深入的普及。從爆火出圈的《只此青綠》，到校園里隨處可見的漢服少女，可以看到我們的傳統(tǒng)文化已經(jīng)深入到當代大學生的里里外外。筆者在高校里教學非專業(yè)學生中國古典舞，培養(yǎng)他們更接近專業(yè)水平的舞蹈表現(xiàn)力，有利于把傳統(tǒng)文化的普及工作做得更深入、更扎實、更接地氣、更合學生心意，趁著學生對古風文化的摯愛，從中國古典舞教學入手，激發(fā)學生的舞蹈學習熱情和弘揚我國的傳統(tǒng)舞蹈文化。

三、影響非專業(yè)學生中國古典舞表現(xiàn)力培養(yǎng)的因素分析

（一）先天因素

     舞蹈表現(xiàn)力的先天影響因素包括先天的學習能力和先天的氣質(zhì)表現(xiàn)力。先天學習能力指的是學習速度的快慢、接受的順暢程度。筆者所在的高校是一所雙一流大學，學生的學習能力普遍較強，接受中國古典舞學習的意愿也較高。先天的氣質(zhì)表現(xiàn)力指的是心理活動的動力特征，通常具有非常明顯的遺傳性。業(yè)內(nèi)有一句行話叫：“老天爺賞飯吃”。言下之意便是舞蹈是一門講究天賦的藝術(shù)，筆者深知這一點，便在高校藝術(shù)團進行招新時就會通過多方測評挖掘具有一定舞蹈氣質(zhì)的學生進行培養(yǎng)，在身材形象、協(xié)調(diào)性、基本能力等方面進行優(yōu)中選優(yōu)，以實現(xiàn)一定水準的教學成果。

（二）后天因素

    后天因素包括的內(nèi)容比較多，例如家庭社會生活環(huán)境、學校教育因素、學生自身的心理特點等，其中，學校教育因素包括學校提供的教學環(huán)境、學校領(lǐng)導的重視情況、學校老師的專業(yè)程度等，學生的心理特點包括學生的心態(tài)、抗壓能力等。筆者認為后天因素對于學生在學習中國古典舞舞蹈表現(xiàn)力的影響也是非常大的。如果學生能夠遇到專業(yè)度較高、綜合素質(zhì)較好的老師，或者重視舞蹈教學的父母，都可以很大程度的提升學生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)。令人欣慰的是，現(xiàn)在學生的舞蹈審美已經(jīng)從對舞蹈技術(shù)的崇拜到對舞蹈作品的欣賞，他們開始學會理解“用心”的舞蹈，這對讓學生理解中國古典舞的情緒有極大的幫助。

四、非專業(yè)學生中國古典舞教學中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

（一）改善中國古典舞教育的目標、原則和方法

對于專業(yè)院校的學生而言，對學生們進行古典舞基訓、身韻的嚴苛教育主要是為了給最后的劇目呈現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)，最后呈現(xiàn)出完美的舞蹈作品。而對于非專業(yè)學生中國古典舞教學中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)其目標應該是讓他們能用心起舞、用情起舞，可以通過對歷史人物、古典詩詞的理解，充分發(fā)揮想象力，通過舞蹈這門肢體藝術(shù)將其表現(xiàn)出來，讓他們學會理解古典舞的構(gòu)圖、節(jié)奏、動作線條以及表演者的呼吸節(jié)奏等，把握好細膩的內(nèi)在情感，宣泄自身的情感，提高對舞蹈的審美。另一方面，非專業(yè)學生對中國古典舞表現(xiàn)力的學習還可以進一步增加他們對中國傳統(tǒng)文化的喜愛和癡迷，反哺于中國文學、歷史教育，起到多學科共同發(fā)展的繁榮局面。

除此以外，中國古典舞的教學需要遵守點滴滲透的原則。點滴滲透，顧名思義就是指舞蹈藝術(shù)表演教學者在教學的整個過程中都應該重視對舞蹈表現(xiàn)力的訓練。舉個例子，在進行中國古典舞基礎(chǔ)教育時，我們需要通過中國古典舞審美知識的教育使得學生可以更好地培養(yǎng)出舞蹈審美，體會舞蹈中蘊含的藝術(shù)美。其中中國古典舞的表現(xiàn)力訓練中最為關(guān)鍵的就是技術(shù)技巧的訓練以及動作表現(xiàn)力的訓練。這些訓練都需要在日常教育中時刻遵守點滴滲透的原則。筆者在每周兩次對舞蹈團的排練時，一方面著重在中國古典舞基本功和技術(shù)技巧的訓練上進行不斷地、反復地滲透，不管是軟開度還是“跳轉(zhuǎn)翻”等訓練，都做到盡可能地提高動作質(zhì)感；另一方面在成品劇目排練中，多次強調(diào)舞蹈中有情緒、舞蹈中有動作張力等，通過這種隨時醍醐灌頂?shù)慕逃绞?，可以更好地讓學生重視中國古典舞的表現(xiàn)力，而不是一味地比劃動作。

一個業(yè)余學習中國古典舞的學生只有在日常訓練中充分認識到日常積累的重要性才能更好地了解舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)。非專業(yè)的舞蹈學習者不僅要聚精會神地觀察學習專業(yè)舞者的舞蹈表演，更要剖析和重視每一個細節(jié)的表現(xiàn)，甚至是一個眼神，亦或是舞蹈中某個動作的肌肉張弛變化，這些需要認真的揣摩、體會。舞點滴滲透的原則一方面充分表現(xiàn)了舞蹈的學科特色，另一方面與學生進行舞蹈藝術(shù)學習發(fā)展過程相符合。

（二）培養(yǎng)非專業(yè)學生對中國古典舞的學習興趣

在舞蹈學習的過程中，興趣是一個十分重要的影響因素，若只是一時興起選擇學習舞蹈，必然無法獲得優(yōu)秀的成績。近年來，校園文化里也滲透著古風的氣息，筆者所在的高校就有漢服社等新興的學生社團，可見，當下的大學生對古典文化的認同度達到了近十年前所未有的高度。中國古典舞，或者是所謂的國風舞蹈，可以視作古典文化的一部分，如何培養(yǎng)更多的大學生喜歡上中國古典舞，成為了筆者思考的問題。舞蹈本身作為一個藝術(shù)門類，藝術(shù)學習中興趣是不可或缺的。通過筆者的求學經(jīng)歷和多年的教學經(jīng)驗來看，很多學生在興趣班學習時候?qū)ξ璧傅南矏鄢潭葮O高，而進入了專業(yè)院校后由于枯燥無聊的訓練，導致學生原先對于舞蹈的興趣也由此逐漸下降。這就告訴我們，學生的舞蹈學習興趣一方面需要老師的引導，另一方面也需要靈活教學方式，特別是對于非專業(yè)學生來說，更需要科學的方法，與時俱進的興趣切入引導法來激發(fā)學生的興趣，讓學生從內(nèi)心去接受中國古典舞的訓練。我們要學會引導學生從欣賞古風舞蹈到欣賞古典舞蹈，逐步提高他們的審美情趣。筆者認為在高校，通過組織觀看古典舞劇和《舞蹈風暴》等舞蹈秀、持續(xù)開展“高雅藝術(shù)進校園”活動、開展更多的古典舞沙龍和鑒賞類課程、學演古典舞劇目等，都可以培養(yǎng)對學生的古典舞興趣。

（三）加深非專業(yè)學生中國古典舞學習的課程教學改革

非專業(yè)學生對中國古典舞的學習不能像專業(yè)學生對待舞蹈學習那般嚴苛，更多地應該是讓他們能用有限的肢體表達水平去抒發(fā)舞蹈情緒，將舞蹈作為一生的愛好，在古典的文化中找到情緒的寄托。所以，我們在中國古典舞的課程教學中應該著重發(fā)揮他們更具有優(yōu)勢的想象力和創(chuàng)造力，具體來說就是在中國古典舞舞蹈編排和即興表演能力上。例如，我們的古典舞往往都有古詩詞作為背景，例如古典舞《唐印》，開頭的動作便有“舉杯飲酒”這樣的動作，我們?nèi)绾伟堰@些詩意的語句舞蹈化，我們能否創(chuàng)編出更多飲酒的動作，我們這種飲酒的動作是應該豪放還是內(nèi)斂……都可以引導我們學生去思考，我們完全可以拋開古典舞程式化和嚴苛化的一面，適當引導學生盡可能去創(chuàng)造、去想象，讓他們能把舞蹈藝術(shù)和古典文化更好地結(jié)合在一起，碰撞出不一樣的火花。

通過這種教育模式，非專業(yè)學生對舞蹈的審美能力能得到極大的提高，對舞蹈的認知也會從膚淺轉(zhuǎn)化為深刻。同時，也可以在技術(shù)上得到一定的提高。 

（四）提高高校舞蹈教師的綜合素質(zhì)

    教師在綜合院校任教舞蹈類課程僅僅有藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)是完全不夠的，現(xiàn)代科學文化知識、文史類知識也是十分重要的，現(xiàn)代的電子計算機技術(shù)對于日常的舞蹈教學也是有很大幫助的，通過計算機技術(shù)的使用，教師和學生都可以快速地了解知識的更新?lián)Q代，只有這樣，學生和老師才能快速地適應如今的社會發(fā)展以及舞蹈藝術(shù)表演領(lǐng)域的發(fā)展，了解最新的研究成果。筆者作為高校藝術(shù)團的舞蹈教師，接觸的學生大部分均是非專業(yè)學生，他們思維活躍、知識面廣，如果僅僅局限于舞蹈和藝術(shù)領(lǐng)域的研究很難深入走進學生的內(nèi)心，和他們打成一片，和諧師生關(guān)系。再者，筆者在中國古典舞教學時，也需要對文學、歷史等知識進行再次學習，做到能更準確、詳盡地對舞蹈普及教育進行解說，不能“信口雌黃”。通過理論課堂和實踐課堂，現(xiàn)場示范與課堂講解相結(jié)合，讓筆者所在的高校，更多理工科的學生能了解中國古典舞，認識中國古典舞。

（五）提高非專業(yè)學生的古典音樂素質(zhì)

很多非專業(yè)的學生愛好中國古典舞，但是可能缺乏對中國古典音樂的認識和理解，他們往往缺乏最基礎(chǔ)的樂理知識。而我們現(xiàn)在很多優(yōu)秀的古典舞劇目音樂，不管是群舞還是獨舞，里面的音樂結(jié)構(gòu)都是復雜的，大部分都不是完整的節(jié)拍，有很多小節(jié)奏和碎音樂，如果學生對音樂不理解，聽不到節(jié)奏，那老師在中國古典舞舞蹈的排練和教學過程中便會事倍功半。

所以，在日常的舞蹈教育中，樂理知識的學習對學生而言也是十分重要的，也是學生能否跳出節(jié)奏準確的舞蹈的前提條件。筆者建議選修舞蹈的學生可以去旁聽音樂類課程，也鼓勵舞蹈團的成員和合唱團的同學多多交流，通過多渠道、多角度去提升對音樂的感受力和知識儲備，在欣賞音樂中提升自己對音樂的鑒賞力，從而更好地完成對舞蹈的表演。

五、結(jié)論

通過上面的研究可以看出，目前舞蹈教學中影響舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)方面的因素有很多，在中國古典舞舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)上也有細微的差別，我們可以從相應的影響因素方面找尋解決的對策。當下人才的競爭不僅在于自身專業(yè)的競爭，也在于更多“軟實力”的競爭，一個會跳舞、善跳舞的非專業(yè)學生無疑是具有競爭力的，近年來，擅長跳古典舞的復合型人才也備受用人單位的喜愛?；诠P者自身的教學實踐，對于非專業(yè)學生中國古典舞的教學來看，培養(yǎng)其舞蹈表現(xiàn)力尤為重要。好的舞蹈表現(xiàn)力可以弱化非專業(yè)學生在舞臺上的技術(shù)瑕疵，也可以更加吸引觀眾的眼球，還可以更好地抒發(fā)學生對舞蹈的情感。所以，在中國古典舞得到大眾喜愛、再次重生的時代背景下，在中國傳統(tǒng)文化得到再次高度認同的現(xiàn)如今，培養(yǎng)非專業(yè)學生對中國古典舞的表現(xiàn)力尤為重要，本文對培養(yǎng)策略進行簡要論述，旨在和同行前輩們交流，共同促進新時代中國舞蹈素質(zhì)教育的進步，提高學生的舞蹈認知水平、審美水平和表現(xiàn)能力。

本文來源：《尚舞》http://m.00559.cn/w/wy/26862.html