方法上要多樣，有效施教實訓教育

良好的教學方法就像一根得力的指揮棒，對學生的訓練起著引導性的作用。
1.理論教學與技能訓練相結合。為了避免學生產生理論與實訓脫節(jié)，我們采用了理論教學與實際訓練相結合的方法。這樣可使枯燥、抽象的理論課變?yōu)樯鷦?、直觀的演示實訓，引發(fā)了學生濃厚的學習興趣，激發(fā)了學生的求知欲。
2.引入多媒體教學，提高學生的學習興趣。在實訓教學中，我們將電工電子實訓的操作規(guī)范、動作要領等錄制成視頻，配上講解，在實訓中心重復播放，學生根據(jù)自己的要求自行學習。此外，多媒體教學可以改善傳統(tǒng)的說教場面，采用更為形象的動畫等形式，使教學內容為學生接受。
3.引導教學與逆向教學并行。引導教學就是教師在給學生講解一種控制線路后，提出新的問題，讓學生在原有的線路中進行再創(chuàng)造。逆向教學就是在沒有任何講解的情況下，給學生實訓題目，讓學生先做，在做的過程中獨立思考，教師適當答疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和獨立解決問題的能力得到了提高。
4.分層、分階段實訓。傳統(tǒng)的按班實訓方法導致優(yōu)生吃不飽，中下生吃不了，影響實訓效果。為了使各類學生能在實訓中各有所得，發(fā)揮各自潛能，我們從學生實際出發(fā)，規(guī)定不同層次的內容，進行不同層次的實訓，組織分層次、分階段考核。對不同層次的學生，根據(jù)具體情況可采用：基礎實訓要求、綜合設計實訓、創(chuàng)新性設計實訓等。
5.一體化教學。傳統(tǒng)教育一是重視理論教學，輕視技能訓練，二是理論教師和實訓教師各負其責。在專業(yè)理論的講授中，應積極采用一體化教學。一體化教學就是將同一結構幾個教材中的內容有機地組合在一起，用理論與實際相結合、理論與實踐同步認識的教學方法，在一定的教學階段內將一個結構作為教學重點，完成該結構的“構造”、“維修工藝”、“故障排除”等從理論到基本技能操作訓練的全部教學內容，使學生獲得系統(tǒng)知識。同時，將理論與技能訓練的教學融為一體，實行任課教師教學科目負責到底的教學管理方法。
四、評價上要多元，注重綜合技能培養(yǎng)
實訓大綱的內容要適應當代科技的進步，應規(guī)定學生所學的生產工藝和操作方法是先進的、現(xiàn)代的科學成就，生產新成果也應體現(xiàn)在其中；結構必須遵循學生實踐技能形成的規(guī)律，由簡單到復雜，由生疏到熟練，逐步形成技能技巧；安排必須體現(xiàn)理論與實際相結合的原則，與理論課程力求協(xié)調一致；評價上必須體現(xiàn)多元化，注重綜合技能培養(yǎng)。技工教育定位于培養(yǎng)“高素質、強技能、寬適應、復合型”生產一線的技術人才，這一目標已形成社會共識。因此在教學過程中，教師要充分利用現(xiàn)有教學資源，多講課題，多講與生產實際有關的綜合性課題，多提供練習機會，還可以舉辦校內技能比武并選送技能過硬的學生參加全市職業(yè)技能大賽，營造學知識、重技能的學習氛圍，努力為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應用型、綜合型的技術人才。