教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

隨著新課改的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行，教師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師在教學(xué)中要真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
1.教會(huì)學(xué)生使用教材
教材是教師傳授知識(shí)的主要依據(jù)，也是學(xué)生獲得知識(shí)掌握技能、技巧的主要源泉之一。數(shù)學(xué)教材是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用科學(xué)、連貫地?cái)⑹鰜?lái)說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，有它獨(dú)特的詞匯，不同的敘述格式和語(yǔ)言特點(diǎn)。因此，教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀和鉆研教材。久而久之，學(xué)生的閱讀能力就能提高，能養(yǎng)成獨(dú)立鉆研的習(xí)慣，更能大大降低接受新教材的困難。
2.重視充分表達(dá)并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是思維過(guò)程，因此，數(shù)學(xué)課上要重視把思維過(guò)程充分地表露出來(lái)，讓學(xué)生充分參與知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生自主地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)并感悟數(shù)學(xué)的真諦，逐步形成學(xué)生自主研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
3.重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法
數(shù)學(xué)知識(shí)具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，符合他們的認(rèn)知規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)具體操作建立表象。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的感性材料，加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。使學(xué)生通過(guò)具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。例如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)圓”的時(shí)候，課前教師讓學(xué)生自己準(zhǔn)備半徑不同的圓形紙片。上課時(shí)，讓學(xué)生拿出圓形紙片反復(fù)對(duì)折，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這些折痕相交于幾點(diǎn)？（1點(diǎn)），而這一點(diǎn)剛好在圓正中心，最后得到圓心的概念，再讓學(xué)生在同一圓中測(cè)量圓的直徑、半徑，找出同一圓中半徑和直徑的關(guān)系為d=2r，r=d/2。在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、自主探究，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生的自主性、主體性充分地得到體現(xiàn)，使他們?cè)谔骄恐蝎@得了新知識(shí)。
在數(shù)學(xué)新課程改革的實(shí)施中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，積極主動(dòng)地參與、發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)而獲得解決問(wèn)題的能力。