播音專業(yè)指導(dǎo)農(nóng)民電商主播的課程體系建設(shè)研究

摘要:在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,農(nóng)民電商主播的語(yǔ)言傳播障礙、內(nèi)容創(chuàng)作瓶頸與鏡頭表達(dá)焦慮成為制約農(nóng)產(chǎn)品線上推廣的核心痛點(diǎn)。本文基于播音專業(yè)核心能力,構(gòu)建“場(chǎng)景化推普—故事化創(chuàng)作—沉浸式鏡頭訓(xùn)練”三維課程體系,通過(guò)模塊化設(shè)計(jì)、農(nóng)事場(chǎng)景融合及實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練,為農(nóng)民主播提供可操作、能落地的表達(dá)提升方案,助力鄉(xiāng)村振興。

　　關(guān)鍵詞:農(nóng)民電商主播；播音專業(yè)；課程體系；鄉(xiāng)村振興

　　一、農(nóng)民電商主播的表達(dá)困境與課程體系建設(shè)必要性

　　近年來(lái),農(nóng)村電商蓬勃發(fā)展,但農(nóng)村主播隊(duì)伍當(dāng)中有許多人沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化直播培訓(xùn),導(dǎo)致其在直播過(guò)程中存在語(yǔ)言表達(dá)力不夠、應(yīng)變力不足等情況,影響產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)成效[1]。具體困境表現(xiàn)為:一是語(yǔ)言傳播障礙,受方言干擾、專有名詞發(fā)音偏差等影響,如“枸杞(gǒu　qǐ)”誤讀作“gǒu　qí”、“蔗糖(zhè　táng)”誤讀作“zhé　táng”等現(xiàn)象普遍；二是不善于情感表達(dá),產(chǎn)品介紹單一,缺乏情感共鳴與價(jià)值傳遞,轉(zhuǎn)化率低；三是鏡頭表達(dá)焦慮,農(nóng)民主播存在“鏡頭恐懼”,表現(xiàn)為眼神躲閃、語(yǔ)速失控、動(dòng)作僵硬[2]。播音專業(yè)在語(yǔ)音規(guī)范、敘事結(jié)構(gòu)、鏡頭呈現(xiàn)等方面的系統(tǒng)性訓(xùn)練,為構(gòu)建針對(duì)性課程體系提供了理論支撐與實(shí)踐方法,實(shí)現(xiàn)農(nóng)民主播能力的躍升,為鄉(xiāng)村振興注入強(qiáng)勁的有生力量。

　　二、“三維課程體系”的核心模塊建構(gòu)

　　(一)場(chǎng)景化普通話能力提升模塊

　　1.專有名詞正音強(qiáng)化。針對(duì)地方特色農(nóng)產(chǎn)品名稱及農(nóng)事術(shù)語(yǔ),采用發(fā)放“方言—普通話對(duì)照發(fā)音卡片”,結(jié)合主播方言特點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)糾音,重點(diǎn)區(qū)分易混淆音(如平翹舌、前后鼻音等)。

　　2.情感化語(yǔ)音策略訓(xùn)練。重點(diǎn)掌握“停連”和“重音”技巧。促銷時(shí)運(yùn)用停頓突出福利價(jià)格,表達(dá)豐收喜悅運(yùn)用“明亮音色+上揚(yáng)尾音”,如“今年甜度比去年高2度”,增強(qiáng)感染力。

　　(二)故事化內(nèi)容創(chuàng)作模塊

　　1.對(duì)象感設(shè)計(jì)。保持與屏幕前觀眾的交流感,精準(zhǔn)定位消費(fèi)群體,了解消費(fèi)者最關(guān)心的產(chǎn)品核心,用真誠(chéng)打動(dòng)消費(fèi)者。在直播特定背景下,使用親近性語(yǔ)言可以在直播間內(nèi)創(chuàng)造共鳴和友情感,有效地增強(qiáng)消費(fèi)者的參與感和投入度,對(duì)銷售績(jī)效的正面影響得到加強(qiáng)[2]。

　　2.“黃金30秒”話術(shù)訓(xùn)練。痛點(diǎn)刺激(0-10秒),用急切的語(yǔ)調(diào)戳中受眾關(guān)切焦點(diǎn),如“寶媽注意!超市果醬添加劑排第三位”；價(jià)值證明(10-30秒),結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)演示或相關(guān)數(shù)據(jù)增強(qiáng)可信度；行動(dòng)指令(30秒),強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的稀缺性,如“樹上熟透的水蜜桃,太陽(yáng)一曬糖分就流失!咱家每天只發(fā)200箱,下午5點(diǎn)前截單的今天現(xiàn)摘現(xiàn)發(fā)!”要特別注意避免違反《廣告法》的“最”字陷阱,像“全網(wǎng)最低價(jià)”這種話不能說(shuō)。農(nóng)民主播更適合用“五年來(lái)收成最好”“老顧客都知道每年就賣這半個(gè)月”等真實(shí)信息來(lái)暗示稀缺性。

　　(三)沉浸式鏡頭表現(xiàn)模塊

　　1.場(chǎng)景與道具運(yùn)用。優(yōu)先選擇果園、大棚等熟悉環(huán)境直播,如邊摘桃、邊裝箱、邊講解。室內(nèi)直播以農(nóng)產(chǎn)品為背景,手持產(chǎn)品講解,將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移至產(chǎn)品細(xì)節(jié)。

　　2.鏡頭表達(dá)狀態(tài)管理。眼神管理方面,可以對(duì)攝像頭、產(chǎn)品和評(píng)論區(qū)進(jìn)行輪替關(guān)注,避免眼神飄忽。直播帶貨主播要特別注重眼神,可以利用眼神來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果,讓消費(fèi)者感受到主播的誠(chéng)懇[3]。語(yǔ)速管理方面,講解產(chǎn)品細(xì)節(jié)語(yǔ)速適當(dāng)放慢,促銷環(huán)節(jié)應(yīng)加快語(yǔ)速,基于信號(hào)理論,適度快速的語(yǔ)速可以表明主播對(duì)商品信息的掌握程度較高,對(duì)商品本身充滿信心,從而帶給觀眾可靠感[4]。語(yǔ)速盡量控制在每分鐘260字左右,以免語(yǔ)速過(guò)快導(dǎo)致信息過(guò)載。副語(yǔ)言方面,要通過(guò)點(diǎn)頭、微笑等微表情傳遞真誠(chéng),手勢(shì)自然指向產(chǎn)品的關(guān)鍵部位,可以采用輕觸、畫圈等方式突出產(chǎn)品特點(diǎn),也可以手持不同樣本進(jìn)行對(duì)比。

　　三、課程體系的實(shí)施保障

　　為確保課程落地,需建立“高校+地方政府+電商平臺(tái)”協(xié)同機(jī)制:高校播音專業(yè)提供課程設(shè)計(jì)與師資培訓(xùn),地方政府組織農(nóng)民主播集中參訓(xùn),電商平臺(tái)提供直播實(shí)踐場(chǎng)景與數(shù)據(jù)反饋。采用“理論學(xué)習(xí)+實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練+跟蹤指導(dǎo)”的模式,實(shí)現(xiàn)“學(xué)—練—用”閉環(huán)模式。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　播音專業(yè)指導(dǎo)農(nóng)民電商主播的課程體系建設(shè),本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)“專業(yè)知識(shí)下沉”與“鄉(xiāng)村話語(yǔ)升級(jí)”的雙向賦能。通過(guò)場(chǎng)景化推普、故事化創(chuàng)作、沉浸式鏡頭訓(xùn)練的“三維”課程體系構(gòu)建,有效突破農(nóng)民主播的表達(dá)困境,更將農(nóng)耕文化與產(chǎn)品價(jià)值轉(zhuǎn)化為可傳播的情感符號(hào),推動(dòng)從“賣產(chǎn)品”向“賣故事”“賣文化”躍升。未來(lái)可融合AI語(yǔ)音測(cè)評(píng)、虛擬直播實(shí)訓(xùn)等技術(shù),持續(xù)優(yōu)化課程效能,賦能更多農(nóng)民主播喚醒土地價(jià)值,為鄉(xiāng)村振興注入強(qiáng)勁的“有聲”力量。

文章來(lái)源：《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》http://m.00559.cn/w/qt/35712.html