尋找作文教學(xué)的春天-教學(xué)論文

摘要：在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把握題意，其實(shí)質(zhì)是審題問題；確定自己的表達(dá)旨意，其實(shí)質(zhì)是立意問題。

一、研讀信息。二、指導(dǎo)學(xué)生慧眼選材三、領(lǐng)悟話題思想情感，把握寫作傾向四、要有一顆善感的心。

總之，寫作教學(xué)中， 無論是把握題意還是確立文章主旨，老師都要引導(dǎo)學(xué)生努力做到勤觀察、勤比較、勤思考、勤動筆。

關(guān)鍵詞：研讀信息    指導(dǎo)學(xué)生慧眼選材領(lǐng)悟話題思想情感   把握寫作傾向    要有一顆善感的心

在語文教學(xué)中，作文是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。凡是作文都有題目，根據(jù)題目作文必須符合題意，但學(xué)生作文中常常出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。當(dāng)看到一篇作文的題目和寫作要求時，一定要仔細(xì)審題，磨刀不誤砍柴功，審好了題立好了意才不會南轅北轍，才能推敲出命題人的真正用意才能將文章寫得深刻、有意義。因此在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把握題意，其實(shí)質(zhì)是審題問題；確定自己的表達(dá)旨意，其實(shí)質(zhì)是立意問題。

如何引導(dǎo)學(xué)生審題呢？我主要引導(dǎo)學(xué)生作如下幾項(xiàng)工作：

一、研讀信息。既研讀顯性信息，也研讀隱性信息；既研讀關(guān)鍵詞語的本初意義，也研讀其引申意義。

面對話題作文，審題時要做到正確理解話題詞語的含義，這是作文合乎要求的基礎(chǔ)。對話題詞義的理解不可脫離材料，應(yīng)據(jù)材料定詞義。漢語詞語含義很豐富，如果沒有語境，很多詞其語義是很難確定的；在話題作文中，話題材料就好比詞語的語境，話題中詞語的含義應(yīng)是明確而固定的。

如某年中考作文，要求以“嘗試”為話題寫一篇記敘文，確定寫作主題前提是必須先弄清“嘗試”的含義，“嘗試”顧名思義就是對以前未接觸過的事物，未經(jīng)歷過的事情的一種初次參與或首次探索。進(jìn)而準(zhǔn)確理解“嘗試”是一種主動行為，是從主體意識中萌發(fā)出來的想要一試身手的愿望和追求，并付之行動，獲得思想感情上的收獲或教訓(xùn)。而不是被動行為，僅僅是一種體驗(yàn)和認(rèn)識。在此確定命題趨向的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行立意選擇素材、組織材料，精心構(gòu)思，相信寫作一定收到較佳效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生慧眼選材

人們常說寫作文三分在技巧，七分在選材。因此寫作教學(xué)中還應(yīng)注重作文選材的指導(dǎo)。在寫作中，不少學(xué)生存在選材單一，范圍狹窄的弊端。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要讓學(xué)生認(rèn)識語文與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際來訓(xùn)練學(xué)生語文能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。這是一項(xiàng)要求，更是為語文教育指出的一條求生之路。我們要克服學(xué)生思維片面性就要從語文與生活的密切關(guān)系出發(fā)，設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容和方式。讓鮮活的生活走進(jìn)語文；讓學(xué)生運(yùn)用語文去解決生活中的實(shí)際問題;讓學(xué)生寫自己的生活中熟悉的材料。因此，教師應(yīng)盡量避免只限于學(xué)校生活的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生突破校園樊籬，深入到社會中去，讓作文的內(nèi)容生動起來。同時注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的平凡小事，指導(dǎo)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從平凡之中看出其不平凡。

如：以“生活”為話題寫一篇記敘文。而“生活”一詞指代范圍很廣，有“家庭生活”、有“學(xué)校生活”、有“社會生活”，其中“學(xué)校生活”還有“小學(xué)”、“初中”等學(xué)習(xí)生活。還有，以“感恩”為話題寫作。“感恩”包括對父母的感恩，對老師的感恩，對朋友的感恩，對社會的感恩，對曾經(jīng)幫助過你的人存有感恩等等。這就需要在寫作之前圍繞話題范圍，確立適合自己寫作的命題方向。

三、領(lǐng)悟話題思想情感，把握寫作傾向

話題作文的審題還要做到準(zhǔn)確把握話題材料的思想情感，材料作者的觀點(diǎn)態(tài)度，及出題人的命題意圖。 做到健康立意，著意求新。 所謂健康就是要保證文章的思想觀點(diǎn)和感情正確，要體現(xiàn)出一定的思想意義，自己的看法必須符合客觀實(shí)際，能夠反映和解決問題，能給讀者以鼓舞和啟迪。一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必須是正確高雅，有利于國家、人民的，但它又不能超越題目的制約。對于作文的評判，思想標(biāo)準(zhǔn)是第一位，如沒有正確主題或沒有積極意義的不能算好文章。因此，要寫出好文章先要做到：準(zhǔn)確、正確、明確。所謂準(zhǔn)確，也就是扣題準(zhǔn)確，在立意時首先要做到合乎題意，對于有要求的作文，就必須緊扣作文的要求去寫。立意要專一 “作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚?！睙o論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。正確，則是正確積極。要想立意正確，首先必須考慮主題是否符合科學(xué)性，沒有根據(jù)的片面性的東西不能作為立意根據(jù)；其次要考慮是否符合學(xué)校紀(jì)律及國家法令政策。最后就是明確表達(dá)。作文時確立主題要非常明確，下筆前應(yīng)有明確不含糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有數(shù)，作文時將其明確地貫注于全文表達(dá)出來。所謂新穎，就是立意要跳出陳舊的框框，從新的角度來立意，“言人之所欲言”，“言人之所未能言”。文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最 美的彩虹?！耙飧叨膭佟蓖o人耳目一新的感覺。要做到這一點(diǎn)，就要仔細(xì)地分析材料的語言、措辭，揣摩材料的語氣，關(guān)注能揭示作者觀點(diǎn)的詞句。如果是敘事性材料，則研究材料的情節(jié)發(fā)展及結(jié)局。領(lǐng)悟到其中的思想情感，把握準(zhǔn)了命題者的命題意圖，文章成功，則是水到渠成，順理成章。

四、要有一顆善感的心，因?yàn)樯聘械男撵`總是善于在一草一木、一沙一石見汲取精神雨露，讓干渴的心靈達(dá)到滋潤，讓荒蕪的精神家園蓊郁蔥蘢。獨(dú)立黃昏靜默賞菊，賞它的傲霜獨(dú)立的氣質(zhì)；憑窗眺望云卷云舒，深深的折服于它沉靜從容的氣度；注目荒原或大漠上一株挺立的白楊，我們可以找到堅強(qiáng)的理由；遙望一段古老的長城，我們可以看到中華民族那生生不息的精神血脈……

總之，寫作教學(xué)中， 無論是把握題意還是確立文章主旨，老師都要引導(dǎo)學(xué)生努力做到勤觀察、勤比較、勤思考、勤動筆?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，只有勤觀察（包括讀書和讀生活），學(xué)生才會積累到足夠的寫作素材，見多而識廣；“有比較才能有鑒別”，只有勤比較，學(xué)生才能調(diào)動大腦儲備的豐富的積累，找到正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的人生觀、價值觀；“學(xué)而不思則罔”，只有勤思考，學(xué)生才會形成獨(dú)立見解，不斷提高認(rèn)識水平；“寫作使人準(zhǔn)確”，只有勤練筆，學(xué)生才能學(xué)以致用，真正提高綜合運(yùn)用各種知識、正確表達(dá)的能力。

早在一千多年前曹丕便說：“文章乃經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，這充分說明了文章寫作的重要性，作為語文教師倍感嚴(yán)峻，如何做好寫作指導(dǎo)是擺在我們面前的首要考驗(yàn)。因此，我們在平時的寫作教學(xué)中應(yīng)對此給予足夠重視。堅信：通過我們的努力，寫作教學(xué)一定會迎來生機(jī)盎然的春天！

畢業(yè)院校：山東省濟(jì)南市教育學(xué)院      職稱：中學(xué)語文一級教師   職務(wù)：語文教師     主要研究方向或業(yè)務(wù)范圍、學(xué)術(shù)成就：致力于語文課堂教學(xué)研究，尤其是作文教學(xué)的探討，有多篇論文在各種雜志發(fā)表，區(qū)級教學(xué)能手，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績突出，深受教師好評。