淺談如何培養(yǎng)中職學生學英語的興趣

進入中職的學生文化基礎(chǔ)參差不齊，學習主動性較差。因中考時的失利，他們幾乎失去了繼續(xù)學習的信心。在學習上，他們沒有明確目標，普遍存在著厭學情緒。對學習文化課程，特別是對學習英語缺乏興趣。因為他們認為英語學習與他們的現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密，也就談不上學習的積極性和主動性。上英語課不是講話，玩手機，就是看報紙。針對這種狀況，如何才能在有限的時間內(nèi)讓他們學習英語知識，這是在教學中必須思考的問題。

教育心理學告訴我們：中學生的學習動機往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學習興趣就顯示出波動性。這需要教育者不斷地激發(fā)學生的興趣，逐步使其學習動機趨于明確和穩(wěn)定。我國古代教育家朱熹云：“教人未見意趣，必不樂學?！笨梢妼W習興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。既然濃厚的興趣能調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)起智力潛能。那么帶著興趣學英語，提高他們學習的主動性，這就是有效的方法。如何才能激發(fā)中職學生學習英語的興趣？根據(jù)我的教學經(jīng)驗，我認為可以從以下幾方面考慮。                                                 

一、明確學習目的，把握良好的開端

     首先，使學生明確學習目的是激發(fā)學生學習熱情的首要環(huán)節(jié)。學生學習目的愈明確，學習態(tài)度就愈積極，學習的積極性和自覺性也就愈高。一方面，明確掌握一定的英語知識對將來的生活與求職有著巨大的幫助。同時，也讓他們明白在當前經(jīng)濟全球化的時代背景之下，掌握英語知識，是未來生活必不可少的條件之一。另一方面，充分挖掘和利用教材中的德育教育因素，適時地對學生進行政治思想和科學文化教育，使其認識到學習英語的時代意義。學生只有對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得理想的成績。

二、運用教師親和力，培養(yǎng)深厚的感情  

情感是事業(yè)成功的原動力。沒有感情就不可能產(chǎn)生興趣，沒有興趣就沒有動力。培養(yǎng)感情首要的是對學生的愛。每一個學生都需要愛，尤其是職校的學生更需要愛。因為在初中階段他們文化底子薄，基礎(chǔ)差，很少受到老師和家長的關(guān)愛。進入職校后，作為教師，要關(guān)心他們的成長，關(guān)心他們的學業(yè)、生活、喜怒哀樂，處處事事使學生意識到老師喜歡他，愛他。特別在課堂教學活動中，老師要放下架子，和學生平等相處，和學生多交流。在平時批改作業(yè)時，在他們的作業(yè)本上寫上鼓勵的話，哪怕只言片語，也能讓學生感受到教師的關(guān)心。只有你愛學生，學生才會愛你，也就有興趣愛上你的課，聽你的話。班上有個同學英語測驗常不及格，但他的英語口語很好。我就常請他領(lǐng)讀單詞，讀課文，讓他參加學校組織的英語朗讀比賽。所有這些不僅發(fā)揮了他的特長，還增強了他的成就感和自信心。從那以后他努力學習英語，進步很大，每次測試他的成績都名列前茅。他不僅帶動了其他同學學英語的熱情，而且他們的英語成績在原來的基礎(chǔ)上都有提高。

“親其師，信其教”，正因為有了“師愛”，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，才樂于學習你的學科，教師才能更好地進行教學活動。教師在濃濃的情感氛圍中，定會收到預想不到的好效果。

三、創(chuàng)設(shè)多種情景，引發(fā)學生求知欲                               

由于長期以來，在英語課堂上，整個教學過程是圍繞教師進行的，學生對此幾乎是沒有發(fā)言權(quán)。那么這種 “一言堂”的教學方法，對中職學生來說是一點收獲也沒有，且教學質(zhì)量也不佳。

新的教學理念提出課堂教學是師生共同參與、相互合作,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。教師則是這個過程的設(shè)計師、組織者兼導演。教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。在我的課堂教學中，我會用五分鐘時間，進行每日一句英語練習；偶爾會唱一首英文歌曲，從而活躍氣氛。我會用教材內(nèi)容設(shè)置情景，讓學生在情景中學英語留下更深刻的印象。我會提問,讓不同層次的學生在實踐中滿足“成功欲”。同時，還常運用肢體語言來配合教學，如：通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默話語吸引學生的注意力。我憑借現(xiàn)代化的教學手段和靈活多樣的教學方法，不斷改變自己的常規(guī)教學模式，讓學生始終感覺有一種新鮮感，減少學生學習英語的障礙，使他們興致勃勃地掌握新知識?？傊?，在課堂上學生有了信心，他們就學得輕松愉快、興趣盎然。                                            

四、平等對待每個學生，激發(fā)后進生的學習興趣

學生的學習興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學習動力，而且還能促進他們主動學習，達到提高學習效果的目的。因此，教師在教學中要面向全體學生，特別是不放棄任何一個后進生。

在課堂上，鼓勵他們思考問題，提出問題，發(fā)表不同見解。同時讓學習好的學生帶動學習差的學生，互相啟發(fā)，共同進步。在課堂教學中，教師要多點后進生讀單詞，讓他們回答那些力所能及的問題，以此尊重、維護他們在英語學習中應(yīng)享有的平等地位。如果他們答不出來，教師要耐心地“鋪路搭橋”, 盡可能引導學生自己找出答案，讓學生獲得成功的體驗，產(chǎn)生愉悅的心情。如果答對了，教師及時給予表揚，以示鼓勵。平時在課堂上，我們應(yīng)多用“Good”、“Very good”、“Well done”、“Try please”等。往往會收到很好的效果，同時也達到了利用英語口語的要求。教師要用敏銳的眼光去捕捉學生們身上的每一個閃光點，讓他們在肯定中得到激勵，在尊重中獲得信心。  

    總之，在培養(yǎng)學生學英語興趣上，教學方法不可能是一成不變的。作為中職英語教師要結(jié)合教材提供的大量教學活動內(nèi)容，將英語知識融合到多種豐富的情景活動中，讓學生愿意學，主動學，樂于學英語。這樣教學不僅能生動活潑，還能收到良好的教學效果。因此，英語教師要以“文”為本，把激發(fā)學生的學習積極性作為重要的教學指導思想，努力在教學實踐中去體現(xiàn)。