培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好習(xí)慣——語文教學(xué)與研究

 加強課外閱讀，注重讀書習(xí)慣的養(yǎng)成
學(xué)生的自學(xué)能力和讀書習(xí)慣，只有課堂教學(xué)還難于培養(yǎng)起來，還必須有廣泛的閱讀。
（一）課外閱讀與課堂教學(xué)是同盟軍關(guān)系
課堂教學(xué)只是給學(xué)生一個范例，指引一個門路。而課外閱讀是課堂教學(xué)的補充和延伸，課堂教學(xué)是主體，課外閱讀則是補充和運用。只有課堂教學(xué)作師范，再輔之于廣泛的自讀，才能讓學(xué)生培養(yǎng)讀書的興趣，掌握讀書的方法，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
（二）課外閱讀要實行三個結(jié)合
一是課內(nèi)外結(jié)合。用一篇帶幾篇，就是每學(xué)一篇課文，由教師提供或?qū)W生互相推薦課外閱讀篇目。例如，課堂學(xué)了《荷塘月色》，可推薦學(xué)生閱讀《朱自清詩文選集》，學(xué)《皇帝的新裝》，就可讓學(xué)生去讀《安徒生童話和故事選》等?？傊?，結(jié)合課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀同類文章，或同一作家的作品，這樣使課堂教學(xué)的吸收得到了應(yīng)用，豐富和延伸了教學(xué)內(nèi)容。
二是博覽與精讀結(jié)合。語文教學(xué)首先要抓好課堂精讀，讓學(xué)生在精讀中掌握讀書的要領(lǐng)和方法，然而還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)會博覽。要博覽，就得學(xué)會略讀。略讀，也是一種讀書能力。教師應(yīng)該教會學(xué)生精讀與略讀的方法。
三是讀寫結(jié)合。經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的學(xué)生，書讀得很多，但所得很少。那么為了加強學(xué)生對所讀課外書的印象，鞏固課外閱讀中所得到的知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，我認(rèn)為教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。
進行作文的全程訓(xùn)練，注重全面智能發(fā)展
課堂教學(xué)和課外閱讀，使學(xué)生得到了大量的吸收?？茖W(xué)的寫作則能鞏固課堂教學(xué)和課外閱讀所培養(yǎng)起來的自學(xué)能力和習(xí)慣，進而全面發(fā)展學(xué)生的智能。所謂作文的全程訓(xùn)練，我的體會是分三步走。
一是注意觀察和積累，我要求學(xué)生平時準(zhǔn)備兩個本子：一是觀察日記本；二是作文素材記錄本。這樣隨時啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生去留心觀察并且思考他們的所見所聞。
二是作文課上的命題、構(gòu)思、起草。作文課上的命題應(yīng)該形式多樣，要讓學(xué)生構(gòu)思暢通，海闊天空，自由馳騁；要讓學(xué)生根據(jù)作文的要求，發(fā)揮自己的聰明才智；要讓學(xué)生自己寫出作文的中心主題、內(nèi)容提綱、層次結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生的思維活躍了，再動筆起草也就水到渠成了。
三是把評改作文的主動權(quán)交給學(xué)生。在不斷的實踐中，教師將學(xué)生交上來的作文審閱后，加上指出優(yōu)缺點的批語，但這些批語有時只有一個詞、一句話，甚至一個符號，然后發(fā)還給學(xué)生修改，這樣，學(xué)生再自己動手、動腦、寫出詳細(xì)的批語，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，又養(yǎng)成了斟酌、推敲的良好習(xí)慣。
以上所述的改革課堂結(jié)構(gòu)、加強課外閱讀、進行作文的全程訓(xùn)練，都是為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好習(xí)慣這個目的。學(xué)生一旦具有了這樣的能力和習(xí)慣，那么他們的前程會是遠(yuǎn)大的、輝煌的。
孫曉芬，教師，現(xiàn)居江蘇灌南。