師范院校數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及反思

 現(xiàn) 狀
1.目標不明確
當前大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生不清楚自己為什么讀研，更不清楚自己為什么讀數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士.問卷結(jié)果顯示，27%的數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生是因為不想就業(yè)選擇的讀研，35%的數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生是因為隨波逐流而選擇的讀研，沒有明確的專業(yè)目標，只有少于40%的數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生清楚自己在做什么.比如說，有些學(xué)生認為自己適合搞科研，必須通過知識提升自己，也有部分學(xué)生是由于就業(yè)的壓力選擇讀研.
2.學(xué)習(xí)不主動
不管專業(yè)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)還是學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)），都是數(shù)學(xué)自身的特點，學(xué)習(xí)時需要自己主動，耐心鉆研，冷靜思考.然而，當前的大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生仍是上課聽講記筆記，課后完成教師布置的任務(wù)，幾乎沒有主動讀文獻、聽學(xué)術(shù)講座的跡象.
3.對未來迷茫
針對師范院校，當前報考學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）專業(yè)的碩士研究生越來越多，加上其他專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生多數(shù)是選擇到中小學(xué)就業(yè)，也就是說，這些專業(yè)的學(xué)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度很小，從而導(dǎo)致很多學(xué)生互相盲目羨慕，對自己未來的就業(yè)與發(fā)展不自信.
反 思
針對上述數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，作為研究生教育管理者，我對當前師范院校數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)有以下幾點反思.
1.數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生招生錄取時，不僅要考查學(xué)生對所報考專業(yè)相關(guān)知識的熟悉程度，還要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念
信念是個人對一類事物持有的基本的、總體的觀念，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，信念分為三類：關(guān)于數(shù)學(xué)的信念、關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念、關(guān)于學(xué)生自身的信念，它會隨著年齡增長而發(fā)生變化.碩士研究生有自身的特點，應(yīng)該具備一定的科研能力，或者說要有一定的可培養(yǎng)潛力，報考數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生時，對數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該有個信念，清楚自己學(xué)習(xí)的是什么，怎么去學(xué).因此，數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)單位對學(xué)生的前期情況要有個把握，這些只有通過招生錄取考查學(xué)生對所報考專業(yè)相關(guān)知識熟悉程度的同時，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，鼓勵學(xué)生增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念.
2.結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生群體的特點，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
師范學(xué)院設(shè)有的數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)有的專業(yè)相對較多，各個專業(yè)都有自身獨有的特點，人數(shù)也不是很多.因此，碩士研究生培養(yǎng)單位要合理設(shè)置課程，可以根據(jù)學(xué)生情況以及專業(yè)特點對學(xué)生進行分組，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，針對某一課題進行合作、討論、交流.無論是數(shù)學(xué)學(xué)科的哪個專業(yè)，學(xué)習(xí)過程都會碰到很多難題，具備科研能力是自身的素質(zhì)，合作、討論、交流可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，更能夠突破數(shù)學(xué)中個人無法解決的很多難題.
3.鼓勵數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生根據(jù)自身專業(yè)特點對未來有一個完整的規(guī)劃，并逐步奮斗
數(shù)學(xué)學(xué)科的任一專業(yè)學(xué)習(xí)起來都有一定的難度，很多學(xué)生剛接觸就開始畏懼，對未來迷茫，尤其是就業(yè).數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生畢業(yè)后全部到中小學(xué)任數(shù)學(xué)教師的確不太現(xiàn)實，有些專業(yè)可謂是不對口，但是大多數(shù)學(xué)生仍有就業(yè)的盲目性.因此，碩士研究生培養(yǎng)單位要根據(jù)專業(yè)特點，挖掘合適的就業(yè)崗位提供給學(xué)生，使他們從一開始就制定完整的規(guī)劃，并逐步奮斗.
總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)的過程中，要堅定學(xué)生的信念，長此以往形成自動反應(yīng)的態(tài)度，避免焦慮情緒，以保證師范院校碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量.