新形勢下貧困大學(xué)生思政教育的人文關(guān)懷

一、經(jīng)濟(jì)資助與育人相結(jié)合

經(jīng)濟(jì)困難是貧困大學(xué)生的基本現(xiàn)狀，解決該類大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題是思想政治教育的開始。解決其經(jīng)濟(jì)問題是高校對大學(xué)校的直接資助。如果只高唱思想政治教育，而不落實(shí)對貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)援助，那么一切都是空談。當(dāng)前，高校思想政治教育提倡以人為本的思想政治教育工作。以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主題性教育，解決人之所急，解決人之所需，潛移默化育人是施行人文關(guān)懷的思想政治教育的根本。

思想政治教育經(jīng)濟(jì)資助與育人結(jié)合應(yīng)該講究方法。為了幫助高校貧困大學(xué)生能夠完成學(xué)業(yè)，近年來，各高校都推出了扶貧勤工儉學(xué)計劃。扶貧勤工儉學(xué)主要面向家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生，勤工儉學(xué)的目的有兩點(diǎn)，一為通過勤工儉學(xué)使學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難問題，保證其日常生活開銷，順利完成學(xué)業(yè)；二為通過勤工儉學(xué)進(jìn)行隱性思想政治教育工作，使其能夠明白勞動致富，誠信守實(shí)，培養(yǎng)其自強(qiáng)不息的精神，并且提升自信心，讓其能夠完成學(xué)業(yè)后能夠更好感恩與社會，回報于社會。

二、情感教育與自我教育相結(jié)合

隨著社會高效快節(jié)奏發(fā)展，人們對經(jīng)濟(jì)的過度追求導(dǎo)致大多數(shù)迷失了生活的方向。由于在經(jīng)濟(jì)上的束縛導(dǎo)致其在精神上的低迷，甚至有社會的挫敗感以及滋生報復(fù)心理。針對與此，思想政治教育工作需在學(xué)生情感領(lǐng)域內(nèi)尋求突破口。

感人心者，莫先乎情，貧困大學(xué)生人文關(guān)懷教育應(yīng)從感情出發(fā)，在政治教育中做好感情投資，授課時做到以情動人。在情感教育中，可以利用關(guān)于情感方面的多媒體視頻進(jìn)行教育，作為教師，用自己的真心實(shí)意去關(guān)心、感化學(xué)生。課程結(jié)束后，可以要求學(xué)生寫個人感受或者是心得體會，通過這方面了解學(xué)生的內(nèi)在想法，并通過這些反饋信息對授課過程做出調(diào)整。

思想政治情感教育是教育者與被教育者之間情感交流與融合的過程，通過思想政治教育情感交流，可以實(shí)時的了解學(xué)生的思想狀況，通過心理上的微妙溝通，可以使學(xué)生感受到來自老師的關(guān)心，學(xué)校的關(guān)懷以及社會的幫助，把自身蘊(yùn)含的積極情感激發(fā)出來，同時抑制自己的消極情感。使其在心理上產(chǎn)生感恩于社會之心。在思想政治教育工作中，將這種充滿人文關(guān)懷的精神滲透到工作中，體現(xiàn)思想政治品德的內(nèi)在轉(zhuǎn)化過程是人的主體性體現(xiàn)這一本質(zhì)。

三、關(guān)注貧困生的個性特征，促進(jìn)他們健康全面的發(fā)展

在當(dāng)前大學(xué)生教育形勢下，大學(xué)生思想政治教育環(huán)境在不斷發(fā)生變化。加之本身置身于多元化、豐富的社會環(huán)境，大學(xué)生思想道德教育領(lǐng)域發(fā)生著翻天覆地的變化，大學(xué)生在大學(xué)教育期間已經(jīng)擁有自己獨(dú)立人格思想，他們不斷渴望被社會重視，不斷渴望自己可以和真正的成年人一樣，將自己的人生發(fā)展和命運(yùn)安排在自己手中，而不是像以前那樣生活中全由父母安排，學(xué)習(xí)在老師的羽翼下成長，在個人思想行為上受周遭成年人的影響。但是現(xiàn)實(shí)社會卻使他們常常無法正視自己前進(jìn)的腳步、正視社會發(fā)展的需求。

高校貧困生生活儉樸，自立，具有較強(qiáng)的探究精神以及上進(jìn)行；但是在同學(xué)之間，由于家庭貧富差距，在他們心里上留下了較大的心理負(fù)擔(dān)與壓力，社會現(xiàn)實(shí)與他們的理想生活之間還存在較大差距?，F(xiàn)實(shí)的生活容易使他們的前途感受到迷茫與懷疑。大學(xué)生在這個階段已經(jīng)擁有了自己獨(dú)立的人生觀與價值觀，如果在此時不給予正常的心理疏導(dǎo)教育，會影響其今后的人生發(fā)展。

為了引導(dǎo)學(xué)生建立正常的人生觀與價值觀，幫助貧困學(xué)生掃平心理陰影，高校思想政治教育工作者應(yīng)客觀角度出發(fā)，從不同維度去解決問題。首先，貧困生在學(xué)習(xí)與生活上表現(xiàn)較為自立、自強(qiáng)，教育工作者需要對其進(jìn)行肯定，并且在課堂或者是生活中對其進(jìn)行表揚(yáng)，以此來鼓舞他們的斗志；其次，由于受到社會環(huán)境的影響，貧困生的心理上容易產(chǎn)生極端意識，思想政治教育工作者應(yīng)該及時端正其心態(tài)，幫助他們建立符合自己的人生目標(biāo)與追求。

四、注重心理健康教育

現(xiàn)在高校群體，由于地區(qū)差異等原因會從經(jīng)濟(jì)上凸顯貧困生的存在。貧困生在在校生活中屬于一類比較弱勢的群體，由于經(jīng)濟(jì)原因他們大部分在心理上會存在著一定思想障礙，心理障礙使大部分貧困學(xué)生心里非常脆弱，尤其遇到與家庭和經(jīng)濟(jì)掛鉤的事情極其容易產(chǎn)生問題。因此，現(xiàn)代高效管理應(yīng)該全面注重貧困生的心理健康。

第一，要不斷的加強(qiáng)高校對心理方面的咨詢力度。尤其要對貧困生存在的心理問題能夠做到充分的了解，具有針對性的通過心理咨詢解決貧困生的心理問題，高校必須要成立自己專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，不斷提高心理咨詢機(jī)構(gòu)的人員心理咨詢專業(yè)水平以及增加心理咨詢機(jī)構(gòu)人員的數(shù)量。

第二，高校的思想政治教育工作要加強(qiáng)對貧困生的心理健康教育，高校的行政管理部門要嚴(yán)格管理高校的思想政治教育團(tuán)隊，以保證貧困生能夠通過在校的思想政治教育，對自我的心理進(jìn)行更好的調(diào)試以及學(xué)習(xí)如何有效解決心理問題的方法，為在校貧困生的心理健康提供可靠的理論依據(jù)。

第三，同時開展團(tuán)體的心理輔導(dǎo)。例如：針對貧困生提高自信心訓(xùn)練小組、社會實(shí)踐訓(xùn)練小組、增加抗壓和受挫承受力訓(xùn)練小組，以此來提高貧困大學(xué)生的人際交往能力，加寬他們的社會閱歷等。利用組織團(tuán)體輔導(dǎo)與訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)貧困生的心理障礙從不同的方向來規(guī)避思想障礙。

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