高校班委的角色定位與優(yōu)良班風(fēng)創(chuàng)建

作為高校學(xué)生管理的基本組織形式，班級(jí)班風(fēng)的優(yōu)劣決定著整個(gè)學(xué)院的院風(fēng)，作為一種強(qiáng)大的教育力量，它深深影響著教育的成效和管理的效果，進(jìn)而影響高校的整體學(xué)風(fēng)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯和蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要科學(xué)地創(chuàng)建班集體就要提出共同的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)一支得力的學(xué)生骨干隊(duì)伍，逐步形成正確的輿論、堅(jiān)強(qiáng)的組織紀(jì)律、良好的班風(fēng)。這些觀點(diǎn)既強(qiáng)調(diào)班風(fēng)對(duì)創(chuàng)建班集體的重要作用，也反映了培養(yǎng)一支由骨干學(xué)生干部組成的班委對(duì)于推動(dòng)班級(jí)工作的極端重要性，當(dāng)然也包括班集體的班風(fēng)創(chuàng)建。班風(fēng)是班集體在班主任的引導(dǎo)下，以團(tuán)體目標(biāo)為導(dǎo)向，經(jīng)過(guò)班集體成員的共同努力，逐步形成的突出精神狀態(tài)和組織作風(fēng)，它是集體成員的團(tuán)體意識(shí)、共同心理趨向和共同行為的概括。

具體而言，優(yōu)良班風(fēng)具有以下幾個(gè)特征，一是得力班委的存在。內(nèi)部成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致、威信極高，得到同學(xué)們的真心擁護(hù)和普遍認(rèn)同；二是積極進(jìn)取的價(jià)值追求。專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)好，綜合素質(zhì)高是同學(xué)之間對(duì)比的首要和普遍標(biāo)準(zhǔn)，各方面特別優(yōu)秀學(xué)生數(shù)多；三是同學(xué)之間感情深厚，集體的溫暖隨時(shí)可以感受得到。信息交流順暢，溝通頻繁，感情深厚；同學(xué)們集體榮譽(yù)感強(qiáng)，樂(lè)意發(fā)揮其專長(zhǎng)，積極參與集體活動(dòng)，并為自己能為班集體服務(wù)而自豪。

班委是組成班級(jí)組織的核心角色，班委作用的發(fā)揮決定著班風(fēng)建設(shè)的成效，為此，其在班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)創(chuàng)建中應(yīng)該努力扮演好以下幾個(gè)角色。      

一、做一個(gè)具有良好貫徹力的“執(zhí)行者”

為了鍛煉同學(xué)們的組織管理能力，分解學(xué)校的管理壓力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，高校的班級(jí)事實(shí)上是許多具體校規(guī)校紀(jì)，工作任務(wù)的最終執(zhí)行主體，因此，班委的執(zhí)行者角色突出，是學(xué)校各項(xiàng)工作能否落實(shí)并取得成效的關(guān)鍵。溫家寶總理說(shuō)過(guò)“執(zhí)行力是政府的生命”，政策制定的意義在于得到良好的執(zhí)行和貫徹。各個(gè)班級(jí)執(zhí)行力的強(qiáng)弱都將直接影響各種校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行效果及工作任務(wù)的落實(shí)完成，影響整個(gè)學(xué)校管理的有序和優(yōu)化。

做一個(gè)具有良好貫徹力的“執(zhí)行者”，班委應(yīng)該做到：一是立場(chǎng)堅(jiān)定。上梁不正下梁歪。班委在執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)及完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)，一定要與學(xué)?；蚶蠋煹牧?chǎng)保持一致，不能把自己個(gè)人的一些不同看法表現(xiàn)在同學(xué)們的面前，影響其他同學(xué)對(duì)有關(guān)工作的正確判斷，布置安排任務(wù)必須要積極配合學(xué)校和老師，帶好頭，不折不扣地貫徹，切勿帶著情緒工作。二是雷厲風(fēng)行，講求效率。對(duì)于管理來(lái)說(shuō)，無(wú)論什么情況，時(shí)間是第一要義，是完成任務(wù)最重要的考慮因素。許多要求班級(jí)做好的工作往往時(shí)間緊迫，所以班級(jí)在接到各項(xiàng)任務(wù)時(shí)，必須按照迅速高效的原則完成。三是及時(shí)做好信息反饋，反饋是管理的控制職能起作用的關(guān)鍵，讓老師能夠及時(shí)把握?qǐng)?zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和偏差，采取有效措施糾正偏差，確保各項(xiàng)事關(guān)學(xué)生管理的工作科學(xué)可行，確實(shí)維護(hù)好學(xué)生的根本利益。

二、做一個(gè)具有良好領(lǐng)導(dǎo)力的班級(jí)“領(lǐng)頭人”

分工的細(xì)化是現(xiàn)代任何組織的共同特征，它不僅是因?yàn)閭€(gè)人能力、精力的有限，它還是滿足人們追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，獲得有效激勵(lì)的有效方法。因此，班委在面對(duì)大量的班級(jí)工作時(shí)，必須樹(shù)立分工合作、人職匹配的原則，明確班委成員的分工，全體班干積極配合支持，協(xié)調(diào)一致，依靠強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量去開(kāi)展班級(jí)工作。正如管理學(xué)著名的“1+1>2效應(yīng)”理論，適當(dāng)合理的分工，集體成員的協(xié)作就可以產(chǎn)生增值效應(yīng)。而法國(guó)著名企業(yè)家皮爾·卡丹指出：用人上1+1≠2，搞不好等于零?？梢钥闯?，一個(gè)組織沒(méi)有良好的分工協(xié)作，失序狀態(tài)將造成極大的內(nèi)耗，造成組織的低效。

就當(dāng)前高校大學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，由于普遍追求個(gè)性的張揚(yáng)，加上社會(huì)閱歷的淺顯，分權(quán)，或者說(shuō)與人協(xié)作的確存在較大的困難，如何運(yùn)用好分工合作的原理確實(shí)不容易，在筆者從事學(xué)生工作的過(guò)程中也經(jīng)常碰到一些這樣的問(wèn)題。

案例：有個(gè)班班長(zhǎng)擔(dān)任一段時(shí)間后，很委屈地對(duì)我說(shuō)，“老師我不當(dāng)班長(zhǎng)了，我要辭職”。問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“盡管我為班級(jí)盡心盡力，親力親為，什么工作都是我自己來(lái)做，可其他干部不僅什么事情都不管不問(wèn)，而且對(duì)我的工作非但不支持，還指指點(diǎn)點(diǎn)，頗有非議，吃力還不討好。我感覺(jué)自己被孤立，失去了大家的支持，我委屈，我想要辭職?！?/p>

以上案例，可以看出，僅僅依靠個(gè)人是沒(méi)法做好班級(jí)工作的，哪怕你事實(shí)上是全能的，因?yàn)樗械陌喔啥己桶嚅L(zhǎng)、團(tuán)支書一樣具有工作的積極性和表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的強(qiáng)烈愿望，合理分權(quán)、分工是全體班干的共同需要。因此，班委必須明確班級(jí)管理權(quán)力不僅僅屬于班長(zhǎng)和團(tuán)支書，獨(dú)享獨(dú)用，而必須按照分權(quán)的原則，讓其他班干在各自擅長(zhǎng)的方面具有相當(dāng)?shù)淖灾餍裕莆找欢ǖ臋?quán)力，積極為班級(jí)服務(wù)，滿足其表現(xiàn)欲望，取得工作成績(jī)。所以班委成員都能各司其職，發(fā)揮其作用，不僅是一種激勵(lì)，也是增強(qiáng)班委凝聚力，擴(kuò)大班委影響力的重要方法。

此外，班委“領(lǐng)頭人”地位的真正樹(shù)立，得到班級(jí)同學(xué)的普遍認(rèn)可，還需牢固確立“在奉獻(xiàn)和犧牲中鍛煉能力，提升自我”的理念，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，避免與班級(jí)其他同學(xué)爭(zhēng)奪利益。一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)意奉獻(xiàn)，始終把班級(jí)其他同學(xué)利益放在比自己更重要的位置的班委組織，必然會(huì)受到全體班委成員及同學(xué)們的無(wú)比信賴和真心的擁護(hù)，同學(xué)們自覺(jué)自愿的服從，正是班委真正取得強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)和有力說(shuō)明，同學(xué)的真心擁護(hù)定將轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的支持力量。

三、做一個(gè)敢作為，能做事的“強(qiáng)者”

正氣是優(yōu)良班風(fēng)的重要特點(diǎn)。班級(jí)同學(xué)對(duì)真善美等道德標(biāo)準(zhǔn)的普遍追求是班級(jí)正氣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。而評(píng)判的主體自然是各班的班委。一個(gè)對(duì)好壞、善惡及美丑都不能識(shí)別，不敢做出判斷，不能采取行動(dòng)和措施去維護(hù)的班委，是懦弱無(wú)為的班委，是失職的班委。作為班級(jí)的主要管理組織，班委理應(yīng)是所在班級(jí)組織公平與正義裁判員和守護(hù)神。

帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)〉贸煽?jī)，維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，是同學(xué)們信任班委的重要理由。一個(gè)沒(méi)有執(zhí)著做好工作的信念、缺乏成功欲望的班委，必定開(kāi)展班級(jí)工作的時(shí)候，哪怕遇到一點(diǎn)麻煩和困難就悲觀失望、猶豫不決，甚至輕易放棄、成事不足敗事有余，這樣，同學(xué)們就體會(huì)不到跟著自己“領(lǐng)頭人”一起協(xié)作，一起努力，最后取得成績(jī)與成功的喜悅、激動(dòng)和感動(dòng)，集體觀念嚴(yán)重淡薄，這樣的班集體難有強(qiáng)大的內(nèi)聚力。

豐富的團(tuán)學(xué)活動(dòng)是班委獲得群眾支持，取得工作成績(jī)的主要載體。在組織班級(jí)參與的過(guò)程中正是班委樹(shù)立自己威信，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的良機(jī)。為此，班委可以通過(guò)與同學(xué)們積極的溝通、宣傳和公關(guān)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們積極參與，并通過(guò)精心的組織和準(zhǔn)備，爭(zhēng)取到班集體亮相和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，借助令人滿意、甚至出色的表現(xiàn)，讓參與者體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的愉快和力量，讓全班同學(xué)在支持班級(jí)工作的過(guò)程中，在體驗(yàn)班集體團(tuán)結(jié)的氛圍中，強(qiáng)化他們對(duì)班集體及班委的認(rèn)同、理解和熱愛(ài)，最終以一個(gè)主人翁的心態(tài)參與到班級(jí)的工作和獲得中來(lái)。

四、做一個(gè)具有敏銳洞察力的班級(jí)同學(xué)“貼心人”

俗話說(shuō)：“患難見(jiàn)真情”。人處于困境的時(shí)候得到別人或者集體的幫助和關(guān)心總是最令人感動(dòng)和難忘。管理學(xué)理論認(rèn)為，人際關(guān)系是管理的核心問(wèn)題，良好的人際關(guān)系是班委順利推行各項(xiàng)工作的關(guān)鍵，一個(gè)具有良好人際關(guān)系基礎(chǔ)的班委開(kāi)展工作將更加順利和成功，為此，班委成員在日常與同學(xué)們的交往中應(yīng)該特別注重良好人際關(guān)系的培育。

班委的工作要獲得同學(xué)們的認(rèn)同和信任，就得讓同學(xué)們感受到班委對(duì)他們的關(guān)心、關(guān)注，感受到了班委對(duì)他們的尊重，自然就會(huì)積極主動(dòng)配合班委的各項(xiàng)工作。為此，班委就應(yīng)該具有敏銳的洞察力，對(duì)全班同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)及家庭條件等基本情況要有比較全面的了解，對(duì)同學(xué)身上出現(xiàn)的臨時(shí)困難能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)給予適時(shí)的幫助或者安慰，讓他們感覺(jué)到集體的溫暖，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。如，同學(xué)患病，及時(shí)組織同學(xué)們?nèi)フ疹?、陪護(hù)；同學(xué)家里出現(xiàn)重大變故，及時(shí)去安慰，組織同學(xué)們力所能及去幫助他們等。

 班委就是班級(jí)的火車頭，班風(fēng)建設(shè)是高校教育管理工作的重要內(nèi)容，要抓好班風(fēng)建設(shè)就必須打造得力的班委，界定好班委的角色，明確班委的職責(zé)和作用就是重中之重，而班委角色扮演的效果則取決于由以上四個(gè)角色能否形成相互聯(lián)系、相互依存、相互補(bǔ)充的密切關(guān)系，最終發(fā)揮出班委角色集的強(qiáng)大合力。