在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體的必要性

    小學(xué)教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，就可以更好地為小學(xué)生提供聲像俱佳、圖文并茂的情境，可以將小學(xué)生更容易地引入文章所描繪的意境，給小學(xué)生更加直觀的感受，使它們更好地領(lǐng)會文章的主旨，起到陶冶小學(xué)生的情操，提高小學(xué)生審美能力的良好作用。

    例如，在給四年級學(xué)生講《西湖的綠》這一篇課文時，可以通過借助多媒體，為小學(xué)生淋漓盡致地展現(xiàn)西湖山水的青春與活力。運用多媒體播放《西湖的綠》中插入優(yōu)美和諧的背景音樂，為小學(xué)生更好地展現(xiàn)四幅生動形象的動畫畫面，穿插聲情并茂的課文朗讀，應(yīng)用多媒體為小學(xué)生解讀課文《西湖的綠》描寫的內(nèi)容以綠為主，使小學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，將他們帶入了美好無比的春天，使他們更好地體會身臨其境的感受，在美的享受之中，讀通、讀懂了課文，活躍了課堂氣氛，提高了教師的教學(xué)效果。

    在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體可以更好地使小學(xué)生從小培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，因為多媒體可以以圖像、圖形、聲音、數(shù)據(jù)和文字的形式，為小學(xué)生展現(xiàn)教師教學(xué)的內(nèi)容、自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及幫助他們提出思考與討論的問題，使他們有針對性地進(jìn)行反復(fù)閱讀、悉心體會、認(rèn)真思考、充分討論，最后做出可以讓自己滿意的回答，并且可以及時反饋小學(xué)生對語文課本中作品的欣賞、理解或背誦的情況，最后對小學(xué)生的知識能力進(jìn)行測驗和訓(xùn)練，進(jìn)而有利于全面地提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下牢靠的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    例如，給四年級學(xué)生上《一千根弦》這一篇課文，用多媒體為小學(xué)生淋漓盡致地展現(xiàn)盲人渴望自己可以看見光明，遇到一位老人贈予他良方，只有他彈斷一千根弦，就可以打開藥方，眼睛就會治好。他就按著老人說的話盡情彈奏了幾十年后，卻發(fā)現(xiàn)藥方竟然是一張白紙，最后他就明白了一千根弦背后的意義，又把這個“藥方”留給了他那個雙目失明的徒弟，讓徒弟去找尋最后的答案。那這個“藥方”又是什么呢？通過多媒體也可以更好地使小學(xué)生自己思考這個問題，讓小學(xué)生自己通過反復(fù)朗讀、悉心體會和充分討論，然后解決以上問題，以達(dá)到通過自己探討學(xué)習(xí)本文以“一千根弦”為線索所講授的哲理，促使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

    在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體時，小學(xué)教師可以通過多媒體課件，為小學(xué)生提供大量的信息和資料，從而為他們創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，通過多媒體豐富而形象生動的圖像、悅耳而動聽的聲音為小學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，這樣可以通過這種刺激和豐富的教學(xué)情境來激發(fā)他們  的求知欲望，自動去學(xué)習(xí)課外知識。

    例如，給小學(xué)生上《青蛙寫詩》這篇課文，教師運用多媒體圖像、圖形、聲音、和文字的形式為小學(xué)生展現(xiàn)一個生動有趣、豐富多彩的動物世界，因為兒童天生對動物有著濃厚的興趣，而通過多媒體的精彩圖片和悅耳配音很容易拉近與小學(xué)生之間的距離，讓小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中深切地感受到動物世界的神奇，激發(fā)他們今后對動物世界進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們求知的欲望，自動去了解動物世界。 

本文來源：http://m.00559.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》