淺析大學(xué)體操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

素質(zhì)教育提出要充分尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和主觀能動(dòng)性，并探索其隱含的內(nèi)在規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體，是教育活動(dòng)的主要參與者，因此，教師在教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。體操作為高校體育教育的主要課程之一，對于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用，因此，教師要在體操教學(xué)的組織、參與、實(shí)施、設(shè)計(jì)等方面，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)，首先要樹立創(chuàng)造信心。教師要在體操教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造并不神秘。人們不分年齡、學(xué)歷、性別、職務(wù)、地位都具有創(chuàng)造潛力，這是一個(gè)正常人的自然屬性。美國著名心理學(xué)家霍華德﹒加德納指出：每個(gè)人都擁有智慧，都可以開發(fā)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去做自己想做、或從沒做過的事情。具體到體操教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生記錄下武術(shù)、舞蹈、滑冰等運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并對這些材料進(jìn)行整理、分析和收集，教師可以從中了解學(xué)生的音樂欣賞能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等，進(jìn)而給予充分的肯定和贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造信息，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。其次，要革新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體操教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足社會(huì)的人才需求，更無法培養(yǎng)創(chuàng)新型體操人才。因此，若要在體操教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須打破傳統(tǒng)的體操教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采用學(xué)導(dǎo)式、發(fā)現(xiàn)式、合作式等有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)單一、僵化的體操教學(xué)模式，改變以教師為中心，填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法。大力倡導(dǎo)過程式、探究式、民主式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的體操技術(shù)、原理、知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，鼓勵(lì)他們在體操學(xué)習(xí)過程中自覺發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在此過程中充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新思維。

二、 完善體操教學(xué)的評價(jià)體系

教師對學(xué)生在體操教學(xué)中學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，不能僅僅以動(dòng)作技巧和理論知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)綜合考慮多種因素，并將創(chuàng)新素質(zhì)納入評價(jià)體系。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和我國體操教學(xué)現(xiàn)狀，高校的體操教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)注意其完整性。這里所說的整體性原則是指在教學(xué)評價(jià)中不能出現(xiàn)以偏概全、以點(diǎn)代面的情況，應(yīng)整體考慮更重要素全面評價(jià)。尤其是在體操教學(xué)中，由于它具有鮮明地綜合性、復(fù)雜性，因此，教學(xué)成果也是多種因素共同作用的結(jié)果?？梢姡粢?、真實(shí)的反映學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中的情況，就必須綜合運(yùn)用定量評價(jià)與定性評價(jià)，從多側(cè)面、多角度綜合把握，構(gòu)建完善的體操教學(xué)評價(jià)體系。

三、 轉(zhuǎn)變體操教學(xué)觀念

進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為社會(huì)對大學(xué)生提出的新要求，而若要培養(yǎng)創(chuàng)新型體操人才，就必須正確認(rèn)識(shí)能力、技術(shù)和知識(shí)之間的關(guān)系。提高創(chuàng)新能力要以豐富的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)生在掌握扎實(shí)的體操知識(shí)之后，要自覺增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。教師要及時(shí)更新觀念，正確處理知識(shí)與能力之間的辯證關(guān)系，促使它們互為作用，相互促進(jìn)，此外，教師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在體操教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生自由的討論、質(zhì)疑、參與。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇體操練習(xí)方法和練習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，讓學(xué)生在自由探究中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并以此為基礎(chǔ)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

四、 提高教師的創(chuàng)新能力

教師若要在體操教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新性教學(xué)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。教師只有在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織中靈活創(chuàng)新，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生發(fā)展成為創(chuàng)新型體操人才。教師若要提高自身創(chuàng)新能力，首先要豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。在新課改背景下，優(yōu)秀的體操教師必須集創(chuàng)造性、復(fù)合型、實(shí)踐性為一體，博覽群書，不斷拓展自己的知識(shí)范圍，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。其次，教師要強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破傳統(tǒng)的體操教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法、手段、內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

綜上所述，高校體操教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，革新體操教育觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的專業(yè)視野。在新課改背景下，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為素質(zhì)教育具體而全面的要求。因此，教師必須在體操教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征和學(xué)習(xí)興趣，采取相應(yīng)措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高校要以全新的教育理念，改革體操教學(xué)的方法、內(nèi)容和手段，為我國體操教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)體操事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

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