高職院校學(xué)生干部隊伍建設(shè)創(chuàng)新機制的研究

高職院校的學(xué)生干部，既是我們教育培養(yǎng)的對象，又是參與學(xué)生管理的重要力量。他們是聯(lián)系學(xué)校、院（系）、教師與廣大學(xué)生之間的重要橋梁，在學(xué)生管理工作中起著舉足輕重的作用。因此，培養(yǎng)和建設(shè)一支精干的學(xué)生干部隊伍，對促進學(xué)生工作的蓬勃發(fā)展具有重要的推動作用。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生干部隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)今的高職院校學(xué)生都是90后的青年，與80后相較，他們的世界觀、人生觀和價值觀有其新的特點。對學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，高職院校學(xué)生干部隊伍也呈現(xiàn)出了新的問題與不足。

1.選拔機制不完善

當(dāng)前高職院校在學(xué)生干部的選拔過程中存在一些不科學(xué)的因素，如在選拔標(biāo)準(zhǔn)方面，有些學(xué)校比較注重學(xué)生干部的能力素質(zhì)，而忽視了對道德素質(zhì)等方面的考察；在選拔方式、程序和步驟方面，很多學(xué)校沒有進行科學(xué)的驗證與推敲，有的甚至采用非程序的方式，僅憑管理者個人的主觀判斷選拔學(xué)生干部，既沒有民主舉薦，也沒有公開競聘。不完善的選拔方式，很難保證學(xué)生干部隊伍的純潔性，對組織公信力的影響也是負(fù)面的。

2.培養(yǎng)機制不健全

學(xué)生干部的素質(zhì)與能力，直接影響一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生管理工作的成效，然而很多學(xué)校并沒有注重加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)力度，沒有建立健全任前和任期內(nèi)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系。一方面任前沒有對后備干部進行思想品德方面的教育，這對培養(yǎng)造就政治堅定、作風(fēng)過硬的學(xué)生干部隊伍非常不利；另一方面沒有加強后備干部對政治理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的政治熱情和社會責(zé)任感，沒有幫助他們在學(xué)生中樹立一定的威信。學(xué)生干部任職后，缺乏對他們進行必要的理論知識及工作方法等方面的培訓(xùn)，以致一些學(xué)生干部的理論基礎(chǔ)薄弱，工作藝術(shù)和方法缺乏，履職后需要經(jīng)過長時間的摸索才能適應(yīng)工作，這嚴(yán)重影響了工作的開展和工作效率的提高。有些學(xué)校對學(xué)生干部隊伍進行教育培訓(xùn)時主要采用以講授為主的方式，學(xué)生干部缺少探討交流的機會，挫傷了他們接受教育的積極性并影響教育培訓(xùn)的效果。在教育內(nèi)容方面，主要以傳達相關(guān)的文件精神，政治理論等說教性質(zhì)的內(nèi)容為主，形式單一枯燥，沒有將教育的內(nèi)容融入到活潑形式之中，很難引起學(xué)生干部的共鳴。

3.考核機制不科學(xué)

對學(xué)生干部的考核雖然定期進行，但考核不科學(xué)，對工作成績的考核權(quán)重偏大，沒有從德、能、勤、績、廉等方面進行全面的考核，不利學(xué)生干部的全面發(fā)展。實踐中，出現(xiàn)了有的學(xué)生干部不講原則，講實惠，圖名利；有的學(xué)生干部人前人后表現(xiàn)差異極大，以致成為了“陰陽人”；有的學(xué)生干部則忽視了對知識與技能的學(xué)習(xí)，以致出現(xiàn)考試有掛科的現(xiàn)象。此外，對考核的結(jié)果有些學(xué)校重視程度不夠，對考核結(jié)果為優(yōu)秀等級的學(xué)生干部沒有進行通報表揚，對考核結(jié)果不理想的學(xué)生干部，沒有及時進行談話并給予指導(dǎo)，或是及時進行更換。

4.激勵機制不到位

在對學(xué)生干部進行激勵時，有些高職院校并未因?qū)W生需求的差異，而采取分層分類的激勵機制。有些學(xué)校只重視精神上的激勵，而忽視物質(zhì)激勵，如在授予學(xué)生干部“先進個人”或“優(yōu)秀干部”等榮譽稱號時，既無表彰大會，也無任何物質(zhì)獎勵。有些學(xué)校一味的強調(diào)對學(xué)生干部的正面激勵，而忽視了負(fù)面激勵，當(dāng)學(xué)生干部在工作中有過錯時，聽之任之，不及時批評糾正，沒有堅持正面、負(fù)面兩種激勵相結(jié)合。有些學(xué)校過分強調(diào)整體激勵，忽視了對學(xué)生個體的激勵。

二、學(xué)生干部隊伍建設(shè)存在問題的原因分析

1.觀念上的誤區(qū)

多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)生干部能得到更多的鍛煉機會，從而可以積累更多的經(jīng)驗，將來可以更快地適應(yīng)社會的需要。管理者也往往認(rèn)為只要給學(xué)生干部足夠多的工作與機會，就是在培養(yǎng)他們，對學(xué)生干部的成長與成才過程關(guān)心不夠。殊不知，“使用”并非“培養(yǎng)”，使用的過程是學(xué)生干部發(fā)揮能動性的過程，并不是從外界吸取營養(yǎng)的過程，只有通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，才能真正提升學(xué)生干部隊伍的素質(zhì)。

2.學(xué)生干部自身忽視對優(yōu)良品質(zhì)的錘煉

有些學(xué)生干部生活作風(fēng)散漫，自律意識較差，為同學(xué)服務(wù)的意識不強；部分學(xué)生干部的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存有投機取巧的思想，考試舞弊及學(xué)業(yè)不及格等現(xiàn)象時有發(fā)生。這些不良現(xiàn)象有損學(xué)生干部隊伍形象，影響學(xué)生干部隊伍威信的樹立，影響干部職能的發(fā)揮，不利于學(xué)生干部工作的開展和學(xué)生干部隊伍的建設(shè)。

3.外部環(huán)境與校園風(fēng)氣中的不良影響

少數(shù)學(xué)生由于受到不良社會風(fēng)氣的影響，崇尚對物質(zhì)的追求和享受，功利思想較為嚴(yán)重，大局觀念淡薄，團隊協(xié)作能力較差，不能與其他同學(xué)很好的進行溝通與協(xié)作，有部分同學(xué)甚至對學(xué)生干部工作有抵觸情緒，這無形之中加大了對學(xué)生干部隊伍建設(shè)的難度。同時高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)底子薄弱的現(xiàn)象，遠離父母親后，過分地放縱自我，有些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)常逃課等，這對學(xué)生干部隊伍的建設(shè)也造成了不利因素。

三、學(xué)生干部隊伍建設(shè)的對策

1.完善管理機制，建設(shè)精干的干部隊伍

優(yōu)良的機制是人才成長的沃土，加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，應(yīng)建立一整套完善的管理機制。一是要建立健全“德才兼?zhèn)?，以德為首”的選拔機制。學(xué)生干部的選拔是學(xué)生隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，優(yōu)良的選拔機制不僅能形成正確的用人導(dǎo)向，為學(xué)生干部隊伍的建設(shè)注入新的生機和活力，而且還能激勵學(xué)生干部在各自的崗位上，人盡其才，通過選拔機制實現(xiàn)發(fā)掘人才、培養(yǎng)人才、塑造人才的目的。在學(xué)生干部的招聘、選拔環(huán)節(jié)，堅持德為首，堅持比學(xué)習(xí)、比責(zé)任、比口碑、比貢獻的“四比”原則，把好入口關(guān)。二是要建立健全“指標(biāo)科學(xué)，大眾參與”的考評激勵機制。從德、能、勤、績、廉等方面對學(xué)生干部進行考核，不同類別的干部評價體系和參評的對象也應(yīng)有所差異，全方位、多角度、客觀地評價學(xué)生干部，有利于建設(shè)風(fēng)清氣正的干部隊伍，營造健康向上的學(xué)生干部隊伍氛圍，助力他們的成長與成才。考評結(jié)果應(yīng)作為評選省、市、?！皟?yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團干部”、“三好學(xué)生”及發(fā)展黨員和提拔學(xué)生干部的重要參考指標(biāo)。三是要建立健全“指導(dǎo)與鍛煉，放手不甩手”的培養(yǎng)機制。管理者要在對學(xué)生干部進行指導(dǎo)與幫助的前提下，信任并放手鼓勵學(xué)生干部在工作中進行大膽創(chuàng)新，讓他們在工作中鍛煉成長。同時也要通過定期對學(xué)生干部進行培訓(xùn)，提高他們的理論水平與工作能力。四是要建立健全“實事求是，溝通及時”的反饋機制。對學(xué)生干部在工作過程中的表現(xiàn)應(yīng)進行動態(tài)監(jiān)管，對他們工作中存在的問題與不足要實事求是的及時反饋給他們，并對他們進行糾偏，以便其改進工作方式方法，促其成人成才。

2.加強自我教育，塑造良好的隊伍形象

學(xué)生干部具有“學(xué)生”與“干部”的雙重身份，只有正確處理好雙重身份的關(guān)系，學(xué)生干部才能健康全面的發(fā)展。首先作為學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，所以在選拔學(xué)生干部時，應(yīng)該將學(xué)習(xí)成績作為選拔條件之一，同等條件下?lián)駜?yōu)選拔學(xué)業(yè)成績優(yōu)異者，并以此激勵學(xué)生干部隊伍的學(xué)習(xí)熱情。其次作為干部，要始終牢記工作職責(zé)，樹立服務(wù)意識、全局意識和大局意識，具有求實創(chuàng)新的精神，認(rèn)真做好本職工作。此外，學(xué)生干部要成為團結(jié)協(xié)作和遵守紀(jì)律的表率，要在校園文化、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，正確處理好學(xué)習(xí)與工作、工作能力的鍛煉和思想品行的關(guān)系，成為學(xué)生中學(xué)習(xí)的模范、道德的模范，使學(xué)生干部隊伍植根于學(xué)生，服務(wù)于同學(xué)，在學(xué)生中有一定的威信。

3.抓好風(fēng)氣建設(shè)，營造健康的校園氛圍

學(xué)生干部在營造健康向上的校園文化和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)過程中起著重要作用。一是要引導(dǎo)學(xué)生干部樹立崇高的理想、奉獻精神、紀(jì)律觀念和大局意識，發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，杜絕官僚主義、形式主義和高人一等的不良習(xí)氣，在學(xué)生有困難時能主動關(guān)心和幫助他人。二是要加強對學(xué)生干部思想政治教育，引導(dǎo)他們塑造陽光心態(tài)，提高他們的自控能力與自律意識，杜絕網(wǎng)癮、逃課、舞弊等不良現(xiàn)象。三是大力開展諸如職業(yè)技能大賽、知識競賽、文體活動、愛心公益活動等多種豐富的校園文化活動，通過各種活動為學(xué)生干部隊伍的建設(shè)營造優(yōu)良的校園風(fēng)氣，增加對學(xué)生干部的選拔、考核和監(jiān)督的針對性。四是要加強對學(xué)生干部隊伍建設(shè)輿論的宣傳。通過座談、辨論、演講等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，擔(dān)任學(xué)干部既能鍛煉自我，又能增長見識與才干，從而吸收更多的優(yōu)秀學(xué)生加入到學(xué)生干部隊伍中；同時還應(yīng)將優(yōu)秀學(xué)生干部的風(fēng)采、健康的學(xué)生組織文化等通過先進事跡報告會、展板、宣傳欄等途徑進行宣傳與展示，營造人人關(guān)心學(xué)生工作，大家參與學(xué)生工作的良好氛圍。

4.關(guān)心干部成長，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才

學(xué)校應(yīng)關(guān)心學(xué)生干部的成長、成才與進步，探索建立引導(dǎo)學(xué)習(xí)、疏導(dǎo)心理、助導(dǎo)生活、指導(dǎo)就業(yè)的服務(wù)體系，幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)上解惑、心理上解壓、生活上解困、就業(yè)上解難”，使學(xué)生管理工作從單純管理向指導(dǎo)服務(wù)式管理轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生教育幸福指數(shù)。一是在引導(dǎo)學(xué)習(xí)方面，通過校企合作等模式，增加學(xué)生實踐的機會，提高學(xué)生專業(yè)興趣和動手實踐能力。二是在疏導(dǎo)心理方面，通過開展心理健康普查、心理健康活動等方式，加強學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，化解學(xué)生心理內(nèi)心的困惑，塑造學(xué)生健全的人格。三是在助導(dǎo)生活方面，根據(jù)學(xué)生的家庭實際情況建立家庭檔案，通過貸、緩、減、免，勤工助學(xué)等途徑為家庭困難的學(xué)生解決實際困難，使他們順利完成學(xué)業(yè)。四是在指導(dǎo)就業(yè)方面，通過實施預(yù)就業(yè)制度、困難幫扶制度、畢業(yè)生召回制度等提供幫助，使學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻：

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