高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍組織文化建設(shè)初探

組織文化是組織行為學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，從戰(zhàn)略領(lǐng)域看，組織文化既是社會(huì)組織發(fā)展的重要資源，也是構(gòu)成組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，對(duì)組織發(fā)展具有重要意義。高校輔導(dǎo)員是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的領(lǐng)路人,加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍組織文化建設(shè)的理論思考和實(shí)踐探索,對(duì)于加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育工作有著重要的意義,也是高校輔導(dǎo)員組織順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、發(fā)揮組織影響力、提高人才培養(yǎng)能力的必然要求。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍組織文化的內(nèi)涵和意義

根據(jù)組織文化的宏觀定義，高校輔導(dǎo)員組織文化是指在我國(guó)當(dāng)前大學(xué)環(huán)境中，逐步發(fā)展形成的利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的共同的價(jià)值觀，以及以此為核心所形成的高校輔導(dǎo)員普遍認(rèn)可、共同遵循和體現(xiàn)的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則、精神風(fēng)貌，以及這些要素在輔導(dǎo)員隊(duì)伍各種規(guī)章制度、組織和成員行為方式、物質(zhì)設(shè)施中的外在表現(xiàn)。同時(shí)，在維護(hù)職業(yè)群體的力量中有一種非常重要的隱形力量就是職業(yè)文化，這種職業(yè)文化也是評(píng)判一個(gè)群體是否成熟的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為一個(gè)特殊群體和特殊團(tuán)隊(duì)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，其成長(zhǎng)和發(fā)展是不可能離開(kāi)群體文化的維系的。 

此外，制度缺失對(duì)于職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)并不可怕，因?yàn)橹贫仁强梢远唐谥贫▉?lái)彌補(bǔ)的，但是如果這種職業(yè)的文化層面缺失就不容易短時(shí)期彌補(bǔ)，需要群體的長(zhǎng)期努力才可以實(shí)現(xiàn)的。輔導(dǎo)員隊(duì)伍群體如果能有著非常優(yōu)良的開(kāi)放合作的文化氛圍就可以為輔導(dǎo)員成長(zhǎng)提供一種無(wú)形的推動(dòng)力，對(duì)于輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)非常有利。從這個(gè)角度講，必須加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍文化建設(shè)。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍組織文化建設(shè)面臨的問(wèn)題

一是當(dāng)前的輔導(dǎo)員個(gè)體總的來(lái)說(shuō)都還是缺乏職業(yè)意識(shí)，缺乏使命感，缺乏榮譽(yù)感，很多輔導(dǎo)員都尚未形成屬于自己的職業(yè)道德規(guī)范及職業(yè)精神文化，公認(rèn)的職業(yè)道德規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)還沒(méi)有得到完全認(rèn)可，更沒(méi)有形成職業(yè)文化的自覺(jué)；二是當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)化所需要的生存環(huán)境具有非常明顯的多元性和非系統(tǒng)性，輔導(dǎo)員群體還沒(méi)有形成向心的合力，沒(méi)有形成共同的價(jià)值觀。這些都成為輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的阻力；三是高校輔導(dǎo)員工作很難量化考核，這種工作的非外顯性同高校其他的職業(yè)相比，特別是同專職教師相比，輔導(dǎo)員工作得到的來(lái)自外界的積極評(píng)價(jià)偏少，直接導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員職業(yè)難以得到社會(huì)的高度認(rèn)可和尊重。

三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍組織文化建設(shè)策略分析

1.積極構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”輔導(dǎo)員文化體系

社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的不斷變化帶來(lái)大學(xué)生家庭環(huán)境和教育環(huán)境的變化，這必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生身心發(fā)展的變化。在此背景下，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”高校輔導(dǎo)員文化體系，不斷促使輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化素養(yǎng)提升，創(chuàng)新能力提高，在工作實(shí)踐中探索和總結(jié)不同層面大學(xué)生思想政治教育的工作規(guī)律。2007年，教育部特定21 所高校為輔導(dǎo)員的研修基地，為高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和建設(shè)提供了鮮明的政策導(dǎo)向。此外，為有效構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”輔導(dǎo)員隊(duì)伍，很多高校開(kāi)始了對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系的探索，大體為：（1）推行以日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合為重心的培訓(xùn)模式，全面提升高?！皩W(xué)習(xí)型”輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。（2）加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)，建立高校輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，為高校輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流提供平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，輔導(dǎo)員之間可以開(kāi)辦交流會(huì)及專題的論壇等，從而不斷拓寬高校輔導(dǎo)員的工作思路，不斷完善自身的工作質(zhì)量和水平，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)從被動(dòng)型向主動(dòng)學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變。（3）建立輔導(dǎo)員自己的培訓(xùn)研修基地,不斷提高學(xué)歷層次，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)從量到質(zhì)的變化。（4）加大資金支持力度，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員從事科研，促使輔導(dǎo)員將“終身學(xué)習(xí)”理念有效滲透到自我學(xué)習(xí)和生活之中。

2.健全和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

健全和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。（1）做好輔導(dǎo)員選拔、培養(yǎng)、管理和分流工作。制定輔導(dǎo)員職業(yè)資格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn), 規(guī)范輔導(dǎo)員選拔、招聘程序, 從源頭上確保輔導(dǎo)員的素質(zhì)。實(shí)施輔導(dǎo)員導(dǎo)師制度, 聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的管理干部和教師擔(dān)任輔導(dǎo)員導(dǎo)師, 加強(qiáng)對(duì)新任輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和發(fā)展指導(dǎo)。（2）通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考更新輔導(dǎo)員的觀念，明確工作目標(biāo), 改善輔導(dǎo)員的心智模式。建立輔導(dǎo)員工作例會(huì)制度和交流制度, 開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員沙龍、輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和輔導(dǎo)員論壇, 拓展學(xué)習(xí)渠道, 促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的學(xué)習(xí)與研討, 開(kāi)展糾錯(cuò)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。（3）倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神, 強(qiáng)化合作意識(shí), 引導(dǎo)輔導(dǎo)員把學(xué)習(xí)變?yōu)樽陨韮?nèi)在的需求, 不斷提升工作創(chuàng)新意識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。輔導(dǎo)員要努力弘揚(yáng)自尊自愛(ài)、自強(qiáng)不息、與時(shí)俱進(jìn)的主體精神，尊重教育對(duì)象的多樣性、差異性和創(chuàng)造性，以開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)新情況、新問(wèn)題，注重建立民主、平等的師生關(guān)系, 保持與學(xué)生之間的互動(dòng)。（4）鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員承擔(dān)教學(xué)、科研任務(wù), 攻讀思想政治教育、社會(huì)工作、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的碩士、博士學(xué)位, 完善輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任和晉級(jí)辦法, 為輔導(dǎo)員繼續(xù)發(fā)展深造搭建平臺(tái)。根據(jù)輔導(dǎo)員的生涯發(fā)展和實(shí)際需求, 鼓勵(lì)和支持具備較強(qiáng)學(xué)術(shù)功底和科研能力的輔導(dǎo)員從事專業(yè)教學(xué)和科研工作, 選派或推薦有志于從事黨政管理工作的輔導(dǎo)員到校內(nèi)外擔(dān)任黨政管理干部。同時(shí), 引導(dǎo)優(yōu)秀輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化和職業(yè)化方向發(fā)展, 成為專家型輔導(dǎo)員。

3.將輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展與組織文化建設(shè)相結(jié)合

學(xué)習(xí)型組織通過(guò)凝練組織與個(gè)人共同愿景，把個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與組織目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)。組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)是組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障，沒(méi)有個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，就談不上組織目標(biāo)的完成。反過(guò)來(lái)，失去了組織目標(biāo)的個(gè)人價(jià)值不可能實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)最大化，因此，學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建首先要凝練組織與個(gè)人的共同愿景。輔導(dǎo)員工作是高校思想政治教育工作的重要組成部分，在高校人才培養(yǎng)中，如果說(shuō)專業(yè)教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，那么輔導(dǎo)員工作則是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。從國(guó)家未來(lái)合格建設(shè)者與可靠接班人的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)統(tǒng)一于學(xué)生全面發(fā)展的需要，從某種意義上來(lái)說(shuō)，思想道德素質(zhì)是更重要的素質(zhì)。因此，輔導(dǎo)員組織與個(gè)人要從思想政治教育高度，從人才培養(yǎng)高度充分認(rèn)識(shí)工作價(jià)值。通過(guò)共同愿景的確立，輔導(dǎo)員把大學(xué)生思想政治教育工作作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生工作的吸引力和凝聚力，自覺(jué)發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高工作的實(shí)效性和針對(duì)性，系統(tǒng)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，進(jìn)而不斷超越自我，為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。