論馬克思人的全面發(fā)展理論與高校思想政治教育

高校思想政治教育工作是為社會培養(yǎng)合格建設者和接班人，促進高校學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。馬克思主義人的全面發(fā)展的理論作為思想政治教育的理論基礎，堅持“以人為本”的基本觀點。正確理解和科學把握馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論,對高校開展思想政治教育工作有科學指導作用。

一、人的全面發(fā)展理論的涵義及內容

人的全面發(fā)展就是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質”。馬克思認為，從其現實意義上說，人的本質是一切社會關系的總和，而不是單個人所固有的抽象物，它決定了人的全面發(fā)展的內容。所以，人的全面發(fā)展也就是人的本質的實現和豐富，其主要是人的勞動能力、人的社會關系、人的需要和人的個性等方面自由而充分的發(fā)展。

1. 全面提高人的勞動能力

人的勞動能力是體力與智力的總和，也包括個性和交際能力等方面才能的培養(yǎng)。人的勞動能力的全面發(fā)展是人全面發(fā)展的本質規(guī)定和重要源泉。人是從事實踐活動的主體，面對實際活動中豐富的內容和多變的形式應具有一定的駕馭能力，這就對人的勞動能力提出了更高的要求。 

2. 全面培養(yǎng)人的社會關系

人具有自然屬性和社會屬性，人的生存和發(fā)展都是在社會環(huán)境中進行的，人的心理、情感和信息也是在與人的交往活動中得到交流、受到啟發(fā)的。在交往的過程中與外部世界建立起關系，從而豐富自己、充實自己，使自己得到全面發(fā)展。尤其是在當今社會，社會關系甚至決定著一個人的發(fā)展程度，可見社會關系的培養(yǎng)對人的全面發(fā)展的重要意義。

3. 自由發(fā)揮人的個性品質

人的個性是指在一個人身上經常地、穩(wěn)定地表現出來的心理特點的總和，個性的自由發(fā)揮就是每個人的興趣、才能、意志等個性品質能夠充分張揚，得到全面發(fā)展和完善，它是人全面發(fā)展的必然載體。人的主體性的發(fā)揮，促進了人的素質的普遍提高，表現為人的身心健康素質、思想道德素質和科學文化素質等均衡協調發(fā)展。

4. 全面滿足人的個體需要

人要在社會中生存就會有各方面的需求，其生存、享受、發(fā)展等需要是人的本性，需求動機的產生促使人去創(chuàng)造、去實踐，去進行物質資料的生產，正所謂“沒有需要，就沒有生產”。人類社會在不斷向前發(fā)展，人的需要也隨之發(fā)生了變化，不同社會階段的人，有著不同的需要，因此，人類社會發(fā)展的本質就是要盡量滿足人的合理需要，這樣，人類才能緊跟時代發(fā)展的步伐。

二、人的全面發(fā)展理論與高校思想政治教育的相互關系

在馬克思主義指導的社會形態(tài)下，人的全面發(fā)展是社會發(fā)展的根本問題。思想政治教育是國家意識形態(tài)教育的手段之一，其對象是現實中的人。因此，人的全面發(fā)展理論與高校思想政治教育相互促進、關系密切。

1.人的全面發(fā)展理論是高校思想政治教育的根本出發(fā)點和最終歸宿

馬克思關于人的全面發(fā)展理論奠定了高校思想政治教育的理論基石，指導著高校思想政治教育的方向，承擔著提高學生思想道德和各方面素質的重任，是思想政治教育的根本出發(fā)點。教育的目標就是促進人的全面發(fā)展，堅持人的全面發(fā)展的理論觀點，能指導高校在教育過程中既重視學生各項能力的培養(yǎng)和完善，也注重學生社會關系的豐富和個性的充分發(fā)揮，進而實現學生的全面發(fā)展。

2.開展思想政治教育是促進學生全面發(fā)展的重要方法和有效途徑

思想政治教育是一種培養(yǎng)人、發(fā)展人與完善人的社會性教育活動，它對實現人的全面發(fā)展起著不可替代的作用。開展大學生思想政治教育活動，就是要從滿足人的各項需求、提高人的勞動能力、塑造人的獨立人格、幫助人在社會環(huán)境中更好地生存等層面來全面推進人的發(fā)展，因此，開展思想政治教育工作既是促進社會完善的手段，又是促進人的全面發(fā)展的有效途徑。

三、人的全面發(fā)展理論對高校思想政治教育的指導作用

人的全面發(fā)展理論是馬克思主義的基本原理之一，也是我國教育方針的理論基石，對做好當代大學生的思想政治教育工作具有重要的指導意義。

1.堅持“以人為本”，促進人的個體性的充分發(fā)展

不同的成長環(huán)境導致大學生年齡、個性等存在差異，教育者應該正確認識并尊重學生的個體差異，在教育目標、教育內容及教育方法的選擇和實施過程中，堅持“以人為本”，真正做到因材施教。

2.重視人的主體性，促進人的主體性的充分發(fā)揮

教育者和受教育者是思想政治教育過程中的兩大主體，二者都具有主體性。一方面，教育者作為思想政治教育活動的主要承擔者、發(fā)動者和實施者，在教育活動中應當積極探索，拓寬教育領域，創(chuàng)新教育方式方法，為思想政治教育營造良好的氛圍；另一方面，在現代民主互動型的思想政治教育模式下，要高揚受教育者的主體性，讓學生自覺認同教育目標和教育要求，自主調節(jié)行為并完善自身品德，豐富和發(fā)展社會道德規(guī)范，推動社會主義精神文明建設。

3.培養(yǎng)學生的個體素質，實現人的能力和社會關系的全面發(fā)展

首先，成長是成才的基礎和前提，要實現學生的全面發(fā)展就應該幫助學生在身體和心理兩方面健康成長；其次，通過思想政治教育的正確引導，培養(yǎng)大學生扎實的理論知識功底，并獲得學習能力和專業(yè)技能；最后，要努力培養(yǎng)大學生的思想素質、政治素質和道德素質，提高學生的理論認識和實踐轉化能力、政治判斷和政治參與能力、道德認知和道德踐行能力，從而豐富大學生的人際交往能力，促進大學生社會關系的發(fā)展。

四、結語

人的自由全面發(fā)展是人實現自我價值的高層次需要，只有努力推進人的全面發(fā)展，才能激發(fā)人豐富的想象力和創(chuàng)造力，才能全面推進思想政治教育的極大發(fā)展。堅持馬克思人的全面發(fā)展的理論基礎作用和科學指導作用對高校學生進行思想政治教育，才能統籌兼顧，促進大學生思想政治素質和科學文化素質的全面提高，做到真正意義上的人的全面自由發(fā)展。

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