中職學生職業(yè)指導工作的幾點思考

根據近幾年對中職生就業(yè)情況的調查來看。中職學校畢業(yè)生一次就業(yè)率就已超過95%。特別是一些加工制造技術行業(yè)還出現(xiàn)了供不應求的情況。從這些調查情況來看，比起大學畢業(yè)生就業(yè)難的情形，中職生仍有很大的優(yōu)勢。

但在中職生高就業(yè)率的現(xiàn)象下，就業(yè)質量卻不如人意，結合調查了自己所在學校的畢業(yè)生的就業(yè)情況，分析思考了職業(yè)指導中值得深思和改進的問題，希望通過開展職業(yè)指導，實現(xiàn)不是單純的把學生送上工作崗位，而是讓學生能夠有較高質量的就業(yè)或者職業(yè)發(fā)展。

一、 中職生就業(yè)常見問題

1、對口就業(yè)率不高

從《2012年全國職業(yè)院校學生就業(yè)質量報告》中顯示，中職生就業(yè)的對口率只有三成。這在我所在學校的就業(yè)情況中也充分的體現(xiàn)出來。許多學生在畢業(yè)以后找工作受到各方面的影響，例如是我所帶的電子技術班級，相關的工作崗位一般是在企業(yè)工廠里，相對比較枯燥，并且工廠一般在遠離市中心的郊區(qū)。而這個年紀的學生正是愛玩愛新奇的年紀，在初始待遇相差不大的情況下，很多學生情愿轉去從事地域環(huán)境較好的服務行業(yè)，例如去做售貨員等。

2、專業(yè)學習不扎實，限制了高質量就業(yè)

有些學生在入學以來，就對自己未來的就業(yè)方向沒有太大的目標，存在依賴心理。寄希望于學校和父母，喪失了擇業(yè)的主動性和積極性。大量時間沉迷于網絡、打游戲、戀愛，荒廢了學業(yè)，使自己在擇業(yè)中處于劣勢。在對本校200多名學生的問卷調查中，在回答“你對本專業(yè)將來就業(yè)方向的實際了解程度”中，有20.3%的同學回答“了解一些”,有63.3%學生回答“不了解”,有13.6%的同學回答“比較了解”，只有2.8%的同學回答“非常了解”。這一結果表明學生對將來就業(yè)的方向是不大了解的。

因此有些學生在校期間荒廢了學業(yè)，專業(yè)學習不扎實，到畢業(yè)的時候即使有條件較好的工作。也由于自己底氣不足，沒能成功。例如在學校組織的招聘會上，個別單位提供了較高的待遇，也難見到有相關專業(yè)的同學去面試。不是學生不想去做，而是底氣不足。

3、 就業(yè)穩(wěn)定性差，“跳槽”比較頻繁

在《2013年全國職業(yè)院校學生就業(yè)質量報告》中也顯示，學生的跳槽率高。調查顯示中職畢業(yè)生對首次就業(yè)單位的忠誠度較差。當中職畢業(yè)生被問到“您期望在目前工作單位的服務年限”時，有超過90%的中職畢業(yè)生回答最多一年。在與已畢業(yè)學生的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)，許多學生經常性的轉換工作崗位，短的可能十幾天換一個單位，長的也就幾個月?lián)Q一次。這一方面與學生的一次就業(yè)質量不高有很大的關系，也與學生心態(tài)的不穩(wěn)定有關系。在一個崗位工作一段時間后，新鮮感沒有了，如果工作環(huán)境差一點的，很快就會想要轉換新的工作。

4、缺乏從低層做起的思想準備

中職學生就業(yè)的年齡大約是在十七八歲，這個年齡父母還是家里的主要經濟支柱，學生沒有太大的生活負擔，甚至有些家庭條件好的，父母認為孩子還小，不一定著急找工作。因此這一部分學生比較容易形成畢業(yè)即失業(yè)的情況。對于很多企業(yè)來說，選擇中職生的主要原因是年輕、薪酬低。而有些學生往往只是想一步到位。

二、學校職業(yè)指導方面的不足

1、專業(yè)師資力量不夠和不規(guī)范。

目前，在許多學校職業(yè)指導工作有的是德育課的教師兼職，有的是班主任包辦。不僅數量嚴重不足，而且缺乏專職的職業(yè)指導教師，有關工作人員對職業(yè)指導的理論和實踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解。缺乏有效的評價學生心理特點的方法，難以成為學生職業(yè)教育的主要指導者。

2、人員參與的程度不夠 。

職業(yè)指導工作的實施具有公共性的特點，它需要學校老師、學生家長和社會的共同參與，而不少學校對此認識不足，沒有充分調動各方面的資源．把職業(yè)指導工作看作是一項單一的工作．或者是像政治、語文一樣的一門課程。

3、指導形式的系統(tǒng)性和多樣性不夠。

校內開展的職業(yè)指導課程，很多都是學生在即將畢業(yè)的時候開展，老師介紹一些求職面試的技巧，制作簡歷的方法，卻缺乏了系統(tǒng)的指導。職業(yè)指導應該是一個系統(tǒng)的過程，從學生進校的職業(yè)認知，自身的職業(yè)定位，以及職業(yè)規(guī)劃，應該是系統(tǒng)有序的過程。

職業(yè)指導應該采用更開放的形式，應充分利用案例分析、小組討論、情景模擬等現(xiàn)代訓練技術和手段。使學生在未來的生活和工作中，能夠自覺地根據社會需求選擇從業(yè)方向在不同崗位上實現(xiàn)自我價值。讓學生時刻關注相關的就業(yè)政策。職業(yè)指導課程不應該只是在就業(yè)前期才開設的課程，而是應該從學生入校開始就進行這一方面的指導。

三、中等職業(yè)學校職業(yè)指導課程的開展的內容及措施

1、弄清職業(yè)方向

在學生的入學之初，就可以對學生進行包括“對自己所學專業(yè)了解嗎？”“自己所學專業(yè)未來的就業(yè)方向，崗位方向了解嗎？”這些問題進行調查。從這些問題的提出讓學生了解自己，包括興趣、優(yōu)點、缺點是什么，自己的職業(yè)目標是什么。有的學生看到一個職業(yè)名稱，覺得聽起來不錯，但是具體要干什么卻不知道。在這種情況下，要對學生進行針對性的輔導，避免學生花費幾年的時間，卻找錯職業(yè)方向。

2、確定就業(yè)觀念

指導學生樹立正確的就業(yè)觀念，就業(yè)觀念決定職業(yè)方向，促使學生在眾多的職位信息中做出職業(yè)選擇。指導老師必須幫助學生認清就業(yè)前景及市場動態(tài)，轉變畢業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。例如有些學生對職業(yè)的地域或報酬有較多的要求，這樣也許會錯過很多將來有發(fā)展前景的職業(yè)。在這里，如果能對學生的就業(yè)觀念做出指引，使學生更好的權衡多方面的利弊，才能讓學生更好的跨出自己職業(yè)生涯的第一步。

在求職就業(yè)的過程中，有的同學會自視過高，頻繁面試，但卻心無所向，也有的同學面對就業(yè)壓力，過分緊張，看輕自己，覺得自己的目標理想難以實現(xiàn)。對于這種情況，樹立正確觀念尤為重要，讓學生不要自視過高，可以從現(xiàn)在的就業(yè)形勢上給與學生一定的壓力。也要讓同學不要妄自菲薄，讓同學明白自己的優(yōu)勢所在。

3、加強專業(yè)技能學習

無論學生的就業(yè)求職的方向如何清晰，企業(yè)最關心的仍是學生對崗位的勝任能力。因此在校期間能加強學生的專業(yè)技能學習，才能讓學生在求職過程中成竹在胸。

為了適應學生就業(yè)的需求，可以在校期間組織學生參加勞動部門組織的相關上崗證的考核。學校也應該組織學生參加各種各樣的學科競賽，特別是工科技術類的專業(yè)的比賽。對學生未來的就業(yè)可能起到決定性的作用。許多經歷過大型學科競賽的同學，到畢業(yè)以后能夠快速的適應自己專業(yè)對口的工作，而且在這個工作上能有較大的發(fā)展。

4、職業(yè)生涯規(guī)劃

學生進校第一天起，就要為自己今后的職業(yè)生涯發(fā)展有所考慮，老師要幫助引導學生制定一個在校期間的學習計劃，這個計劃的目的是為畢業(yè)后能迅速找到工作而服務，要讓學生清楚地認識到，學校階段的一項重要任務就是為職業(yè)生涯做好準備。

很多學生并不認為一年級和今后的工作有直接的聯(lián)系。他們認為，考慮工作問題是二年級或三年級的事。而事實上，一年級學生在剛入校時就需要針對職業(yè)方向做許多方面的調整，涉及到個人對所選專業(yè)的學習動力的自我激勵、制定適合自己理想的學習計劃，專業(yè)與興趣不符的調試等，都與今后本人想從事的職業(yè)目標有關。避免一些學生在接觸專業(yè)之后，才發(fā)現(xiàn)讓自己專心投入學習并非易事。有些學生在發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)與自己理想不符時，易采用消極回避的態(tài)度對待這種沖突，無形中失去了對自己發(fā)展的控制權，陷入被動的學習狀態(tài)。

5、學習求職面試技巧的指導

（1）可以在學生一入校就開始對其進行禮儀、人際關系等方面的教育,開設禮儀、公文寫作等相關課程，培養(yǎng)學生良好道德修養(yǎng)和人際關系以及一些基本的文字表達能力。讓學生在日常生活中注重自己的長相、裝扮、服飾、體態(tài)、動作、談吐等方面。并且可以在相關課程中有意識的培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

（2）針對學生實際情況，制定了相應的求職技巧訓練與指導方案，并把求職技巧的訓練與指導落實到班級、個人。要求每個學生運用求職技巧理論結合自己實際情況和現(xiàn)實就業(yè)情況，人人動腦、動手采集招聘信息，撰寫求職信和求職簡歷。學?？梢哉堄萌藛挝坏叫Ｅe辦現(xiàn)場實地人才招聘會，一方面可以向用人單位推薦我校的畢業(yè)生就業(yè)，同時可以檢驗我校學生的求職技巧水平，了解在就業(yè)指導工作中存在的不足。

（3）面試是求職中最重要的一環(huán)。職業(yè)指導老師應根據學生個性傳授應聘技巧。要針對面試中可能提出的問題提前做好準備，可以歸納一些常見的面試問題讓學生鍛煉，并作面試演練培訓工作；最后應重點提出面試時要表現(xiàn)出積極的態(tài)度讓用人單位了解自己的技能。

6、就業(yè)信息的收集和指導

現(xiàn)在很多學校都有自己的網址，學?？梢酝ㄟ^建立職業(yè)指導就業(yè)信息網，可以在職業(yè)指導、就業(yè)信息網上提供企業(yè)招聘資料 ；宣傳、發(fā)布企業(yè)用工信息；提供在校優(yōu)秀學生信息；提供法規(guī)、政策咨詢等在線服務。

學生可以根據自己的實際情況，運用身邊的社會資源。通過朋友、親人獲得更多的就業(yè)信息。根據以往經驗，學生在運用身邊的社會資源獲得的就業(yè)信息更加的有效，可以實現(xiàn)成功就業(yè)的概率更高。

另一方，也要鼓勵學生多走出校門，多參與社會實踐，在社會實踐的過程中，不但提高了自己的專業(yè)能力，也提高了自身的社會適應能力。并且鼓勵學生多參加招聘會，學校也要積極的提供這方面的信息。通過以上這幾方面，可以讓學生收集到更多的就業(yè)信息。

參考文獻：

（1）鄧步華、李霞，《青年學生求職指導》，重慶大學出版社，1999年出版，

（2）唐凱麟、蔣乃平，《職業(yè)道德與職業(yè)指導》，高等教育出版社，2002年出版

（3）王壽斌，《求職簡歷不簡單》，職業(yè)與教育出版社，2004出版社