高校思政教育教學的幾點思考

    1、加大高校“形勢與政策”課教學力度。中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)出《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》中強調，形勢與政策教育是高等學校學生思想政治教育的重要內容，在大學生思想政治教育工作中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。為了不斷增強形勢與政策教育的針對性和實效性，應進一步規(guī)范“形勢與政策”課的教學計劃和安排，充實理論課時和實踐課時，增加大學生社會實踐渠道，發(fā)揮“形勢與政策”課實效和形勢與政策教育在大學生思想政治教育中的重要作用。

    2、定期對思政課教師進行時事政策的相關學習和培訓，提升專業(yè)教師的政治素養(yǎng)和層次，建設一支以精干的專職教師為骨干，以思想政治教育工作隊伍為主體，專、兼結合的教師隊伍，根據(jù)新世紀新階段面臨的新情況新問題，加強形勢與政策教育教學的針對性，著重進行當前國際形勢與國際、國內關系的狀況、發(fā)展趨勢，世界及國內重大事件及我國政府對外政策、原則立場教育，引導學生正確把握國內外形勢的大局，弘揚正確的宗教信仰，引導學生學會甄別宗教與力弘揚正確的宗教信仰，甄別宗教與迷信的重大差異，鏟除滋生極端暴力恐怖活動的土壤。

    3、運用多種教學手段和方法，積極引導學生，幫助他們正確區(qū)分社會現(xiàn)象和本質、主流和支流，校正他們的偏激觀點和不良情緒，防止他們由于認識的偏差而誤入歧途?！八颊n”教師應直面大學生困惑的社會現(xiàn)實、敏感問題，通過問卷調查、主題討論、網(wǎng)帖交流等，找準學生關心的熱點、疑點和難點問題，以課堂為主陣地，用具有說服力、感染力和啟發(fā)力的針對性教育和問題解答，創(chuàng)造平等、自由、親和的教育教學環(huán)境，引發(fā)討論和辯論，啟發(fā)大學生們主動思考、自愿體驗并激發(fā)他們的愛國熱情，自覺養(yǎng)成國家安全的憂患意識、樹立牢固的社會主義信仰、提升社會責任感。有利于克服過分夸大經(jīng)濟作用對大學生精神帶來的負面效應，塑造大學生積極健康的國民精神。6

    4、建立高校大學生反恐預警機制，進行系統(tǒng)的危機教育，設立專門的危機教育課程，建立大學生形勢與政策資源庫，配備專業(yè)的咨詢人員。伴隨著人類生態(tài)面臨的各種不確定性因素的增加，當代世界已成為名副其實的“風險社會”。身處“風險社會”的當代學生，不可避免地遭遇諸多已知或未知危機的威脅。高校不能把危機教育簡單地理解為“安全教育”或“法制教育”，其內容不僅僅是涉及日常生活中的人生安全、生活自理、防火、防騙、防色狼等方面，應把它作為生存教育中的一部分，提醒每一位大學生，公共場所的安全關系著我們每一個人，需要我們每一個人都要有早發(fā)現(xiàn)、早報告、早防范、早打擊的敏銳意識，提醒當代大學生必須立即警醒起來，做好同恐怖主義、分裂主義、敵對勢力作殊死較量，打一場捍衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的人民戰(zhàn)爭的思想準備。