高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑選擇——教育論文

1．明確人才培養(yǎng)目標

    培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要有創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。美國普林斯頓大學在本科生培養(yǎng)目標的12項標準設計中就包含了創(chuàng)新型人才所需的知識、能力和素質結構：具有清楚地思維、表達和寫作的能力；具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；具有形成概念和解決問題的能力；具有獨立思考的能力；具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力；具有獨立思考的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；具有辯識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領域知識的深度；具有觀察不同學科、文化、理念相關之處的能力；具有一生求學不止的能力[9]。針對這一具體明了的培養(yǎng)目標，大學的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)工作不僅有的放矢，而且可以有依可循、有據可查，美國大學的經驗對于我們思考大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標設計具有借鑒意義。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的設計上，我們的大學還有一個理念需要更新：大學不僅是具有高等教育學歷的“勞動力輸出基地”，還應培養(yǎng)可以運用所學知識于自主創(chuàng)業(yè)的人才。因此，在培養(yǎng)目標的設計中，應當體現對創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。

2． 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

    首先，在培養(yǎng)模式的設計方面，大學總體上應該在面向社會、強調學科交叉、重視能力培養(yǎng)、加強實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團隊精神、訓練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面努力。同時，實施創(chuàng)新型教育必須有扎實的基礎理論知識和寬廣的知識面， 這是創(chuàng)新型人才的知識基礎；要培養(yǎng)創(chuàng)新的勇氣和表達的習慣， 這是創(chuàng)新型人才的文化基礎； 要有豐富的創(chuàng)造思維方法和實踐能力， 這是創(chuàng)新型人才的方法論基礎， 推動創(chuàng)新型教育的關鍵在于 “教育的創(chuàng)新”。 就我國高等教育的現狀來看， 創(chuàng)新教育除需有效推進教育觀念改革外， 在辦學模式、 教學內容、 教學方法、教學手段等諸方面還應進行深刻改革。 其次，要營造尊重知識、尊重人才、尊重學生的包容文化。心理學家對“什么是創(chuàng)新、什么是創(chuàng)造力、通過什么樣的方法遴選有創(chuàng)造力的人”等一系列問題進行研究后發(fā)現，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才有一件事情必須要做，即消除人才創(chuàng)新的障礙。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大學首先應該有一種能容忍并鼓勵學生質疑和批判精神的人文環(huán)境，正是有了有不同學術思想的教師與教師、教師與學生的不斷交鋒，學術才獲得發(fā)展的條件，學生才能從大學及教師中獲得學術應有的精神。

3． 注重建設高水平的師資隊伍

    高水平的師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最直接保障。一個人的成長要經歷不同的階段，但是任何人都必須在特定的時期接受學校教師的激發(fā)、熏陶、贊賞和培養(yǎng)，教師的人格、品德、氣質直接影響學生創(chuàng)新精神的成長。世界各國著名大學的共同經驗證明，高素質的師資隊伍既是決定一所大學核心競爭力也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵所在。對照我國大學，從一定意義上說，我國目前與世界一流大學的差距，明智的大學領導者，會選擇將建設一支高水平的教學科研隊伍擺到學校發(fā)展戰(zhàn)略最重要的位置，集中優(yōu)勢資源，創(chuàng)造各種條件促進高水平師資隊伍的形成與發(fā)展。

    創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程是一個系統(tǒng)工程,無論是高等學校的教育管理者,還是高校教師,都責無旁貸。黨中央提出了我國建設創(chuàng)新型國家的總體目標：到2020年，使我國的自主創(chuàng)新能力顯著增強，科技促進經濟社會發(fā)展和保障國家安全的能力顯著增強，使我國進入創(chuàng)新型國家行列。面對知識經濟時代新形勢新任務、面對世界科技發(fā)展的大勢、面對日趨激烈的國際競爭，高校要全面審視面臨的新機遇和新挑戰(zhàn)，把高等教育創(chuàng)新放在知識經濟全球化、建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的全局中加以思考，努力在人才培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)模式、教育質量評價和人才評價制度等方面進行創(chuàng)新，不斷提高人才培養(yǎng)質量。