高校畢業(yè)生就業(yè)力提升的途徑與對策

針對我國高校畢業(yè)生就業(yè)力的構(gòu)成要素，結(jié)合現(xiàn)實高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，本文認為，可以從以下幾個方面來提升高校畢業(yè)生的就業(yè)力。

一、提高專業(yè)技能水平，增加自身素質(zhì)。

高校畢業(yè)生應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)的優(yōu)勢，來提高專業(yè)技能水平。可以按照專業(yè)設(shè)置要求，認真學(xué)習(xí)，努力進取，采取各種途徑來提升自己的專業(yè)技能水平。當然，每個個體可以結(jié)合自身的特長和興趣，來調(diào)整對專業(yè)技能水平的理解和把握。如果高校畢業(yè)生在校所學(xué)專業(yè)不屬于技能型的專業(yè)類型，那么，畢業(yè)生可以強化訓(xùn)練自己感興趣的其它專業(yè)技能，形成自己的技能優(yōu)勢，提高擇業(yè)過程中的競爭實力和優(yōu)勢。

對于社會認可度強、進入壁壘較高的專業(yè)技能，高校應(yīng)該在培養(yǎng)方案中，著重突出如何強化在校學(xué)生專業(yè)技能的方案。例如，可以通過學(xué)分控制、競賽競爭等形式來增強、提高畢業(yè)生技能。還可以采取各種措施，來培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生擁有自己新的專業(yè)技能特長，讓學(xué)生在特長中找到就業(yè)的自信和成功的機會。

二、積極參加校內(nèi)、校外活動，增加社會實踐經(jīng)驗。

針對高校畢業(yè)生通用能力的提高而言，積極參加校內(nèi)、外活動是最佳的選擇方式。有專家指出，美國高校和中國高校最大的區(qū)別在于，中國高校學(xué)生參與的課外活動較少，而美國高校的學(xué)生積極參與各種課外活動。他們在校期間，很重視參加校內(nèi)、外的各種活動。通過這些豐富多彩的課外活動，他們可以結(jié)交許多志趣相投的同學(xué)，來提高自己的交際能力、團隊協(xié)作能力。在校園的課外活動中，他們可以體會到被人理解，理解別人，幫助別人，被人幫助，滿足別人，被人滿足等不同程度和方式的情感體驗，從而懂得如何與他人相處，與他人為善，從而知道如何與他人溝通，與他人協(xié)調(diào)。這些必備的生存技巧和能力會有助于他們提升自己的就業(yè)力，從而增加擇業(yè)過程中的獲勝籌碼。

因此，高校畢業(yè)生經(jīng)常參加課外活動，不但可以豐富自己的交際能力，組織能力，而且，可以提高自己的團隊合作精神和創(chuàng)造能力。對于大學(xué)生來講，學(xué)習(xí)成績固然也很重要，可是在現(xiàn)實的生活中，獲取更多的工作經(jīng)驗和人生經(jīng)驗更是一件快樂而有意義的事情。因此，鼓勵大學(xué)生在學(xué)習(xí)空閑的時間去參加更多有意義的課內(nèi)、外活動對提高通用能力是一個非常有效的路徑。

三、適當參加創(chuàng)業(yè)活動，通過自身體驗提升能力。

隨著商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來臨，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種浪潮。創(chuàng)業(yè)不單是就業(yè)的一種模式，而且在創(chuàng)業(yè)過程中，可以通過資金分配與調(diào)度、產(chǎn)品的銷售來鍛煉畢業(yè)生的就業(yè)力，提高畢業(yè)生對社會的了解，增強畢業(yè)生的語言、溝通等能力。

另外，創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)性極強，對畢業(yè)生可以產(chǎn)生全方位的能力鍛煉和沖擊。比如許多美國的學(xué)生在進入大學(xué)后，就開始嘗試做生意了。當然，他們做的可能并不是我們想象的那種普遍意義上的生意。他們可能經(jīng)營網(wǎng)站，成熟后再把網(wǎng)站賣給別的公司，以此來提高自己的就業(yè)能力。國內(nèi)大學(xué)生，可以根據(jù)自身情況做一些力所能及的創(chuàng)業(yè)活動，規(guī)模不需要太大，對自身能力會有極大的鍛煉價值?，F(xiàn)在很多高校都有類似的創(chuàng)業(yè)激勵機制，鼓勵學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)。如我國體育院校大部分都成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，通過創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生提供鍛煉和提升技能的機會。

四、努力將理論應(yīng)用于實踐，并指導(dǎo)實踐。

眾所周知，高校畢業(yè)生的通用能力受后天的經(jīng)驗影響較大，它們不隨年齡的增長而減退、降低，它和人的閱歷有很大關(guān)系。社會實踐為提高高校畢業(yè)生的通用能力提供了一個極佳的社會平臺。

2009年，由麥可思公司聯(lián)合蓋洛普零點調(diào)查公司開展的一項調(diào)查顯示，8萬多名已就業(yè)的被調(diào)查大學(xué)生中，大約每3名畢業(yè)生中就有1人因工作能力缺乏而失去工作。與此同時，75.5%的被調(diào)查企業(yè)存在老年人返聘情況，其支付給返聘者的薪水比同崗位的年輕人要高。對于大學(xué)生來說，學(xué)好專業(yè)知識固然重要，但專業(yè)知識掌握得多，并不代表專業(yè)能力就強，要將自己所掌握的專業(yè)知識盡可能地轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，很大程度上需要在實踐中鍛煉。

調(diào)查顯示，一些優(yōu)秀的畢業(yè)生均有同感，在校期間，既要讀書，也要社會實踐。他們把現(xiàn)在的成功歸咎于在校期間的各種社會實踐。因此，他們希望，現(xiàn)在的大學(xué)生不要埋頭讀書，要多參加社會實踐。閱歷增加了，就能觸類旁通，把書讀活，也能更深地理解書本和社會。

因此，高校要積極創(chuàng)造便利條件，鼓勵在校大學(xué)生參加社會實踐，努力將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐領(lǐng)域，從而提升自己的理論水平，增加就業(yè)機會。