高校畢業(yè)生就業(yè)力提升的途徑與對策
針對我國高校畢業(yè)生就業(yè)力的構(gòu)成要素,結(jié)合現(xiàn)實高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,本文認為,可以從以下幾個方面來提升高校畢業(yè)生的就業(yè)力。
一、提高專業(yè)技能水平,增加自身素質(zhì)。
高校畢業(yè)生應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)的優(yōu)勢,來提高專業(yè)技能水平。可以按照專業(yè)設(shè)置要求,認真學(xué)習(xí),努力進取,采取各種途徑來提升自己的專業(yè)技能水平。當然,每個個體可以結(jié)合自身的特長和興趣,來調(diào)整對專業(yè)技能水平的理解和把握。如果高校畢業(yè)生在校所學(xué)專業(yè)不屬于技能型的專業(yè)類型,那么,畢業(yè)生可以強化訓(xùn)練自己感興趣的其它專業(yè)技能,形成自己的技能優(yōu)勢,提高擇業(yè)過程中的競爭實力和優(yōu)勢。
對于社會認可度強、進入壁壘較高的專業(yè)技能,高校應(yīng)該在培養(yǎng)方案中,著重突出如何強化在校學(xué)生專業(yè)技能的方案。例如,可以通過學(xué)分控制、競賽競爭等形式來增強、提高畢業(yè)生技能。還可以采取各種措施,來培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生擁有自己新的專業(yè)技能特長,讓學(xué)生在特長中找到就業(yè)的自信和成功的機會。
二、積極參加校內(nèi)、校外活動,增加社會實踐經(jīng)驗。
針對高校畢業(yè)生通用能力的提高而言,積極參加校內(nèi)、外活動是最佳的選擇方式。有專家指出,美國高校和中國高校最大的區(qū)別在于,中國高校學(xué)生參與的課外活動較少,而美國高校的學(xué)生積極參與各種課外活動。他們在校期間,很重視參加校內(nèi)、外的各種活動。通過這些豐富多彩的課外活動,他們可以結(jié)交許多志趣相投的同學(xué),來提高自己的交際能力、團隊協(xié)作能力。在校園的課外活動中,他們可以體會到被人理解,理解別人,幫助別人,被人幫助,滿足別人,被人滿足等不同程度和方式的情感體驗,從而懂得如何與他人相處,與他人為善,從而知道如何與他人溝通,與他人協(xié)調(diào)。這些必備的生存技巧和能力會有助于他們提升自己的就業(yè)力,從而增加擇業(yè)過程中的獲勝籌碼。
因此,高校畢業(yè)生經(jīng)常參加課外活動,不但可以豐富自己的交際能力,組織能力,而且,可以提高自己的團隊合作精神和創(chuàng)造能力。對于大學(xué)生來講,學(xué)習(xí)成績固然也很重要,可是在現(xiàn)實的生活中,獲取更多的工作經(jīng)驗和人生經(jīng)驗更是一件快樂而有意義的事情。因此,鼓勵大學(xué)生在學(xué)習(xí)空閑的時間去參加更多有意義的課內(nèi)、外活動對提高通用能力是一個非常有效的路徑。
三、適當參加創(chuàng)業(yè)活動,通過自身體驗提升能力。
隨著商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來臨,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種浪潮。創(chuàng)業(yè)不單是就業(yè)的一種模式,而且在創(chuàng)業(yè)過程中,可以通過資金分配與調(diào)度、產(chǎn)品的銷售來鍛煉畢業(yè)生的就業(yè)力,提高畢業(yè)生對社會的了解,增強畢業(yè)生的語言、溝通等能力。
另外,創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)性極強,對畢業(yè)生可以產(chǎn)生全方位的能力鍛煉和沖擊。比如許多美國的學(xué)生在進入大學(xué)后,就開始嘗試做生意了。當然,他們做的可能并不是我們想象的那種普遍意義上的生意。他們可能經(jīng)營網(wǎng)站,成熟后再把網(wǎng)站賣給別的公司,以此來提高自己的就業(yè)能力。國內(nèi)大學(xué)生,可以根據(jù)自身情況做一些力所能及的創(chuàng)業(yè)活動,規(guī)模不需要太大,對自身能力會有極大的鍛煉價值?,F(xiàn)在很多高校都有類似的創(chuàng)業(yè)激勵機制,鼓勵學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)。如我國體育院校大部分都成立了就業(yè)指導(dǎo)中心,通過創(chuàng)業(yè)平臺,為學(xué)生提供鍛煉和提升技能的機會。
四、努力將理論應(yīng)用于實踐,并指導(dǎo)實踐。
眾所周知,高校畢業(yè)生的通用能力受后天的經(jīng)驗影響較大,它們不隨年齡的增長而減退、降低,它和人的閱歷有很大關(guān)系。社會實踐為提高高校畢業(yè)生的通用能力提供了一個極佳的社會平臺。
2009年,由麥可思公司聯(lián)合蓋洛普零點調(diào)查公司開展的一項調(diào)查顯示,8萬多名已就業(yè)的被調(diào)查大學(xué)生中,大約每3名畢業(yè)生中就有1人因工作能力缺乏而失去工作。與此同時,75.5%的被調(diào)查企業(yè)存在老年人返聘情況,其支付給返聘者的薪水比同崗位的年輕人要高。對于大學(xué)生來說,學(xué)好專業(yè)知識固然重要,但專業(yè)知識掌握得多,并不代表專業(yè)能力就強,要將自己所掌握的專業(yè)知識盡可能地轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力,很大程度上需要在實踐中鍛煉。
調(diào)查顯示,一些優(yōu)秀的畢業(yè)生均有同感,在校期間,既要讀書,也要社會實踐。他們把現(xiàn)在的成功歸咎于在校期間的各種社會實踐。因此,他們希望,現(xiàn)在的大學(xué)生不要埋頭讀書,要多參加社會實踐。閱歷增加了,就能觸類旁通,把書讀活,也能更深地理解書本和社會。
因此,高校要積極創(chuàng)造便利條件,鼓勵在校大學(xué)生參加社會實踐,努力將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐領(lǐng)域,從而提升自己的理論水平,增加就業(yè)機會。
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