應(yīng)用型大學(xué)教育工作者為學(xué)生服務(wù)的內(nèi)涵探索

應(yīng)用型大學(xué)教育工作者為學(xué)生服務(wù)的內(nèi)涵探索

（一）育人的標(biāo)準(zhǔn)

就業(yè)率已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)是否復(fù)蘇或健康發(fā)展的重要指標(biāo)，但不可否認(rèn)年輕人找不到工作的背后也有深刻的就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾，現(xiàn)階段我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)普遍存在用人單位招人困難，而大學(xué)生畢業(yè)后難以找到工作，這一矛盾的一個(gè)重要原因在于高校育人理念與標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。解決這個(gè)問(wèn)題的根源，需要重新審視應(yīng)用型育人的理念。

應(yīng)用型教育要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，課程內(nèi)容要緊密貼合企業(yè)現(xiàn)行的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

新形勢(shì)下應(yīng)用型大學(xué)育人的標(biāo)準(zhǔn)重心應(yīng)向注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、注重動(dòng)手能力培養(yǎng)方面傾斜。同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)化管理，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為用人單位歡迎的職業(yè)道德好、職業(yè)精神好、職業(yè)技能好、職業(yè)態(tài)度好、職業(yè)素養(yǎng)好的大學(xué)生。

（二）職業(yè)行為評(píng)價(jià)體系

在職業(yè)行為評(píng)價(jià)體系方面，2012被國(guó)家評(píng)為“最具就業(yè)竟?fàn)幜Φ拇髮W(xué)”云南工商學(xué)院的做法值得借鑒，云南工商學(xué)院直接將職業(yè)行為評(píng)價(jià)體系引入到日常的教學(xué)管理中，他們把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等同于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，凡是需要用到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，都考慮將相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)直接或改造后作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，確立職業(yè)教育課程的具體內(nèi)容，這一舉措為畢業(yè)生們就業(yè)后迅速融入企業(yè)環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）課程體系：

應(yīng)用型大學(xué)在文化、專業(yè)基礎(chǔ)及實(shí)習(xí)課方面應(yīng)與企業(yè)需求密切聯(lián)系。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式是在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生們走出課堂進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這與新形勢(shì)下的企業(yè)需求差距甚遠(yuǎn)，在教學(xué)時(shí)間、實(shí)習(xí)時(shí)間方面，我國(guó)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)龍頭學(xué)院已做了大膽的嘗試，在大二學(xué)期，當(dāng)學(xué)生們有了一定的企業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)之上，學(xué)生們便由與學(xué)校合作的企業(yè)領(lǐng)到了車間實(shí)訓(xùn)操作，一段時(shí)間之后學(xué)生們?cè)俅位氐綄W(xué)校課堂補(bǔ)充學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的企業(yè)理論知識(shí)，職業(yè)教育的目的是全方位傳授職業(yè)技能，企業(yè)和學(xué)校雙管齊下，此舉的意圖是即讓學(xué)生們?cè)诠ぷ髁鞒讨袑W(xué)習(xí)操作技能，也在學(xué)校的教室里讓學(xué)生們學(xué)習(xí)必要的企業(yè)理論知識(shí)，理論與實(shí)訓(xùn)融為一體。

按照崗位需求和技術(shù)活動(dòng)全過(guò)程需求來(lái)設(shè)計(jì)課程體系。

向應(yīng)用型職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的初期，我國(guó)大部分的民辦學(xué)院以企業(yè)崗位需求或職業(yè)需求為源頭，作為教學(xué)課程設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，路子已經(jīng)成熟的學(xué)院不僅從企業(yè)崗位或職業(yè)的需求出發(fā)，而且還以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的技術(shù)消化、吸收、改良、創(chuàng)新能力的需求考慮，一切為學(xué)生們未來(lái)就業(yè)做好素質(zhì)上的積累。

（四）加大校企合作力度

向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期要特別注重校企合作不斷深入，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、分布格局相適應(yīng)，這是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。校企合作是推進(jìn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相互發(fā)展的重要手段。

以科技服務(wù)為引領(lǐng)，提升職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務(wù)能力。

企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與調(diào)整離不開技術(shù)進(jìn)步與技能人才的支撐。高等職業(yè)教育應(yīng)積極推進(jìn)校企合作模式創(chuàng)新，以增進(jìn)技術(shù)技能積累，在不斷促進(jìn)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，提升產(chǎn)業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化與調(diào)整，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。這是高等職業(yè)學(xué)院與企業(yè)合作最鼓舞人心的前景展望。