對新課改下高中數(shù)學創(chuàng)新教學方式的途徑分析

什么是傳統(tǒng)數(shù)學教學方式？傳統(tǒng)數(shù)學教學方式就是以理論灌輸為主，在教學中數(shù)學老師只是單純地向?qū)W生講解課本上的知識點，然后畫出重要的定義或內(nèi)容，最后老師會布置一些課本上的習題。學生在被動中學習，對數(shù)學的學習僅僅
是淺嘗既可，停留在知識的表面。不能真正了解所學知識的深層涵義，更談不上樹立獨立思考能力和邏輯思維。傳統(tǒng)教學模式有以下幾大弊端：⑴傳統(tǒng)教學方法不能擴展學生的視野，有較強的局限性；⑵傳統(tǒng)教學方式不利于學生邏輯思維的培養(yǎng)；⑶傳統(tǒng)教學模式不能刺激和發(fā)展學生創(chuàng)造性思維；所以需要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，在思考與探究中建立起一套科學有效的教學方法。

新課改要求老師的由單純地教學向與學生互動的轉(zhuǎn)變。它要求老師和學生之間增加互動，改變學生在學習中被動接
受的局面，使學生成為學習上的主動者。在老師的指引與幫助下去探索出一條行之有效的學習方法。新課改是讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)經(jīng)驗，在完成學習內(nèi)容的同時，培養(yǎng)自主學習能力，增加學習自信心。幫助學生數(shù)學邏輯思維的構(gòu)建，形成對數(shù)學理論正確的認識。這也有利于他們在日后的工作與生活。

一、積極引導(dǎo)學生的探索

高中數(shù)學教學不能僅僅依靠老師的教學，更應(yīng)該培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生在學習中，克服依靠老師的毛病。
在數(shù)學課堂教學中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學生去求知探索，讓他們熟練掌握所學的知識，并且可以舉一反三。在教學活動中老師按照一定的規(guī)律制定出合理的教學安排，實現(xiàn)科學教學。在素質(zhì)教育的大背景下，老師和學生是平等的，老師在教學方式上也應(yīng)該是開放開明。在新課改的教學活動中老師應(yīng)該尊重學生，注意傾聽學生所遇見的問題。在教學中，老師可以讓學生多角度思考，從不同的方面對所學的知識進行考慮和總結(jié)。例如，三角函數(shù)是高中數(shù)學中比較復(fù)雜，但是有規(guī)可循，對于三角函數(shù)相關(guān)定理比較多，老師只要講其中的一些就可以了，剩下的那些讓學生自己去探究證明，最后讓學生總結(jié)。這樣有利于學生建立學習的主體地位。為了提高課堂活躍的氛圍，老師應(yīng)該鼓勵每一位學生發(fā)言，讓學生在探討中實現(xiàn)對所學內(nèi)容的理解。新課改要求老師改善課堂氛圍，創(chuàng)造和諧、民主、平等的學習環(huán)境。促進學生與老師之間的溝通和交流，讓課堂成為師生共同互動的課堂?！皫熣?，授業(yè)傳道解惑也”。老師在教學中要有傳授知識和解答學生疑惑的意識。要幫助學生解決學習中的困難，這樣可以真正成為學生的良師。

二、刺激學生的學習興趣
如何調(diào)動學生的興趣是每一個數(shù)學老師要思考的問題，因為在學習中興趣具有至關(guān)重要的作用。老師應(yīng)該培養(yǎng)學生
的學習興趣，以此來提高學生的學習積極性。在教學中控制難度系數(shù)，讓學生在合理的范圍里學習。對于老師來說，數(shù)學教學中最大的難題如何提高學生的學習興趣。高中數(shù)學由于內(nèi)容的簡化，知識點比較松散，缺乏整體性，學生理解起來有許多疑惑，對知識點不能深度理解，學生對數(shù)學出現(xiàn)畏懼的心理。因此數(shù)學老師應(yīng)該加強對學生的興趣的激發(fā)。為了幫助學生提高對數(shù)學的興趣，老師可以在課堂上可以講一些與數(shù)學相關(guān)的故事和數(shù)學現(xiàn)象，比如，等比與等差數(shù)列，這些數(shù)據(jù)在算法上的變化很大，和等比數(shù)列有關(guān)的故事就是國際象棋的發(fā)明者向國王要獎賞，第一個格子里放一粒麥子，在剩下的格子里放的是前一個格子的兩倍，不懂數(shù)學的國王不知道，其實當時的國庫里都沒有這么多麥子，這樣的趣味例子很多，老師可以在課堂上講給學生，刺激學生的好奇心，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣；在實際教學中，老師應(yīng)該讓學生明白學習數(shù)學的作用，意識到學習數(shù)學在日后生活與工作中的價值；在此之外，老師可以讓學生把數(shù)學和現(xiàn)實生活中的實際案例結(jié)合起來，對生活中涉及數(shù)學的問題做出一些總結(jié)。多媒體技術(shù)在教學中得到廣泛應(yīng)用，它不僅僅可以幫助老師減少板書，更能方便、明了的講清一些模糊知識點。這種情景教學模式可以幫助學生理解疑難知識，如，立體幾何和平面幾何比較抽象化，數(shù)字教學可以讓學生輕松的理解。所以在高中數(shù)學教學中，老師掌握多媒體教學是十分有必要的。

三、集體備課實現(xiàn)資源共享

眾所周知，老師備課室教學的前提，但是他們都是孤立的備課。在新課改的條件下，集體備課是基本要求之一。集
體備課在保證課堂效率的同時，可以實現(xiàn)資源共享，彌補師教學中的缺陷。集體有一下基本要求：⑴集體備課不能簡
單地理解成每個老師做其中一項工作，而是讓他們在各自課之后進行學術(shù)交流，分享和總結(jié)經(jīng)驗，以便彌補個人在備
課中的不足；⑵在備課的過程中，每位老師都應(yīng)該遵循有關(guān)要求，按照規(guī)章制度辦事，把握次重點，根據(jù)教學大綱，
行合理的備課，考慮到實際課堂教學內(nèi)容。⑶最重要的是把握如何提高課堂效率，這就要求老師在備課階段考慮學生的接受能力，對知識點做出不同層次的劃分，讓教學內(nèi)容更容易被學生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，讓信息與交流得到迅速發(fā)展，所以老師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)學術(shù)交流。在備課階段，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的資料，網(wǎng)絡(luò)上資源量大，老師選擇面也比較寬，老師可以根據(jù)自身需要下載需要的資料。也可以與其他老師進行交流，在分享自己的教學心得的同時，也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，在交流中提高自己的教學水平。

總結(jié)

舊的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的需要，所以對數(shù)學學方式的創(chuàng)新也是大勢所趨。以上內(nèi)容就如何創(chuàng)新高中數(shù)
學方式作出一些探討，主要從老師怎樣引導(dǎo)學生在數(shù)學的學習中探討；課堂教學方式的改變；還有教師備課這幾個方面做出了闡述。這些創(chuàng)新主要是為了幫助學生提高對數(shù)學的興趣和積極性；培養(yǎng)學生獨立思考的能力；提升學生自主學習的能力。在實際教學中，由于每個學生接受能力不一樣，以還需要老師按照實際情況做出相應(yīng)的變化，從而實現(xiàn)共同提高。

參考文獻

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