淺談如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性

音樂(lè)是一門(mén)有聲的藝術(shù)，是人類(lèi)文化傳承的重要載體，是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶。小學(xué)音樂(lè)課的意義在于通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)感情、創(chuàng)造音樂(lè)活動(dòng)為基礎(chǔ)的美的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)形式中所蘊(yùn)含的律動(dòng)美和美的情感。使學(xué)生在音樂(lè)的律動(dòng)里感受美、想象美，被理想境界所吸引和陶醉，凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課，不僅讓學(xué)生學(xué)到了音樂(lè)的知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的態(tài)度、培養(yǎng)高尚的情操，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。實(shí)踐證明，熱愛(ài)音樂(lè)且經(jīng)常參加音樂(lè)欣賞的學(xué)生，往往感情豐富、愛(ài)好廣泛、思維活躍、語(yǔ)言表達(dá)能力好。因此，如何上好一節(jié)音樂(lè)課，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展呢？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、豐富音樂(lè)氛圍，情境導(dǎo)入

不論什么學(xué)科，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是尤為重要的，良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)《閃爍的小星》一課時(shí)，我是采用故事法引入的：

師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事的主人公是一只可愛(ài)的小青蛙，它非常調(diào)皮，常常 跑到很遠(yuǎn)的地方玩，也不跟家里的媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來(lái)看看今天發(fā)生了什么事情吧。（圖片展示）

師：同學(xué)們，小青蛙遇到什么困難了？

今天我們一起來(lái)幫它找家吧。學(xué)唱“小青蛙找家”。

這樣的故事情境導(dǎo)入，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲內(nèi)容的想象和好奇感，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入所學(xué)課的情境中。

又如在教學(xué)《春天在哪里》一課時(shí)，我通過(guò)游戲《照鏡子》導(dǎo)入本課。設(shè)計(jì)目的是：1、通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂(lè)為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè)。通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。

又如本課，我采用的是啟發(fā)式談話(huà)導(dǎo)入法：

師：同學(xué)們，你們知道意大利的水城嗎？

生：知道，威尼斯。

師：那你們知道威尼斯的意思是什么嗎？

生：不知道。

(老師可再提醒威尼斯是一個(gè)水城，你們說(shuō)這里有沒(méi)有噪音？）

生：沒(méi)有。

師：這個(gè)城市是一個(gè)什么樣的城市呢？

生：安靜，寧?kù)o的住所。

師：威尼斯的交通工具是什么？

生：小船、汽艇、輪船。

師：哪些工具用的最多？

生：小船。

師：這種小船很特殊，像一個(gè)新月形的扁舟，當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“貢多拉”，我們這一節(jié)就學(xué)習(xí)一首有關(guān)小船的歌曲《桑塔，露琪亞》。

通過(guò)這種簡(jiǎn)短而又風(fēng)趣的對(duì)話(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的欲望，而且擴(kuò)大了他們的視野，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。

二、分清主次，突出教學(xué)重點(diǎn)

一節(jié)音樂(lè)的恰當(dāng)導(dǎo)入是必要的，但是過(guò)多的把教學(xué)重點(diǎn)放在導(dǎo)入，而忽略了教學(xué)本身的重點(diǎn)，那么課堂教學(xué)就失去了本來(lái)的意義。在教學(xué)中，對(duì)涉及到本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)之外的自然科學(xué)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、地理知識(shí)等，可以稍加介紹，一筆帶過(guò)，它只是一個(gè)輔助，讓學(xué)生通過(guò)了解順其自然的進(jìn)行到本課的教學(xué)內(nèi)容中。教學(xué)重點(diǎn)仍應(yīng)以音樂(lè)為主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不要本末倒置，畫(huà)蛇添足。

如在教學(xué)《花蛤蟆》一課時(shí)，我以簡(jiǎn)單明了的謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：好，現(xiàn)在老師就說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。
（學(xué)生們爭(zhēng)著回答---“是蛤蟆”）

這樣的導(dǎo)入有趣且不羅嗦，頓時(shí)讓課堂活躍了起來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、豐富音樂(lè)教具，讓樂(lè)器進(jìn)入課堂

樂(lè)器在我們的教育過(guò)程中有著重要的作用，憑借樂(lè)器教學(xué)能激發(fā)學(xué)生極大的興趣。隨著現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的不斷完善，音樂(lè)課堂的教具也豐富了起來(lái)，教師應(yīng)充分利用教具，讓孩子們有機(jī)會(huì)操作、有能力操作，為課堂的學(xué)習(xí)錦上添花。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些小型容易攜帶的樂(lè)器是個(gè)不錯(cuò)的選擇。如口琴、三角鐵、沙錘、手鼓等。它們的出現(xiàn)讓課堂不再單一，變得繪聲繪色起來(lái)。每次上課時(shí)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生自由演奏的機(jī)會(huì)，大大提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這樣的操作不僅能讓學(xué)生記住一些簡(jiǎn)單的音符、節(jié)奏，還可以提高他們簡(jiǎn)單的演奏能力，為今后學(xué)習(xí)樂(lè)器打下良好的基礎(chǔ)。 

四、利用多媒體輔助教學(xué)，讓課堂豐富多彩

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為了各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的輔助手段。一節(jié)好的音樂(lè)課離不開(kāi)相關(guān)的音樂(lè)輔助內(nèi)容。我在教學(xué)前，先放一遍歌曲錄音給學(xué)生欣賞，使他們對(duì)歌曲的大概有一個(gè)整體的印象，并且可以通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞啟發(fā)豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出歌曲的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)學(xué)生的想象力。

如我在教學(xué)《草原上》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

生：想！

師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來(lái)，比如跟著唱、打拍子等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）

讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

總而言之， 要上好一節(jié)高質(zhì)量的音樂(lè)課，不僅要求教師擁有扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)知識(shí)，還要擁有創(chuàng)新的思維和強(qiáng)大的人格魅力。提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性是每一位老師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題，是音樂(lè)課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求。我相信，通過(guò)自己不斷的探索和研究，音樂(lè)課堂一定會(huì)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階，綻放屬于它的獨(dú)特的魅力光彩。