獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建

（1）具有相對的獨(dú)立性，與傳統(tǒng)的高等教育的側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的獨(dú)立性，獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)完整的體系，其構(gòu)建必須圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用能力為中心來進(jìn)行。

（2）具有模塊化、組合型的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系由基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三大模塊構(gòu)建。

2、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（1）課程實(shí)驗(yàn)

課程實(shí)驗(yàn)主要指教學(xué)計(jì)劃內(nèi)與理論課程相匹配的實(shí)驗(yàn)，主要包含兩個(gè)方面，一是基礎(chǔ)理論課程，如：大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫等課程，這些課程除了理論部分還安排有一定的英語聽力、上機(jī)等學(xué)時(shí)，約占課時(shí)的1／3；二是指專業(yè)課層次的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，這部分約占課時(shí)的1／6，主要是各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)所安排的部分專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，例如華清學(xué)院這樣的以工科為主的綜合性大學(xué)，大部分專業(yè)如土木、給水、環(huán)工等專業(yè)課程都安排有實(shí)驗(yàn)部分。

（2）實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)主要包含有：認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、學(xué)年論文等部分。大部分專業(yè)在第三學(xué)年開始安排學(xué)年實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)分集中進(jìn)行和分散進(jìn)行兩種形式，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程中的重要組成部分，是學(xué)生了解社會及專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力的重要途徑。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)基本方法，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。

（4）學(xué)術(shù)學(xué)科競賽

課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等都屬于人才培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)安排的實(shí)踐教學(xué)活動，除此之外，組織鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及學(xué)術(shù)學(xué)科競賽，也是實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。

學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動。 同時(shí)，學(xué)科競賽主要側(cè)重于考察參賽者實(shí)際分析、解決的能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和思維亮點(diǎn)，是一條培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的重要途徑。