中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的實施探討

尋求新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，是每個教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)。化學(xué)的理論知識強，對學(xué)生的動手能力要求高，教學(xué)模式的創(chuàng)新更加迫在眉睫。目前，隨著新課程步伐的推進，化學(xué)教師更要跟上課程改革的步伐，樹立新的教育理念，拓寬教學(xué)視野，調(diào)整自身的教學(xué)行為，提高化學(xué)教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)，與新課程同行。 一、教學(xué)思想的改變 　教學(xué)思想的真正轉(zhuǎn)變其實是在教學(xué)中從一種舊的習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的習(xí)慣。提到教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，好象一直是個老大難的問題。我們總說要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，可到底如何去做呢？在實際教學(xué)中我們又往往不知所措。如果要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、真的在課堂上把很多時間交給學(xué)生的話，那教學(xué)任務(wù)能完成嗎？實際教學(xué)效果能達到要求嗎？而在實際中，通過我們的探索和實踐，發(fā)現(xiàn)是完全不用擔(dān)心這個問題了。 二、教學(xué)工作和教學(xué)課堂的改革 　教學(xué)工作及課堂的改革只有立足學(xué)生方能顯示其生機與活力。在課堂教學(xué)中立足于學(xué)生自身來教學(xué)，實施導(dǎo)學(xué)方針，既可減輕師生負擔(dān)又可提高課堂效率。立足學(xué)生，因材施教，不斷探索新的教學(xué)途徑，這必將使我們的工作充滿著生機和活力，這也必將符合教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展規(guī)律。 三、注重聯(lián)系社會 　學(xué)生在校學(xué)習(xí)的東西，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來，只有通過自己的親身實踐，知識才會變得豐富、深刻。尊重學(xué)生，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活體驗社會，即使失敗，也可能成為學(xué)生終身受益的財富。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多與實踐相聯(lián)系，達到學(xué)已致用。 四、注重學(xué)生個體差異，存進學(xué)生個性的發(fā)展 素質(zhì)教育要求在面向全體的同時，也要承認個性差異，教師要尊重每一位學(xué)生，努力為學(xué)生營造一個寬松愉快的成長環(huán)境，教師應(yīng)學(xué)會“蹲下來跟學(xué)生說話”，教學(xué)過程中允許學(xué)生對教師的教學(xué)、教材的編寫內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，針對不同層面的學(xué)生選擇切實可行的方法，以達到學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展的目的。 五、跳出學(xué)科看教學(xué)，促進學(xué)生知識、能力、態(tài)度、情感的協(xié)調(diào)發(fā)展 　以往的化學(xué)教學(xué)不很重視學(xué)科知識的廣泛聯(lián)系，造成學(xué)生認識的僵化何局限，防礙了學(xué)生的發(fā)展。自從中學(xué)教學(xué)理化合一一來，教師的教學(xué)態(tài)度有所改變，但和其他學(xué)科聯(lián)系得甚少，這很不利于學(xué)生的發(fā)展，因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)科間的有機結(jié)合，如：關(guān)注信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會給我們的教學(xué)帶來諸多方便，從而提高學(xué)習(xí)效率。注重學(xué)科間的綜合，學(xué)生對所學(xué)的知識的認識面才會加寬，以達到學(xué)以致用的目的。 六、充分挖掘教材，激發(fā)創(chuàng)新精神 教育的生機與活力，就在于促進學(xué)生個性的健康與發(fā)展，那種“告訴”為主的教學(xué)方式，剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利，只能扼殺學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造能力的發(fā)展。①新教材的內(nèi)容圖文并茂，無疑給學(xué)生的積極學(xué)習(xí)注入了活力，增添了拓展性課題、小資料，可鼓動學(xué)生針對這些內(nèi)容撰寫小論文、小競賽活動，增加學(xué)生動腦、動手的機會。②學(xué)會上網(wǎng)查資料，對一些信息處理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)主動性。教材中安排了有關(guān)化學(xué)家的研究成就，這就給學(xué)生樹立一面榜樣的旗幟，利用榜樣的作用激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 七、注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 　實驗是創(chuàng)新之本，科學(xué)家的發(fā)明成果都來自實驗，實驗是驗證、探索、發(fā)明新問題的最可靠的手段。①可保留一些驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。②將一些驗證性實驗改為探索性實驗，學(xué)生逐漸學(xué)會自己設(shè)計，教師要放得開，鼓勵他們獨立完成實驗，給孩子們一些權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇，給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。③將探究實驗變?yōu)榧彝嶒?，體驗化學(xué)與生活的聯(lián)系。家庭是孩子的第一學(xué)校，學(xué)生不是接受知識的“容器”，而是未來文明的創(chuàng)造者；學(xué)生利用生活代用品完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和獨立操作的能力，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了保證。 八、實施多元的評價，發(fā)揮學(xué)生的個性潛能 　由于受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師對學(xué)生的評價還是看考試分數(shù)，這種統(tǒng)一性掩蓋了差異性，教師可從多視角看學(xué)生。如:：從語言表達能力、實驗操作能力、解題能力。、善于發(fā)現(xiàn)問題能力等評價學(xué)生，人人有亮點，會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我想，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生，評價不是為了排隊，而是為了促進學(xué)生發(fā)展。多元評價的主要目的是激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)習(xí)的潛能更好地發(fā)揮出來。 九、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 古今中外的教育家無不注重問題的設(shè)計，教師如何在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性；如何卓有成效地啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生思維活動的持續(xù)發(fā)展，從而更有效地達到素質(zhì)教育的要求是非常重要的。在化學(xué)教學(xué)中教師要深入研究教材的內(nèi)容和特點，以及根據(jù)學(xué)生的認知水平，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，扮演好設(shè)疑、引疑的角色，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。在探索教學(xué)中創(chuàng)設(shè)怎樣的問題情境，以什么樣的形式出現(xiàn)，都必須根據(jù)教材特點和教學(xué)目的的要求決定?？梢杂幸庠O(shè)疑，創(chuàng)設(shè)矛盾情境；還可以興疑激趣，創(chuàng)設(shè)懸念情境。 　總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然，教師要不斷摸索，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，認真總結(jié)經(jīng)驗，爭取完成目標(biāo)。