基于超星平臺(tái)的《電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)》課程改革探索

摘要：本文探討了基于超星平臺(tái)的《電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)》課程改革。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提出了利用超星平臺(tái)進(jìn)行課程改革的方案。通過(guò)整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善評(píng)價(jià)體系等措施，構(gòu)建了線上線下混合教學(xué)模式。[1]實(shí)踐結(jié)果表明，改革后的課程有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為同類課程改革提供了參考。

　　關(guān)鍵詞：超星平臺(tái)；電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)；課程改革

　　引言

　　電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和工程素養(yǎng)具有重要意義。[2]然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，難以滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。超星平臺(tái)作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的在線教育平臺(tái)，具有豐富的教學(xué)資源和強(qiáng)大的功能，為電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)課程改革提供了有力支撐。本研究旨在探索基于超星平臺(tái)的課程改革方案，以提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。

　　一、電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)課程現(xiàn)狀分析

　　當(dāng)前，《電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)》課程的教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，教學(xué)內(nèi)容更新滯后，難以跟上行業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐。其次，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度不高。再者，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生缺乏動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。此外，課程評(píng)價(jià)體系單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。超星平臺(tái)為課程改革提供了新的思路和工具，通過(guò)整合線上線下資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，可以有效解決當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　  二、基于超星平臺(tái)的課程改革方案

　　基于超星平臺(tái)的課程改革方案主要包括以下幾個(gè)方面：

　  （一）整合課程資源

　　《電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)》課程包含電力拖動(dòng)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、直流電動(dòng)機(jī)的電力拖動(dòng)、三相異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性及各種運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)、三相異步電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、調(diào)速等內(nèi)容，是一門理論聯(lián)系實(shí)際、工程性較強(qiáng)的課程。[3]

　　結(jié)合南信的課程大綱和我校的具體要求，我們重新修訂了《電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試大綱中的具體的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)標(biāo)記。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們重新梳理了章節(jié)目錄，上傳了課件、教案。有一部分教案，我們借助了AI工具，進(jìn)行了編輯上傳，并在教案中體現(xiàn)了思政元素。

　?。ǘ﹥?yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　超星平臺(tái)課程資源豐富，為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，我們?cè)谡鹿?jié)的學(xué)習(xí)中引入了跟各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的仿真動(dòng)畫(huà)、視頻、真實(shí)案例等教學(xué)素材，從而增強(qiáng)了理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性。

　　（三）線上線下混合教學(xué)模式

　　具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以利用超星平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，組織在線討論和答疑。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)完成課前預(yù)習(xí)、在線測(cè)試和作業(yè)提交。課堂上，教師可以集中講解重點(diǎn)難點(diǎn)，組織小組討論。課后，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

　?。ㄋ模┘夹g(shù)賦能教學(xué)

　　超星平臺(tái)上有多個(gè)AI教學(xué)助手，例如AI自動(dòng)閱卷、自動(dòng)批改作業(yè)、AI教案、AI課件、AI題庫(kù)等等，這些功能的出現(xiàn)能較大程度地減輕老師的備課量。

　  （五）完善評(píng)價(jià)體系

　　超星平臺(tái)內(nèi)置學(xué)習(xí)評(píng)估功能，可以幫助學(xué)生監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度、反思學(xué)習(xí)效果，并通過(guò)數(shù)據(jù)反饋提升自主學(xué)習(xí)能力。能結(jié)合學(xué)生的線上活動(dòng)的參與情況，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，自動(dòng)給出評(píng)分。老師可以查看相關(guān)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)整評(píng)分策略。

　　三、課程改革效果評(píng)估

　　為評(píng)估課程改革效果，采用了問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生成績(jī)分析和教師訪談等方法。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)改革后的課程滿意度顯著提高，普遍認(rèn)為課程內(nèi)容更加實(shí)用，教學(xué)方法更加靈活，學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力得到提升。同時(shí)，教師也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要不斷提升信息化教學(xué)能力和課程設(shè)計(jì)能力。總體而言，基于超星平臺(tái)的課程改革取得了積極成效，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了有力支撐。

　　四、結(jié)論

　　基于超星平臺(tái)的《電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)》課程改革，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提高了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。未來(lái)，可以進(jìn)一步探索人工智能等新技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

文章來(lái)源：《安徽科技報(bào)》 http://m.00559.cn/w/qt/35317.html