創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中高校輔導員的引導路徑與賦能作用探析

摘  要:在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，高校輔導員作為學生成長成才的重要引路人，其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的引導作用日益突顯。本文圍繞大學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，探討輔導員在思想引領、實踐賦能等方面的路徑，提出數(shù)字化與協(xié)同化引導機制的創(chuàng)新思路，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人實效，培養(yǎng)高素質應用型人才。

　　關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；輔導員；引導路徑；實踐賦能；生涯規(guī)劃

　　隨著國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為推動高等教育改革和人才培養(yǎng)模式轉型的重要引擎。高校輔導員作為學生管理服務與思想政治教育的骨干力量，其在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)、能力培養(yǎng)與路徑引導中具有不可替代的作用。

　　強化思想引領，樹立科學“雙創(chuàng)”觀念

　　輔導員應立足思政工作優(yōu)勢，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學生價值觀塑造全過程。

　　☆精準傳導政策理念 輔導員需深入理解國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略內涵與就業(yè)政策導向，通過專題教育等方式，引導學生樹立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)倫理。

　　☆實施分層引導策略 輔導員應貫徹“顯隱結合”教育原則，立足學生差異開展定制化引導。針對低年級學生，側重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識啟蒙與興趣培養(yǎng)；針對高年級學生，強化實戰(zhàn)導向與風險認知。

　　搭建實踐平臺，推動創(chuàng)新能力轉化

　　輔導員應積極鏈接資源、創(chuàng)設載體，助力學生實現(xiàn)從“知創(chuàng)”到“行創(chuàng)”的跨越，從而提升其實踐素養(yǎng)與社會適應力。

　　☆構建多元實踐體系 輔導員應聯(lián)合校企合作單位、地方孵化平臺與產業(yè)園區(qū)，組織學生參與創(chuàng)新項目、創(chuàng)業(yè)競賽與社會服務，強化其專業(yè)技能與團隊協(xié)作能力；同時，鼓勵學生投身志愿服務與基層實踐，在服務中錘煉品格、拓寬視野。

　　☆強化資源對接與過程輔導 輔導員應系統(tǒng)梳理并傳達創(chuàng)業(yè)扶持政策、補貼申報流程及法律風險知識，協(xié)助學生對接導師、資金與市場資源；在項目設計、團隊組建等環(huán)節(jié)提供持續(xù)指導，切實增強創(chuàng)業(yè)項目的可行性與成長性。

　　深化生涯教育，貫穿“雙創(chuàng)”發(fā)展主線

　　輔導員應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念有機融入學生生涯教育體系，實施全周期、個性化的成長導航，通過系統(tǒng)化設計實現(xiàn)從職業(yè)認知到創(chuàng)業(yè)實踐的貫通培養(yǎng)。

　　☆開展全程化生涯指導 輔導員應自新生入學起便開展職業(yè)測評、認知實習與學業(yè)規(guī)劃，助力學生明確發(fā)展方向；針對畢業(yè)階段學生，加強政策解讀與路徑引導，支持其在升學、基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等多元通道中科學選擇、積極行動，實現(xiàn)從職業(yè)認知到創(chuàng)業(yè)實踐的貫通培養(yǎng)。

　　☆提升輔導員專業(yè)勝任力 輔導員應主動學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、生涯發(fā)展知識與數(shù)字化輔導技能，積極參與培訓研討與校企交流活動，推動自身從管理者向成長導師的角色轉型。

　　創(chuàng)新引導機制，構建協(xié)同育人生態(tài)

　　為適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新發(fā)展，輔導員應在方法與機制上持續(xù)創(chuàng)新，通過系統(tǒng)化設計提升引導的精準性與系統(tǒng)性，推動學生從職業(yè)認知到創(chuàng)業(yè)實踐的貫通培養(yǎng)。

　　☆建設智慧引導平臺 輔導員應運用大數(shù)據(jù)分析學生興趣、能力與發(fā)展意向，實現(xiàn)個性化推送與精準輔導；與此同時，可以借助新媒體平臺開展政策宣傳、經驗推廣與在線交流，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面與影響力，助力學生從職業(yè)認知到創(chuàng)業(yè)實踐的貫通培養(yǎng)。

　　☆推動多元主體協(xié)同 輔導員應強化與專業(yè)教師、企業(yè)導師及校友資源的協(xié)同協(xié)作，共同參與課程設計、項目指導與賽事培育，構建“課內+課外、校內+校外”融合共生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，切實推動學生從職業(yè)認知到創(chuàng)業(yè)實踐的貫通培養(yǎng)。

　　結語

　　在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化發(fā)展的背景下，輔導員的引導作用已從基礎保障延伸至價值塑造、能力培育與路徑開拓的綜合維度。只有堅持思想引領、實踐賦能、生涯導航與機制創(chuàng)新多維聯(lián)動，才能有效激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)符合時代要求的高素質人才，為經濟社會高質量發(fā)展提供持續(xù)動能。

文章來源：《大河美術報》http://m.00559.cn/w/qk/35647.html