數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學的實踐路徑研究

摘要：數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學，不僅是提升教學有效性與實效性的有效手段，也是順應(yīng)時代發(fā)展趨勢的必然選擇。隨著數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校思政課教學呈現(xiàn)出個性化、靈活化、多樣化、智慧化等多元特征。本文重點探討數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學的實踐路徑，以期激活思政課堂活力，為高校思政課教學改革提供新思路，推動高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　  關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；高校；思政課教學；實踐路徑

　　在數(shù)智化時代，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得了蓬勃發(fā)展。依托先進的信息技術(shù)，高校思政課堂呈現(xiàn)出前所未有的生機與活力。研究表明，數(shù)字技術(shù)對于重塑課堂教學生態(tài)、調(diào)動學生學習積極性、增強課堂吸引力與感染力發(fā)揮著積極作用。高校思政課作為立德樹人的主陣地，勢必應(yīng)緊緊抓住數(shù)字技術(shù)發(fā)展帶來的機遇，開創(chuàng)教學新局面，提升課堂教學質(zhì)量，持續(xù)推動高校思政教育的蓬勃發(fā)展。

　　一、加強數(shù)字化思政教學人才隊伍建設(shè)

　　2022年11月，教育部出臺了《教師數(shù)字素養(yǎng)》，對教師數(shù)字化素養(yǎng)的提升進行了明確規(guī)范并提出了嚴格要求?！督處煍?shù)字化學習報告（2024）》顯示，超過70%的教師自愿通過開展系列探索實踐活動鞏固知識并提升技能。思政課教師作為數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的主體，除了應(yīng)主動樹立數(shù)字化教學理念，還應(yīng)積極提升自身的數(shù)字化教學水平。首先，從高校的角度出發(fā)，應(yīng)加大力度培養(yǎng)并提升思政課教師的數(shù)字素養(yǎng)，具體可以從以下兩方面著手：其一，注重提升教師接收和解讀數(shù)字信息的能力。高校可以組織開展常態(tài)化培訓，積極邀請思想政治領(lǐng)域、人工智能領(lǐng)域的專家學者，以專題講座、專業(yè)培訓等形式向教師普及數(shù)字化的概念內(nèi)涵、意義特征、技術(shù)手段等，生動展示數(shù)字化教學工具的適用范圍及應(yīng)用場景，引導教師深刻認識數(shù)字技術(shù)對高校思政課教學革新的積極作用，逐步提升他們正確解讀數(shù)字信息的能力，為數(shù)字技術(shù)與思政課教學深度融合夯實基礎(chǔ)。其二，增強思政教師的數(shù)字倫理觀念，這是有效規(guī)避技術(shù)濫用、數(shù)據(jù)隱私遭受侵害等問題的關(guān)鍵。高校同樣可以邀請數(shù)字技術(shù)和倫理學領(lǐng)域的專家學者到校，為廣大師生科普相關(guān)理論知識，尤其要讓教師明確不同思政教學內(nèi)容適用的數(shù)字技術(shù)有所差異，從而堅定其“以生為本”的教學理念，有效避免數(shù)字倫理問題的發(fā)生。其次，培養(yǎng)思政課教師的數(shù)據(jù)思維。尤其在大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的當下，教師應(yīng)積極主動學習并掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等數(shù)字技術(shù)，提升借助數(shù)據(jù)精準分析教與學效果的能力，為制定個性化教學方案提供科學依據(jù)，助推因材施教目標的實現(xiàn)[1]。

　  二、打造數(shù)字化思政教學內(nèi)容知識庫

　　當前，思政教學內(nèi)容大多源于教材或教輔資料，教學形式以課堂講授為主，這難以充分調(diào)動學生的學習興趣，也無法構(gòu)建高效的思政課堂。數(shù)字化時代下的思政課堂不僅應(yīng)涵蓋線上、線下的海量信息資源，而且還應(yīng)以新穎的教學形式吸引學生注意力。因此，在數(shù)智化時代，教師應(yīng)立足學生實際需求，靈活運用技術(shù)手段，將抽象、枯燥的思政教學內(nèi)容以立體化、實景化、敘事化的數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來，激活課堂活力，重塑教學生態(tài)，吸引學生的注意力，創(chuàng)新思政課教學模式。根據(jù)分析結(jié)果，教師可以在實際教學中融入一系列能引起學生學習興趣的內(nèi)容，以數(shù)字化敘事方式和獨特的語言風格優(yōu)化教學設(shè)計，簡化教學流程。其次，積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源。為了增強教學的針對性與實效性，教師可以依托國家智慧教育平臺、智慧樹等數(shù)字平臺，向?qū)W生推送個性化、多樣化學習資源。最重要的是，教師可以聯(lián)合人大代表、政策研究員、企業(yè)負責人等多元主體，為學生精心設(shè)計豐富多彩的課堂活動，如虛實體驗、專題授課、專家訪談等，并將與活動相關(guān)的視頻、動畫、音頻、虛擬仿真資源等數(shù)字化教學素材推送至學生端，打造“中央廚房”式資源庫，提升思政課堂的吸引力與感染力。

　  三、結(jié)語

　　綜上所述，以數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學改革與發(fā)展，是助力高校思政教育工作可持續(xù)發(fā)展的必由之路。未來，教師及所在學校還應(yīng)積極探索并實踐數(shù)字技術(shù)在思政課教學中的創(chuàng)新應(yīng)用方法，旨在持續(xù)為思政課堂注入新活力。

文章來源：《安徽科技報》http://m.00559.cn/w/qt/35317.html