高校思政引領(lǐng)力的理論內(nèi)涵與實(shí)踐路徑

摘要:提升思政引領(lǐng)力是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求,也是高校服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代任務(wù)。研究從思想指導(dǎo)力、價(jià)值塑造力和行動(dòng)召喚力三個(gè)維度,闡釋了高校思政引領(lǐng)力的理論內(nèi)涵,并提出高校思政引領(lǐng)力的實(shí)踐路徑,即更高水平的“大思政課”,更高質(zhì)量的思政教育服務(wù),更高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。

　　關(guān)鍵詞:高校；思政引領(lǐng)力；理論內(nèi)涵；實(shí)踐路徑

　　《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》提出,加快建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力的中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)。作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)總體布局的核心議題,思政引領(lǐng)力對(duì)高校思政教育工作提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在此背景下,高校需要深入把握高等教育領(lǐng)域中思政教育發(fā)展規(guī)律,圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),深刻理解思政引領(lǐng)力的特征和實(shí)踐要求,更好地服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

　　一、高校思政引領(lǐng)力的理論內(nèi)涵

　　(一)強(qiáng)大的思想指導(dǎo)力:舉旗定向、匯聚共識(shí)

　　當(dāng)前,社會(huì)思潮紛紜激蕩,各種思想輿論相互激蕩。作為各種思想觀念匯集的前沿陣地,高校內(nèi)青年大學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向日益復(fù)雜多變。在“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題上,高校思政教育工作有且僅有一個(gè)正確且堅(jiān)定答案,那就是為黨育人、為國(guó)育才。面對(duì)各種信息與觀點(diǎn)彌散傳播和復(fù)雜局面,高校思政教育工作在舉旗定向、匯聚共識(shí)方面的作用只能加強(qiáng)不能削弱。這就要求高校以理想信念教育為核心,做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人,為學(xué)生提供思想偉力的引領(lǐng)和感召。要結(jié)合時(shí)代特征和實(shí)踐需求,不斷加強(qiáng)思想引領(lǐng),引導(dǎo)廣大青年學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事,深刻認(rèn)識(shí)到自身在“國(guó)家事”中肩負(fù)的光榮使命,扮演好“青春強(qiáng)國(guó)”關(guān)鍵角色,以高度使命感和責(zé)任感,把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。要旗幟鮮明地同一切錯(cuò)誤觀點(diǎn)作斗爭(zhēng),加強(qiáng)青年大學(xué)生的理論武裝,幫助青年大學(xué)生掌握真理方法,善于應(yīng)對(duì)不良思潮。

　　(二)強(qiáng)大的價(jià)值塑造力:立德樹(shù)人、培根聚魂

　　高校立身之本在于立德樹(shù)人。在“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題上,高校思政教育負(fù)責(zé)引導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”,其中尤為注重對(duì)青年大學(xué)生精神世界的塑造,對(duì)青年大學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展的支持。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,社交媒體對(duì)青年大學(xué)生價(jià)值觀的影響更加明顯,其中既有著豐富高校思政教育工作資源、拓展高校思政教育渠道等正向作用,也有吞噬時(shí)間影響現(xiàn)實(shí)交際、沖淡核心價(jià)值觀培育效果等消極影響。這就要求高校思政教育落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù),積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青年大學(xué)生思想變化,發(fā)揮自身在助力大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用。要以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),以守正創(chuàng)新為原則,積極適應(yīng)新時(shí)代思政教育變化,既要以價(jià)值引領(lǐng)為主線,傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀,不斷錘煉學(xué)生品格。

　　(三)強(qiáng)大的行動(dòng)號(hào)召力:知行合一、學(xué)以致用

　　高校肩負(fù)著為服務(wù)支撐中國(guó)式現(xiàn)代化吸引、培養(yǎng)、輸送人才的歷史使命。在“怎么培養(yǎng)”的問(wèn)題上,高校思政教育工作應(yīng)突出理論與實(shí)踐相結(jié)合,匯聚團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的向心力,激發(fā)追求卓越的創(chuàng)造力,唱響催人奮進(jìn)的合奏曲,推動(dòng)青年大學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)與國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步以及人民幸福深度融合。這就意味著,高校需以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),不斷提升思政引領(lǐng)力。要因地制宜地開(kāi)發(fā)實(shí)施各類思政教育實(shí)踐活動(dòng),利用好“三下鄉(xiāng)”“支教”“推普”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),向社會(huì)“大課堂”延伸,繼而引導(dǎo)青年大學(xué)生充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)助力鄉(xiāng)村振興、投身志愿服務(wù)、推動(dòng)文化交流等等,為青年大學(xué)生參與新時(shí)代火熱實(shí)踐搭建舞臺(tái)。要積極服務(wù)教育科技人才一體化,以課程思政建設(shè)的推進(jìn)和創(chuàng)新,融入強(qiáng)國(guó)建設(shè)新要求,鼓勵(lì)支持青年大學(xué)生勇闖新路,提升其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,育好國(guó)家需要的人才。

　　二、高校思政引領(lǐng)力的實(shí)踐路徑

　　(一)更高水平的“大思政課”

　　高校思政課程體系具有涉及主體多、覆蓋面積大、影響范圍廣的特點(diǎn),是提升高校思政引領(lǐng)力的主渠道。在大思政工作格局下,發(fā)揮科技賦能作用,凝聚強(qiáng)大合力,打造更高水平的“大思政課”,是增強(qiáng)高校思政引領(lǐng)力的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。大思政意味著“大使命”即培養(yǎng)時(shí)代新人,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之志；需要使用“大教材”,強(qiáng)調(diào)思政教育資源的系統(tǒng)優(yōu)化；需要形成“大主體”,促進(jìn)有關(guān)主體的協(xié)同合作；同時(shí)建設(shè)“大課堂”,合理挖掘社會(huì)資源,打破傳統(tǒng)思政課堂的時(shí)空限制。由此,要連接課堂與社會(huì),充分發(fā)揮各類主體力量,利用好區(qū)域內(nèi)各類思政資源,打造“行走的思政課”,共育時(shí)代新人。此外,高校思政教育也不能停留于抽象理論層面,需要不斷創(chuàng)新思政課形式,加強(qiáng)與生活實(shí)踐的融入,創(chuàng)新“思政+藝術(shù)創(chuàng)作”“思政+社區(qū)服務(wù)”“思政+文藝會(huì)議”“思政+數(shù)字體驗(yàn)”等模式,讓青年大學(xué)生力行實(shí)踐錘煉真本領(lǐng),并以此來(lái)提升高校思政生命力。

　　(二)更高質(zhì)量的思政教育服務(wù)

　　思政教育服務(wù)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要補(bǔ)充,也是高校思政引領(lǐng)力提升的重要渠道。這是因?yàn)?在思政教育實(shí)踐中,無(wú)論是思政課還是思政教育工作體系,都容易忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的關(guān)注,更像是發(fā)號(hào)施令,往往要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)什么,達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。所以,新時(shí)代青年大學(xué)生對(duì)充滿人文關(guān)懷的定制化思政教育服務(wù)的需求越來(lái)越強(qiáng)。只有持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展思政教育服務(wù),才能更好地滿足青年大學(xué)生思政教育需求和期待,從而形成更具個(gè)性鮮明、富有成效的高校思政引領(lǐng)力。

　　由此,要加強(qiáng)數(shù)字思政服務(wù),借助微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)通、抖音等數(shù)字空間平臺(tái),建立班級(jí)—學(xué)院—學(xué)校分級(jí)分層的課程思政資源庫(kù),打造虛擬體驗(yàn)場(chǎng)景,建立數(shù)字社群。在此過(guò)程中,尤其要重視青年大學(xué)生的資源生產(chǎn)能力,通過(guò)社區(qū)互動(dòng)、活動(dòng)參與等方式,引導(dǎo)青年大學(xué)生結(jié)合課程思政資源和專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)或者作品開(kāi)發(fā)。要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)力量,利用各類數(shù)字平臺(tái)為青年大學(xué)生提供就業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、文化浸潤(rùn)等實(shí)用性服務(wù),形成立體化育人格局。要做好網(wǎng)絡(luò)輿情收集處置,積極打造網(wǎng)絡(luò)宣傳矩陣,加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育,開(kāi)展輿論監(jiān)督和正面引導(dǎo),增強(qiáng)其抵御錯(cuò)誤思潮能力。要以文化浸潤(rùn)為方向,加大各種思政教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),包括但不限于主題雕塑、廣場(chǎng)、長(zhǎng)廊、數(shù)字教材、一體化數(shù)字管理平臺(tái)等,如設(shè)立校友星光墻,通過(guò)展現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)生的人物事跡,激勵(lì)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)、奮勇?tīng)?zhēng)先；此外,還要應(yīng)用好各類教育實(shí)體,實(shí)施“一站式”社區(qū)服務(wù),如舉辦黨史知識(shí)比賽,組建“師生+”宣講團(tuán),開(kāi)展“青春告白祖國(guó)”活動(dòng)等,幫助青年大學(xué)生提升專業(yè)能力,更好地理解社會(huì)現(xiàn)象。

　　(三)更高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍

　　高校教師全體素質(zhì)的高低關(guān)系高校課程思政建設(shè)和思政課質(zhì)量和效果,要弘揚(yáng)傳承教育家精神和科學(xué)家精神,使高校教師既作為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的“經(jīng)師”,又成為涵養(yǎng)德行的“人師”。一方面,要強(qiáng)化高校教師在課程思政方面的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。推動(dòng)校內(nèi)課程思政教聯(lián)體建設(shè),加強(qiáng)思政教師、專業(yè)教師與之間的協(xié)同聯(lián)動(dòng),充分發(fā)揮不同主體的育人智慧,共同探索具有新時(shí)代特色并符合青年大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的課程思政。另一方面,規(guī)范高校教師的言行舉止。加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè),堅(jiān)持懲戒和激勵(lì)雙向發(fā)力,嚴(yán)格核查處理師德違規(guī)失范行為和事件,保持零容忍態(tài)度；傳承弘揚(yáng)教育家精神,引導(dǎo)高校教師自覺(jué)踐行道德規(guī)范,嚴(yán)格約束自身言行舉行,為青年大學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　思政引領(lǐng)力概念的提出,既需要高校扎實(shí)實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程,理解高等教育“立何德”,把握高等教育“樹(shù)何人”,確保方向正確、成效顯著。也要求高校深入把握思政教育規(guī)律,實(shí)現(xiàn)從管理到服務(wù)的轉(zhuǎn)變,拓展全面育人新格局,展現(xiàn)新氣象新作為。

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