三全育人背景下高校構(gòu)建大思政課格局研究
自我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代以來,黨和國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)與關(guān)注上升到了前所未有的高度,而大學(xué)生作為國(guó)家、民族發(fā)展的重要基石,其最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量也一直是社會(huì)各界關(guān)注的重要內(nèi)容。在此背景下,高校作為人才培養(yǎng)的重要出口,遵循“三全育人”理念構(gòu)建大思政課教育格局、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著義不容辭的責(zé)任。對(duì)此,高校可以從優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、完善大思政課程體系、構(gòu)建大思政育人平臺(tái)三個(gè)方面出發(fā),推動(dòng)高校大思政育人格局的構(gòu)建與完善,從而為高校人才培養(yǎng)提供多個(gè)方面的保障。
一、“三全育人”與“大思政課”新格局構(gòu)建的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
雖然,三全育人與大思政課的理念是在不同的時(shí)期提出的兩個(gè)不同概念,但兩者都屬于高校思政教育中的重要理念和育人手段,也都在高校育人質(zhì)量的提升過程中發(fā)揮著重要作用。
首先,三全育人與大思政課擁有相同的育人目標(biāo),都是高校不斷落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)的重要舉措,都旨在充分調(diào)動(dòng)高校各種育人資源,從多個(gè)方面展開對(duì)高校學(xué)生的人才培養(yǎng)工作,強(qiáng)化社會(huì)主義價(jià)值導(dǎo)向、培養(yǎng)能夠以新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)為奮斗目標(biāo)的接班人與建設(shè)者。其次,三全育人與大思政課格局的構(gòu)建雖然同屬于高校思政育人的“陣營(yíng)”,但兩者一個(gè)屬于指導(dǎo)原則、一個(gè)屬于實(shí)踐機(jī)制,兩者缺一不可。因此,在大思政課育人格局的構(gòu)建中,要以“三全育人”為指導(dǎo)原則,突破思政教育的局限性,促使高校各育人主體可以將思政育人工作延伸到各個(gè)角落,從而充分發(fā)揮思政育人的實(shí)效性。
二、三全育人背景下高校大思政育人格局構(gòu)建路徑
(一)完善大思政課程體系
在三全育人背景下,高校要主動(dòng)構(gòu)建和完善大思政課程體系,將思政育人活動(dòng)深入到高校教育教學(xué)的各個(gè)角落。一方面,在新時(shí)代背景下,面對(duì)大學(xué)生日益復(fù)雜的多元化育人需求,高校必須改變以往單一的、以課程為主的育人方法,而是應(yīng)該主動(dòng)探尋以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、目標(biāo)建設(shè)為核心的個(gè)性化育人體系。例如,高??梢詮膶W(xué)生的日常生活入手,將學(xué)生的日常生活分為課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、日常生活、網(wǎng)絡(luò)生活等多個(gè)板塊,并從不同方面切入,采取針對(duì)性的指導(dǎo)育人服務(wù),從而引導(dǎo)大學(xué)生能夠在不同的板塊、不同的階段中都找到自己的發(fā)展目標(biāo);另一方面,當(dāng)前新一代大學(xué)生群體普遍熱衷于新鮮事物,因此,高校也應(yīng)積極嘗試多元化的育人手段和育人方法。例如,高??梢砸誀I(yíng)造積極向上、風(fēng)清正氣的校園文化氛圍為目標(biāo),依托高校社團(tuán)組織、鼓勵(lì)各學(xué)院以每年舉辦的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類藝術(shù)文化節(jié)、科研創(chuàng)新、職業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng),并結(jié)合最新的思政育人重點(diǎn)賦予其新的內(nèi)涵,進(jìn)而在潛移默化中提升育人實(shí)效。
(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
在三全育人背景下,高校應(yīng)該加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),打破以往思政育人工作開展只局限于單個(gè)教師、單個(gè)部門的現(xiàn)狀,明確所有教師都應(yīng)承擔(dān)雙重育人的責(zé)任,以實(shí)現(xiàn)全方位育人。首先,高校應(yīng)主動(dòng)做好教師的教育培訓(xùn)工作。一方面,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)所有教師的馬克思主義理論培訓(xùn)工作,豐富全體教師的思政文化素養(yǎng),以打牢教師思政育人活動(dòng)開展的基礎(chǔ),使其能夠掌握科學(xué)的教育理論和教育方法開展靈活性的思政育人活動(dòng)。另一方面,高校要明確不同學(xué)科專業(yè)教師在高校思政育人格局構(gòu)建中的作用,這樣才能夠充分發(fā)揮全體教師在大思政育人格局下的優(yōu)勢(shì),并通過優(yōu)勢(shì)整合、資源互補(bǔ)來進(jìn)一步保證高??梢酝ㄟ^教師將思政育人活動(dòng)蔓延至各個(gè)角落。因此,高??梢苑e極鼓勵(lì)各學(xué)科專業(yè)教師組建思政育人小組,并定期展開培訓(xùn)與自我培訓(xùn),鼓勵(lì)各專業(yè)教師積極通過小組互動(dòng)交流、突出本專業(yè)在思政育人方面的優(yōu)勢(shì),從而推動(dòng)思政育人改革,培育新的育人成果。
(三)構(gòu)建思政育人平臺(tái)
在新時(shí)代,高校大學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度不斷加深,對(duì)于更加豐富多元的網(wǎng)絡(luò)思政育人活動(dòng)需求也更加熱切。因此,高校應(yīng)結(jié)合本校的思政育人實(shí)際情況,構(gòu)建多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的思政育人格局。一方面,高校可以從學(xué)生喜愛的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)入手,了解大學(xué)生喜歡的平臺(tái)內(nèi)容以及創(chuàng)作風(fēng)格,從而進(jìn)行創(chuàng)作,以便使高校推出的平臺(tái)活動(dòng)、板塊欄目能夠激發(fā)大學(xué)生的興趣,強(qiáng)化高校思政育人效果;另一方面,高校也應(yīng)積極利用高校官網(wǎng)、微博、微信公眾平臺(tái)、校報(bào)??鹊刃纬勺约旱乃颊似脚_(tái)矩陣,從而加強(qiáng)多平臺(tái)聯(lián)動(dòng),并在特殊節(jié)日、活動(dòng)期間共同發(fā)力,以加強(qiáng)話語(yǔ)權(quán)引領(lǐng),從而將思政教育全方位滲透到學(xué)生的成長(zhǎng)之中。
三、總結(jié)
綜上所述,在三全育人背景下構(gòu)建大思政育人格局,高校要首先理清三全育人與大思政育人格局之間的關(guān)系和區(qū)別,以深刻把握大思政育人格局的建設(shè)規(guī)律,進(jìn)而在此基礎(chǔ)上,高??梢酝ㄟ^完善大思政課程育人體系、加強(qiáng)思政育人隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建高校思政育人平臺(tái)三個(gè)方面來做到全員、全過程、全方位育人,以構(gòu)建大思政課育人格局,提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
文章來源: 《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》 http://m.00559.cn/w/qt/34236.html
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