“以賽促學”的舞蹈教學實踐研究

教育是一個國家繁榮發(fā)展的內在動力，賦予了我們當下每一位教育者重要的使命與任務。舞蹈學科作為高職教學的重要組成部分，在教學中發(fā)揮著其重要的作用。通過“以賽促學”的教學實踐研究對于完善教學方法，提高學生學習的積極性與主動性，轉變學生學習方式，發(fā)展學生舞蹈專業(yè)技能與實踐能力，促進學生全面發(fā)展，從而進一步實現(xiàn)立德樹人的目標。 

1.“以賽促學”舞蹈教學實踐研究的必要性

1.1符合新時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標

職業(yè)教育是國民教育體系與人力資源開發(fā)的重要構成部分，肩負著國家人才培養(yǎng)的重任包括多樣化人才培養(yǎng)、傳承技術技能、促進就業(yè)等；深化教育教學改革，需創(chuàng)新教學模式與方法，支持學生積極參加社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競賽活動，辦好全國職業(yè)院校技能大賽。改進教學內容與教材，完善“崗課賽證”綜合育人機制，按照生產實際和崗位需求設計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓課程體系，提升學生實踐能力在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。這一政策，是包括歷次國務院政策文件在內的中共中央、國務院文件中，第一次對技能大賽工作提出具體要求，明確支持學生參加競賽活動，并要求辦好競賽活動，并提出了“崗課賽證”綜合育人的目標，提升學生實踐能力。響應職業(yè)教育文件號召，為培養(yǎng)學生舞蹈專業(yè)技能與實踐能力，并為學生未來參加全國職業(yè)教育大賽儲備知識與技能，技能競賽是新時期職業(yè)教育改革的重要助推器，也是全面提升學生學習積極性、實踐能力、促進學生全面發(fā)展的重要手段。

1.2推動學前教育專業(yè)舞蹈教學發(fā)展

  高等職業(yè)院校作為新時代人才培養(yǎng)的主陣地，承擔著為社會培養(yǎng)高素質職業(yè)技術人才的重要職責。強技術必應與強思想并行，在重視舞蹈專業(yè)技能發(fā)展的同時加強學前教育專業(yè)學生思想道德教育，既可以豐富課堂教學內容的挖掘，又可以在舞蹈技能與教育性融合的探索中提升教學方法與手段。舞蹈學科教學多以在舞蹈課堂教學中加入教育性元素的課件講解、紅色文化與故事導入的舞蹈教學方法等方式；以上方法在一定程度上對舞蹈學科的教學有較好的作用，但在提升學生學習主動性與積極性、轉變學生學習方式與舞蹈專業(yè)技能與實踐能力的全面發(fā)展等方面卻還有待完善。通過教學實踐研究的探索，學前教育專業(yè)舞蹈課程本身就包含許多的教育性元素，為了更好的做到學科與專業(yè)及思想教育的融合，“以賽促學”的方式可以更加全面的將舞蹈專業(yè)技能與教育性元素融合，并且可以更好的提升學生學習的主動性與積極性，促進學前教育專業(yè)學生全面發(fā)展。 

1.3培養(yǎng)新時代大學生主動探究學習精神

在近幾年的舞蹈教學中發(fā)現(xiàn)學前教學專業(yè)學生缺少學習動力、學習積極性不足，為應對以上問題，提高學生學習效率，并在近三年的教學實踐活動中的不斷探索，挖掘學前教育專業(yè)本身所蘊含的教育性元素，探索“以賽促學”的舞蹈教學實踐研究，嘗試將舞蹈學科、專業(yè)及教育性價值協(xié)調配合，有效的落實立德樹人的教學理念，同時加強學前教育專業(yè)舞蹈課程中教育性元素融合，以多種舞蹈比賽為紐帶將舞蹈課程與教育性元素融合的同時，以舞蹈比賽的任務驅動式方法轉變學生的學習態(tài)度并逐漸形成主動探究的學習習慣。教學實踐中發(fā)現(xiàn)舉辦多種多樣的校內舞蹈比賽，充分激發(fā)了學生的學習主動性與積極性，轉變學生學習方式，提高了學生的舞蹈技能與實踐能力。并在舉辦舞蹈比賽中堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這一實踐不僅提高學生的學習主動性與積極性、發(fā)展學生舞蹈技能與實踐能力，還提高學生思想觀念，落實立德樹人理念，促進學生全面發(fā)展。 

二、2.“以賽促學”舞蹈教學實踐研究的目標

2.1轉變學生學習態(tài)度

“以賽促學”舞蹈教學實踐研究，通過組織各類舞蹈比賽，以培養(yǎng)新時代幼兒園、早教機構真正需要的一線高素質、高技能的應用型幼兒教師為目的，提升學前教育專業(yè)學生的舞蹈專業(yè)技能與思想道德情操，通過任務驅動式的比賽為切入點，引導學生積極備賽參賽，“以賽促學”轉變學生的學習態(tài)度，使學生由消極的學習態(tài)度轉變?yōu)榉e極的學習態(tài)度，提升學生對舞蹈課程的興趣。 

2.2轉變學生學習方式

“以賽促學”舞蹈教學實踐研究，通過組織各類舞蹈比賽，在引導學生積極備賽參賽的過程中，每一個參賽班級在教師指導幫助下自主選定舞蹈參賽劇目，自主組織本班同學排練舞蹈劇目，目的在于改變教師教學生學的傳統(tǒng)方式，以學生主動探索為主，教師輔導為輔的方式，充分發(fā)揮學生的主體地位，由被動的學習方式轉變?yōu)橹鲃犹剿鞯膶W習方式，更好地提升學生學習的效率。

2.3全面發(fā)展學生的舞蹈技能與實踐能力

在舞蹈常規(guī)課堂教學中更多的是舞蹈基礎知識與技能的學習，包括幼兒階段的基本功訓練、芭蕾基礎訓練、中國古典舞基礎訓練、中國民族民間舞蹈以及幼兒舞蹈創(chuàng)編等內容，內容雖十分全面，但缺少對學生舞蹈知識技能綜合運用能力的培養(yǎng)與鍛煉。通過組織舞蹈比賽的形式，學生自主選擇劇目，集體排練動作、隊形，將所學的舞蹈基礎內容、民間舞元素及編創(chuàng)技法，綜合運用到參賽作品的排練中，提升學生舞蹈課程內容綜合運用能力。“以賽促學”旨在將更好的將課堂所學內容運用到舞蹈比賽中，全面發(fā)展學生的舞蹈技能與實踐能力。 

2.4提升學生道德情操

“以賽促學”舞蹈教學實踐研究的目標是通過組織各類舞蹈比賽，在舞蹈比賽的舞蹈的題材選擇中多以符合學前教育專業(yè)學生特點且體現(xiàn)新時代幼兒教師積極向上，陽光健康的主題，舞蹈參賽作品選取紅色元素及包含教育性元素的真善美舞蹈題材，例如：《成長在祖國的懷抱里》、《花兒朵朵向太陽》、《我心中的河》、《陽光下成長》、《歌聲在那時》等作品，均以積極向上、陽光健康的主題為主，且富有教育性元素的題材，在比賽中不僅鍛煉了學生的舞蹈技能與實踐的綜合能力，在此過程中根據舞蹈題材中所體現(xiàn)的教育意義培養(yǎng)學生的思想素質與職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)新時代幼兒園、早教機構真正需要的一線高素質、高技能的應用型幼兒教師。

3.“以賽促學”舞蹈教學實踐研究的成效

3.1提升了學生的學習積極性與主動性

針對學生缺少學習積極性與主動性的現(xiàn)狀，在教學中采取了多種方法，其中“以賽促學”通過校內多場比賽的舉辦，以任務驅動型的學習形式，激發(fā)學生的學習積極性與主動性。每場舞蹈比賽，全體學生積極備賽參賽，為展示良好的舞蹈技能，課上、課下學生自主排練的場景在校園里處處可見；為與其他參賽班級切磋技藝，展現(xiàn)出優(yōu)秀舞蹈作品，學生們可以克服各種困難、發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神；通過堅持不懈的完成比賽任務磨練了自身的意志，克服了最初踏入舞蹈課堂中怕疼、怕累的不良心理；在不斷追求卓越的過程中，提升了個人的成就感，舞蹈技能的不斷提高與進步使學生對舞蹈作品學習充滿信心；并在比賽中充分展示了學生的舞蹈技能與積極向上的精神風貌，調動了學生學習的積極性與主動性，形成了良好的舞蹈學習氛圍。 

3.2發(fā)展了學生舞蹈技能與實踐能力

舞蹈學習是一項需要長期沉淀學習，不斷積累專業(yè)技能的科目，但長期辛苦與枯燥的學習也容易使學生產生一些不良情緒，通過舞蹈比賽更好的展示了學生階段性學習成果與新時代大學生良好風貌。為發(fā)展學生的舞蹈技能與實踐能力，成功舉辦了多場舞蹈比賽：校園集體舞大賽、幼兒集體舞大賽、第一屆“成長杯”教學與專業(yè)技能大賽舞蹈單項比賽。舞蹈課程學習不能僅僅局限于課堂內，課堂外的比賽對學生的能力培養(yǎng)也十分重要，在舞蹈教學中不能僅重視學生的舞蹈技能學習，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐應用能力。在比賽中充分發(fā)揮學生的主體地位，以學生為中心，學生自主選擇具有積極意義的舞蹈參賽作品、自主排練、自主設計服裝道具，教師在備賽過程中給予學生充分的發(fā)展空間，并在備賽過程中給予學生專業(yè)性的指導，幫助學生更好的完成比賽。通過精心選定舞蹈比賽主題與參賽作品題材，將舞蹈專業(yè)技能與思想教育相融合，從美育角度根植時代，弘揚了中華美育精神，提升學生審美水平和人文素養(yǎng)，反映出女院學子良好的精神風貌，全面發(fā)展學生的舞蹈技能與實踐能力。 

3.3促進了學生全面發(fā)展

在學校與學院的大力支持下，以具有教育意義、弘揚傳統(tǒng)文化等各類元素為主題，成功舉辦了校園集體舞大賽、幼兒集體舞大賽、第一屆“成長杯”教學與專業(yè)技能大賽舞蹈單項比賽。通過舞蹈比賽鞏固了舞蹈基本知識技能，并在學習舞蹈知識技能的基礎上，鍛煉學生舞蹈專業(yè)技能的綜合運用能力。這不僅僅鍛煉了學生的舞蹈技能，更重要的是提高了學生的思想認識水平，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自律學習的好習慣，在比賽中培養(yǎng)學生集體合作、發(fā)揚團隊互助精神，在舞蹈學習的過程中感受藝術的獨特內涵與魅力，從而促進學生全面發(fā)展?！耙再惔賹W”讓舞蹈課程內容不僅僅停留在課堂教學中，嘗試走出課堂豐富學生的課后實踐活動，實現(xiàn)了課上課下雙向聯(lián)動的良性循環(huán)。 

4.“以賽促學”探索舞蹈學科課程的實施路徑

通過研究“以賽促學”的舞蹈教學研究，為高職舞蹈學科教學的實施路徑提供參考范例。具體如下： 

4.1把思想教育與專業(yè)知識相融合

各高校、學院及教師應充分挖掘適合本專業(yè)教學的教育性元素作為教學或競賽的主題，在發(fā)展學生的專業(yè)技能的同時重視學生的思想教育，從而促進學生德藝雙馨、全面發(fā)展。在課堂教學中，多選用一些富有教育含義訓練組合、音樂，例如：中國古典舞基礎訓練以《中秋月兒圓》、《江南》等樂曲主題將中國古典舞形神勁律的動作特征與中國傳統(tǒng)節(jié)日、中國古詩詞的優(yōu)美意境相融合；藏族《毛主席的光輝》、《翻身農奴把歌唱》等表現(xiàn)藏族人民虔誠信仰的主題與音樂將學生帶入到熱愛祖國的情懷中；蒙古族《擠奶員》、《剪羊毛》等表現(xiàn)蒙古族人民勤勞勇敢、熱愛勞動的教育元素與蒙古族硬肩、硬腕、笑肩等動作融合，使學生既能掌握蒙古族舞蹈的風格特點，又能感受到蒙古族人民在其草原文化背景下熱愛勞動、熱愛生活的美好場景；舞蹈比賽劇目排練以富有革命教育意義主題的作品《歌聲在那時》、《閃閃紅星》，歌頌祖國《成長在祖國的懷抱里》、《花兒朵朵向太陽》，歌頌解放軍《我心中的河》、《格?；ǖ淖８！?。把思想教育與專業(yè)知識相融合，使學生在領悟舞蹈藝術的脈絡時，自然而然提高自身的思想覺悟，激發(fā)作為華夏兒女的自豪感。 

4.2提升教師教學能力

教師應不斷提升自身思想水平，增強教師思想教育的使命感與責任感，從而促使其成為立德修身的典范，在專業(yè)水平和個人道德等多方面成為學生的榜樣；教師應該開拓視野，與時俱進，要有一顆保持卓越的心，不斷提高專業(yè)技能；打開思維，破除常規(guī)的教學模式，不斷提升自己的創(chuàng)新思維能力。

以學生為主體，“以賽促學”的教學實踐促進學生全面發(fā)展的同時也需要提升教師的教學能力；通過組織比賽的過程中不斷實踐且進行教學反思，提升教學方法與手段與教學能力；專業(yè)指導學生參賽作品時，為了不同劇目能有更好的呈現(xiàn)效果，需要不斷精進自己的專業(yè)素養(yǎng)；選定活動主題時需加強其自身的思想與專業(yè)修養(yǎng)，在舞蹈教學中貫徹立德樹人理念；挖掘舞蹈課程中的教育性元素需加深教師自身的思想理論學習的深度與廣度；在教學與比賽的實踐中，對教師的策劃、組織、執(zhí)行等能力有較高的要求，因此通過多場比賽的舉辦，教師自身的賽事舉辦組織能力也得到的大幅提升。以賽促學的良好成效，帶動以賽促教，教師各項能力也得到了一定的提升。

4.3舉辦多樣化比賽

各高校與教師可通過舉辦多樣化的比賽，鍛煉學生的專業(yè)技能與實踐能力，以任務驅動的方式轉變學生的學習態(tài)度與方式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極主動探究學習的良好習慣。例如全員化的校園集體舞大賽、幼兒集體舞大賽以及校級職業(yè)技能大賽舞蹈單項比賽等，在比賽中可以選取具有教育性元素的舞蹈作品，例如：既符合學前教學專業(yè)特色又具備教育意義的舞蹈作品《成長在祖國的懷抱里》、《花兒朵朵向太陽》、《閃閃紅星》、《我心中的河》、《我們是鮮花》、《陽光下成長》、《歌聲在那時》等。

4.4完善課上課下的雙向聯(lián)動育人機制

通過舞蹈比賽充分動員高職學生利于課余實踐備賽參賽，既能豐富學生的校園生活，又能將課上所學內容在課下有了進一步的拓展與延申，進一步提升學生對于專業(yè)知識的掌握及技能實踐能力的鍛煉。利用信息化技術如泛雅學習通，建立舞蹈課程資源庫包括視頻、圖片、ppt等，布置任務使學生在課前利用信息化技術預習課程內容。學生課下練習視頻通過信息化手段上傳至學習通，教師可及時對學生進行指導。信息化技術的應用更好的推動了課上課下雙向聯(lián)動的育人機制。 

5.結語

“教育是國之大計、黨之大計”。培養(yǎng)高素質的職業(yè)技能人才，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。學前教育專業(yè)教師素質整體提升對于將來步入崗位，能夠將舞蹈課程與教育性元素的教育理念進一步落實，并且具備良好的專業(yè)技能與道德修養(yǎng)可以為幼兒樹立良好的榜樣模范作用。在高等職業(yè)院校的課堂教學與舞蹈比賽中，將始終堅持立德樹人、德技并修。改變傳統(tǒng)高職院校單純只重技術掌握與實踐操作，而忽略理論與思想教育的模式。通過全員化參與的賽事要求，在學前教育專業(yè)舞蹈課程建設中將課程教育性與舞蹈專業(yè)教學融合，并通過組織舞蹈比賽的方式，提升教學效果與學生學習態(tài)度與方式的轉變。努力在高等職業(yè)院校的校園中營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。

文章來源： 《尚舞》  http://m.00559.cn/w/wy/26862.html