網(wǎng)球教學方式的改革與創(chuàng)新研究

網(wǎng)球運動是一項綜合性體育運動，學生在參與網(wǎng)球學習時，能有效增強身體的爆發(fā)力、耐力等素質，更能鍛煉學生的思維能力和果斷處理問題的能力，因此，學校體育看到了網(wǎng)球運動的發(fā)展前景，學校發(fā)展網(wǎng)球運動受到了更多的關注，在網(wǎng)球課程開展以后，發(fā)現(xiàn)學生很感興趣，參與熱情較高，網(wǎng)球課程的開展在全國各學校發(fā)展較為迅速。但是，在網(wǎng)球教學的過程當中，也會遇到一些困難，最主要的是此項運動技術較為復雜，技術難度大，動作不容易掌握；因受場地、課時等局限，學生的學習得不到保證；網(wǎng)球運動在日常生活中很少見，學生不易作為一項日常鍛煉項目參與鍛煉，這對網(wǎng)球的普及及應用是不利于的；受傳統(tǒng)教學思維的影響，網(wǎng)球不是一項考試項目，老師只將其作為選修項目進行教學，教學時缺乏創(chuàng)新動力。在網(wǎng)球教學中，應該看到網(wǎng)球對學生發(fā)展有利的一面，也要積極面對所遇到的困難，改革網(wǎng)球教學方式，創(chuàng)新教學方法，引導學生參與學習，激發(fā)學習興趣，開發(fā)學習潛能，根據(jù)學生的年齡特點，采用有針對性的教學方法與訓練方式，更新教育理念，更好的保障網(wǎng)球教學效果。

1.合理規(guī)劃網(wǎng)球教學

1.1規(guī)劃組織網(wǎng)球比賽

網(wǎng)球運動的終極目標是比賽，網(wǎng)球運動的最高魅力就是在于比賽，精彩的比賽對于觀賞者來說是一種精神的愉悅，而對于參與比賽的隊員來說是一種技能與精神的考驗，能從中獲得自身努力的價值。因此，在網(wǎng)球課堂教學過程中，應當合理規(guī)劃組織網(wǎng)球比賽，將比賽貫穿于其中，無論是綜合性比賽還是單個技術性比賽，都在經常組織，使之成為學生學習網(wǎng)球必須要經歷的過程。組織比賽的形式比較多，規(guī)?？纱罂尚?，重要的是讓學生體驗比賽的過程，從比賽中更深刻的認識網(wǎng)球，體驗到比賽帶給自己的快樂，鞏固技術，形成良好的體育品德。單項技術的比賽形式有：在手感練習顛球時可以比一比誰一次性顛球多；在發(fā)球練習時，可以給十次機會，看誰發(fā)球命中率高；綜合性比賽的項目多以標準的比賽形式進行，組織這樣的比賽時，可以是班內同學之間的比賽，也可以是年級內幾個平行班高手之間的對決比賽。比賽可以安排在課堂上，也可以是晚延時服務時間。比賽讓更多的學生走到一起，他們一起討論網(wǎng)球比賽，分享比賽的心得與快樂，提高網(wǎng)球水平的同時，接近了學生之間的距離，促進了網(wǎng)球學習的熱情。

1.2規(guī)劃實踐教學時間

網(wǎng)球教學中網(wǎng)球技術教學是核心，老師的教學要注重對學生的技術教學，所占比重多于理論教學時間。根據(jù)學校的不同情況，老師要對技術教學進行適當?shù)?/span>延長或縮減，比如，有條件的學?？梢砸恢苓M行三次訓練，每節(jié)課有加大實踐訓練的密度，保證教學的實效性。

1.3規(guī)劃理論教學時間

網(wǎng)球的理論教學不可少，要合理安排理論教學時間，理論教學時可以是實踐教學中老師運用理念加以輔助，實踐與理論教學同時進行，也可以專業(yè)安排一節(jié)課進行理論教學，增強理論體系的完整性，理論教學后要有理論知識期末考試檢測，通過理論知識的教學加強學生對技術的理解與運用。

1.4規(guī)劃參與學生數(shù)量

網(wǎng)球教學最大的困惑在于學生多場地少，一個若干的場地只能幾個學生進行正常學習，因此，為了滿足學生的正常學習需要，要盡可能的使學生的數(shù)量與場地相適應，可以采取小班化、多頻次教學的方法，合理分配班級人數(shù)，提高練習密度，保證有充足的練習時間。

2.重視網(wǎng)球教學場地建設 

網(wǎng)球場地的建設應當本著實用的原則，一次性投入要保證質量，功能齊全。相對于其它項目的運動場地，網(wǎng)球場地一旦建成，后期的維護費用就相對比較低了，在平時要注意適當保養(yǎng)。為了適應更多學生的學習應用，除了標準的場地外，在周圍要建立適當面積的網(wǎng)球墻，網(wǎng)球墻占地比較少，功能多，學生在練習時，可以單獨使用，不用兩個同學配合，有效減少場地的壓力，練習時趣味性強，能有效提高學生的網(wǎng)球練習積極性。

3.多元化配備網(wǎng)球師資

網(wǎng)球是一項綜合性運動項目，以熟練的運動技術為核心，對技術的要求較高，相比之下，網(wǎng)球教學時對教師的技術要求也較高，因此，學校要要想高效的開展網(wǎng)球運動，配備高質量的網(wǎng)球專業(yè)教師是首要條件。網(wǎng)球老師的配備可以運用以下幾個方法：第一，引進社會網(wǎng)球培訓機構的教練給學生進行專業(yè)指導，比如網(wǎng)球健身俱樂部教練、網(wǎng)球培訓點教練等。學校成立網(wǎng)球社團、訓練隊等，讓教練定時間進行專業(yè)教學。第二，對學?，F(xiàn)有的體育老師或者會網(wǎng)球運動的教師進行培訓，讓老師們掌握基本網(wǎng)球技術與教學方法，提高專業(yè)能力，加強對學生的教學，提高網(wǎng)球在學校的影響力。第三，加強開展網(wǎng)球學校之間的交流，網(wǎng)球老師可以相互傳授教學經驗，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)球教練。當具備了網(wǎng)球教師之后，老師要多與學生進行網(wǎng)球的交流，鼓勵更多的學生加入以網(wǎng)球學習之中，通過與學生的交流，了解學生對網(wǎng)球的學習意愿，了解學生的網(wǎng)球學習能力，選擇具有網(wǎng)球運動天賦的學生進行專業(yè)訓練，加強師生之間的關系，取得家長的支持，為更好的促進學校網(wǎng)球運動做充分準備。

4.借助信息化改進教學方法

網(wǎng)球運動對學生學習的要求較高，技術難度大，要求學生通過刻苦的練習才能掌握運動技術。教學方法難，傳統(tǒng)的教學方法不能很好地促進的學生的學習興趣，無論學生多努力，沒有優(yōu)質的教學方法，學生也難以形成更高的網(wǎng)球技術，難以形成運動技術的能力。因此，具有良好的教學方法是對老師提出的基本要求，老師的教學方法直接影響著學生們的學習質量。相對于小學生來說，他們很多都是初次接觸網(wǎng)球運動，由于個人的身體條件、學習能力等存在著差異，在網(wǎng)球學習時，也表現(xiàn)出掌握網(wǎng)球技術的能力不同，技術形成的高低不同。因此，老師要針對學生設計教學方法，借助互聯(lián)網(wǎng)，充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢，發(fā)展學生的思維。比如，在網(wǎng)球教學之前，老師根據(jù)學生的學習情況，給不同層次的學生設計有層次性的學習目標。在網(wǎng)球教學時，運用多媒體信息化突出學生的學習主體地位，讓也們利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)球知識的學習與技術動作的了解。在網(wǎng)球動作的講解與示范教學時，教師事先在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些具有教學意義、演示與講解好的教學視頻，共享給學生，讓學生先進行網(wǎng)上學習，學生觀察看時可以以小組的形式讓他們進行相交交流，說一說視頻動作好在哪里，也可以發(fā)表自己不同的意見，或者提出問題大家一直討論，經過學生的提前預習，學生對本節(jié)課要學的動作已經有了大體的了解，在課堂教學時，老師就可以直接進入到指導學生的練習階段，根據(jù)學生的學習情況進行有針對性的指導。這樣的學習過程，充分發(fā)揮了學生的學習積極性，使教學更具直觀性，改變了傳統(tǒng)的老師單一說教的教式形式，學生能根據(jù)自己的學習習慣、運動能力進行觀察、思考與練習，掌握到屬于自己的運動技能，掌握更好的學習方法。利用信息化教學，還可以拓展學生的學習空間，學生不但能在課堂上學習，而且也能在家中學習，并隨時進行模仿與練習，更能培養(yǎng)學生的鍛煉習慣，有利于形成終身體育意識。

5.利用現(xiàn)代化設備提高教學效率

在現(xiàn)代電子技術高度發(fā)展的當今，為了拓展學生的認識空間，提升認知能力，在網(wǎng)球教學時，老師要善于運用網(wǎng)絡技術以及電子設備來輔助教學，對學生的學習過程進行監(jiān)控，幫助學生糾正錯誤運用，規(guī)范其動作技術，讓學生能看到自己的動作，對自己的運用有直觀的認識，比如能看到自己揮拍的幅度、方向，看身體是否協(xié)調，如果不協(xié)調，哪個地方出現(xiàn)了問題，都能看得一清二楚，這樣，學生通過對自己在擊球過程中的觀察看到缺陷，能及時在下次練習中加以糾正，從而提高了學習效率，培養(yǎng)了學習積極性。以右手正手擊球的引拍教學為例，動作要領為：左腳上步，右腳向右轉90度，同時轉肩轉帶動右手向后擺動引拍，左手伸向前方，保持身體平衡，身體重心移向右腳，左肩對著右側的網(wǎng)柱，手腕固定，揮拍轉動約180度拍頭指向后擋網(wǎng)。老師用攝像機把某個學生的動作拍攝下來，然后與運動員的標準動作進行對比，學生通過觀察，討論這個同學的動作好在哪里，不好的動作又在哪里，然后通過對比指出如何進行改正，老師將標準動作多次放慢速度播放，然后讓學生多次模仿，老師進行指導，直到學生掌握正確動作為止。運用電子設備教學，讓學生的學習更加直觀，提高學習效率的同時，也讓學生找到了學習網(wǎng)球的自信心，感受到網(wǎng)球運動的獨特魅力，發(fā)自內心的認真學習網(wǎng)球，讓自己也像運動員一樣參加比賽，為國爭光。

6.創(chuàng)新優(yōu)化教學評價體系

對學生的網(wǎng)球學習情況進行評價是網(wǎng)球課堂上的重要環(huán)節(jié)，學生通過課堂評價獲取自己的學習情況，找到不足之處，明白自己的優(yōu)勢，以此明確新的學習方向，進一步提高自己的網(wǎng)球學習。因此，老師要重視網(wǎng)球教學評價對學生的學習的重要意義，在網(wǎng)球教學中加強對學生的評價，不斷完善教學評價體系，體現(xiàn)學生的學習情況，以此激勵學生以更為積極的態(tài)度參與學習，在老師的幫助下不斷提升技術水平。比如，在評價的內容方面，以技術為主，以網(wǎng)球知識為輔。技術的評價以過程性評價為主，學生在學習的過程中，老師要隨時給學生進行評價，比如，在網(wǎng)前截球的教學中，評價的內容包括揮拍動作，要做到準而精，動作小；根據(jù)來球的速度確定截球的力度、方向；根據(jù)來球的高度、速度、落點等，及時判斷球從網(wǎng)的哪個點經過，然后準確跑位，及時到達網(wǎng)前做出截球動作。如果學生不能做到，老師要及時進行評價，比如：跑位不及時，要提前判斷！還可以提示：要勇敢面對困難，不能放棄，更不能懶洋洋。每過一個時間段，要組織定量評價，針對某個評價內容，制定評價規(guī)則，從數(shù)據(jù)分析學生對動作的掌握程度，比如，發(fā)球的評價時，老師給每個學生發(fā)球十次，每次發(fā)球成功得一分，根據(jù)學生的得分情況分析學生的發(fā)球熟練程度，然后根據(jù)學生的整體情況進行教學調整。評價的方式很多，老師要制定完善的評價體系，對學生的網(wǎng)球學習進行全面的分析，并對學生的學習提出建議，老師自身也要改革教學方法，調整教學，完善教學計劃，更高效的完成教學任務。

總之，小學階段開設網(wǎng)球是體育課程的有效補充，對于小學生身心發(fā)展起到有效促進作用。在開展網(wǎng)球課程時要與時俱進，創(chuàng)新教學模式與教學方法，合理設計教學內容，以學生為中心，培養(yǎng)學生的網(wǎng)球學習興趣，真正將網(wǎng)球運動扎扎實實地開展下去。

文章來源：《網(wǎng)球天地》 http://m.00559.cn/w/qt/31013.html