高校音樂(lè)教育與大學(xué)生思政教育融合發(fā)展研究

隨著高校思政教育工作的深入發(fā)展，大學(xué)生思政教育工作方式更加多樣化，與各個(gè)學(xué)科的交融性逐漸增強(qiáng)，拓展了高校思政教育工作的實(shí)施途徑。高校音樂(lè)教育與思政教育融合具有獨(dú)特意義，提升了大學(xué)生思政教育教學(xué)效果，但也存在一些問(wèn)題，因此，對(duì)于高校音樂(lè)教育與思政教育融合發(fā)展研究有很大必要性。

一、高校音樂(lè)教育與大學(xué)生思政教育融合發(fā)展的意義

（一）有利于使大學(xué)生思政教育形式更具美感

     當(dāng)代大學(xué)生生長(zhǎng)于新中國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮、科技發(fā)達(dá)、物質(zhì)豐富的環(huán)境中，感情豐富而細(xì)膩，思維活躍不呆板，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)形式要求也十分高，在思想政治教育中，他們要求教學(xué)形式豐富多樣，不斷滿足其多樣化的興趣和偏好，而對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，他們感到十分無(wú)趣。高校音樂(lè)教育作為一種藝術(shù)型的課程，以音樂(lè)作品為載體，表現(xiàn)多種多樣的情感狀態(tài)，能夠深入人心，激發(fā)人的情緒情感。不論在學(xué)習(xí)中還是生活中，音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻圍繞在大學(xué)生身邊，與其成長(zhǎng)息息相關(guān)，音樂(lè)教育與思政教育相融合，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，將鮮明的藝術(shù)形象與大學(xué)生的情感和思想相結(jié)合，使大學(xué)生產(chǎn)生情感觸動(dòng)，在無(wú)形中接受思想政治教育。同時(shí)，音樂(lè)教育教學(xué)通過(guò)多樣的授課手段，可以解決傳統(tǒng)灌輸式授課枯燥乏味的缺點(diǎn)，使教育教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。因此，將音樂(lè)教育與思政教育相融合，能夠使大學(xué)生思政教育形式更具美感，并能促進(jìn)大學(xué)生在接受思政教育過(guò)程中感受藝術(shù)魅力，且在潛移默化中將思政教育內(nèi)容內(nèi)化于心。[1]

（二）有利于使大學(xué)生思政教育內(nèi)容更加豐富

     音樂(lè)教育本身就包含思政教育的內(nèi)容，其作為美育教育的重要組成部分，在于培養(yǎng)大學(xué)生的道德，促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。音樂(lè)教育是具有情感性的藝術(shù)，可以凈化大學(xué)生心靈，提高大學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰?，并在一定程度上改善大學(xué)生情感表達(dá)能力。優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠?qū)⒋髮W(xué)生的情感引向高潮，使其與音樂(lè)作品融為一體，得到情感升華，情緒釋放，使身心處于舒適、健康的狀態(tài)。當(dāng)前，社會(huì)快速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，心理承受能力較差，情緒常常不穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)和生活中面臨各種問(wèn)題，很容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。[2]高校將音樂(lè)教育與大學(xué)生思政教育相融合，有利于豐富思想政治教育內(nèi)容，彌補(bǔ)思政教育對(duì)大學(xué)生心理健康教育的空白，有利于促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，使大學(xué)生人格更加完善。

（三）有利于使大學(xué)生思政教育方法不斷創(chuàng)新

    音樂(lè)教育通過(guò)多樣的教學(xué)手段和教學(xué)形式，為大學(xué)生思政教育提供了有效平臺(tái)。音樂(lè)教育情感豐富，有利于培養(yǎng)大學(xué)生高尚情操，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心情感。將音樂(lè)教育與思政教育融合，能夠提升思政教育教學(xué)效果，特別是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命精神培養(yǎng)和理想信念培育等方面，將相關(guān)音樂(lè)作品運(yùn)用其中，能夠促使學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，了解相關(guān)歷史事實(shí)，在思想上得到升華，情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，音樂(lè)教育與思政教育相融合，可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)情境，讓學(xué)生對(duì)一定的音樂(lè)作品進(jìn)行演繹，加深道德情感，并在潛移默化中掌握思政教育內(nèi)容。另外，音樂(lè)教育教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，可以在隱化思政教育目的的同時(shí)，有效避免音樂(lè)教育帶來(lái)的不良影響。因此，音樂(lè)教育與思政教育融合，有利于促進(jìn)大學(xué)生思政教育方式方法不斷創(chuàng)新。[3]

（四）有利于使大學(xué)生思政教育效果得到提升

    由于大學(xué)生心智尚不成熟，思維方式存在個(gè)體差異，在接受思想觀念和黨政方針上比較差，因此，高校大學(xué)生在貫徹學(xué)習(xí)黨的思想觀念和方針政策時(shí)，要充分發(fā)揮文藝形式的作用，有利于進(jìn)一步提升其吸引力和感染力。一是，音樂(lè)教育通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)形象能夠增強(qiáng)思政教育感染力。音樂(lè)作品從生活中來(lái)，又高于生活，音樂(lè)教育通過(guò)生動(dòng)形象的作品讓受教育者更加直觀地感受生活中的美和善。音樂(lè)作品通過(guò)優(yōu)美的表現(xiàn)方式，對(duì)生活中偉大的形象進(jìn)行塑造，表達(dá)深厚的情感，宣揚(yáng)高尚的道德情操，使抽象的思政教育內(nèi)容形象且直觀地被受教育者接受，增強(qiáng)思政教育感染力。二是，音樂(lè)教育通過(guò)輕松愉悅的表達(dá)方式，提升思政教育吸引力。當(dāng)代大學(xué)生在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，普遍存在或多或少的心理壓力，將音樂(lè)教育與思政教育相融合，能夠使大學(xué)生通過(guò)音樂(lè)審美活動(dòng)，得到生理上的滿足和心理上的放松，進(jìn)而上升為高尚的思想道德情操。[4]借助這種寓教于樂(lè)的教育形式，在隱化思政教育目的的同時(shí)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生思政教育效果。

二、高校音樂(lè)教育與大學(xué)生思政教育融合發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）部分高校對(duì)音樂(lè)與思政教育融合認(rèn)識(shí)片面

    當(dāng)前，很多高校在音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，他們認(rèn)為音樂(lè)教育就是音樂(lè)課程上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論知識(shí)講解、相關(guān)樂(lè)理分析和樂(lè)器技能訓(xùn)練，卻忽略了音樂(lè)教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面育人作用，他們?nèi)狈?duì)音樂(lè)教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)教育的忽視。另外，由于我國(guó)大學(xué)生受應(yīng)試教育觀念的影響，在高中階段之前的受教育過(guò)程中，他們面對(duì)升學(xué)壓力，常常將音樂(lè)課程忽略，甚至在音樂(lè)教育方面處于空白，受此影響，大學(xué)生在大學(xué)階段也經(jīng)常在無(wú)形中形成對(duì)音樂(lè)課程的忽視，阻礙音樂(lè)教育發(fā)展，并對(duì)音樂(lè)教育與思政教育融合造成影響。

（二）部分教師對(duì)音樂(lè)教育和思政教育結(jié)合不充分

    當(dāng)前社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育強(qiáng)烈呼喚，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一部分已經(jīng)引起高校較大重視，特別是其獨(dú)特的育人作用，受到高校普遍重視，但是，受傳統(tǒng)教育觀念影響，部分教師在音樂(lè)教育與思政教育相融合教學(xué)上存在一定問(wèn)題。一方面，在音樂(lè)教育過(guò)程中，部分音樂(lè)教師對(duì)于課程內(nèi)容選擇安排欠科學(xué)，缺乏一定思想道德內(nèi)容，致使學(xué)生在接受音樂(lè)教育過(guò)程中，缺乏思想熏陶。另一方面，很多思想政治教育課程教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)能將音樂(lè)知識(shí)有效融入課堂，只是進(jìn)行傳統(tǒng)模式的傳教，單純追求思政理論知識(shí)，忽略了學(xué)生思政素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致思政課程教學(xué)效果不足。     

（三）部分學(xué)校音樂(lè)教育和思政教育師資建設(shè)不足

教師不但要向?qū)W生講解專業(yè)知識(shí)、傳授專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生道德、提升學(xué)生素質(zhì)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，各行業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而人才的培養(yǎng)需要依靠高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。但是，當(dāng)前部分高校音樂(lè)教育和思政教育師資建設(shè)較為不足，一方面，部分音樂(lè)教師的思想政治素養(yǎng)較為低下。音樂(lè)教育在大學(xué)生道德培養(yǎng)上具有獨(dú)特的意義，但是，由于部分高校音樂(lè)教師缺乏民族自尊心和自信心，他們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上能力欠缺，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷；另一方面，部分思政教育教師缺乏音樂(lè)素養(yǎng)。思政教師在傳統(tǒng)模式理念影響下，課堂教學(xué)過(guò)程中，缺乏與藝術(shù)思維相融進(jìn)行教學(xué)的理念，一般只重視思想政治理論知識(shí)講授，使得思政課程對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引性，學(xué)生在思政課程方面缺乏興趣。

（四）部分高校音樂(lè)教育與思政教育外部環(huán)境不佳

    高校環(huán)境對(duì)于大學(xué)生具有熏陶作用，能夠在無(wú)形中促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是，當(dāng)前部分高校在大學(xué)生思政教育環(huán)境方面建設(shè)不足。一方面，高校精神文明建設(shè)不足。很多高校過(guò)于重視可見(jiàn)的物質(zhì)方面建設(shè)，在隱形的精神層面存在較大忽視，導(dǎo)致大學(xué)生在思政教育方面只能依靠思想政治教育課程，而思政課程中的內(nèi)容又可能存在較大滯后性，這就使得大學(xué)生的思政教育缺乏時(shí)代性。另一方面，部分高校思政教育知行脫節(jié)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，很多高校思政教育依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，忽略思政教育實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，對(duì)于校園音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)與思政教育相結(jié)合更加不予重視，使得大學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不夠濃郁，思政教育理論與實(shí)踐結(jié)合不充分。

三、高校音樂(lè)教育與大學(xué)生思政教育融合發(fā)展的路徑建議

（一）樹立音樂(lè)教育與思政教育融合發(fā)展理念

高校要促進(jìn)音樂(lè)教育與大學(xué)生思政教育融合發(fā)展，就要樹立音樂(lè)教育與思政教育融合發(fā)展理念。高校要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育如果僅僅傳授音樂(lè)技能和提升音樂(lè)鑒賞力，這是十分片面的，將阻礙音樂(lè)教育的全面發(fā)展，進(jìn)而制約大學(xué)生素質(zhì)教育的提升。因此，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程分裂的觀念，積極推動(dòng)音樂(lè)教育與思政教育相融，在課程思政視域下，培養(yǎng)一定數(shù)量的音樂(lè)教師和思政教師。積極提高音樂(lè)教師綜合素養(yǎng)，將育人觀念落實(shí)到音樂(lè)課程中。同時(shí)，也要提高思政教師的音樂(lè)教育素養(yǎng)，意識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生思想道德的促進(jìn)作用，加強(qiáng)思政課程設(shè)計(jì)和情境預(yù)設(shè)，把音樂(lè)藝術(shù)的育人思想與思政教育理論課教學(xué)靈活地結(jié)合。思政教師要學(xué)會(huì)積極利用音樂(lè)手段，深入探索學(xué)科的育人價(jià)值，形成教育合力，推動(dòng)學(xué)生思政教育的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)音樂(lè)教育與思政教育不斷融合

    音樂(lè)教育作為一種常見(jiàn)的藝術(shù)教育方式，其本身就包含著思政教育的內(nèi)容，并通過(guò)輕松的形式讓大學(xué)生在無(wú)形中接受思想熏陶。增強(qiáng)音樂(lè)教育與思政教育不斷融合，一方面，在音樂(lè)教育過(guò)程中逐步導(dǎo)入思政教育內(nèi)容。音樂(lè)教育不但具有修身養(yǎng)性的作用，還具有政治等功能，音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的理想信念、思想品德、主流價(jià)值觀等形成具有較大影響力，因此，高校教師要積極推動(dòng)思政教育內(nèi)容融入音樂(lè)教育，通過(guò)音樂(lè)教育的愉悅性，讓受教育者在音樂(lè)的熏陶下產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)對(duì)思政教育的理解。另一方面，在思政教育課程中不斷引入音樂(lè)教育的方式。高校思政理論課教師要在課程理念上跟隨時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育方法，豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)效果。思政教師要通過(guò)賞析優(yōu)秀的音樂(lè)作品，更好地理解思政理論中一些比較抽象的概念，或者通過(guò)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)作品進(jìn)行分析，進(jìn)而闡釋相關(guān)思政教育內(nèi)容，通過(guò)這些形象活躍的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的興趣。[5]

（三）加強(qiáng)音樂(lè)教育和思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)

    高校人才的培養(yǎng)需要依靠教育，教育質(zhì)量的提高需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)音樂(lè)教育和思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，要不斷提高音樂(lè)教育工作者的思想政治素養(yǎng)。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但承擔(dān)著傳播音樂(lè)文化知識(shí)和技能的職責(zé)，還對(duì)大學(xué)生智力的發(fā)展和道德的培養(yǎng)有著重要價(jià)值，所以，音樂(lè)教師在高校教育中具有獨(dú)特作用，要加強(qiáng)音樂(lè)教師的思想政治素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)出適合當(dāng)代大學(xué)生全方位發(fā)展的高素質(zhì)音樂(lè)教師，讓音樂(lè)教師具備高度民族自尊心和自信心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)；讓音樂(lè)教師擁有主流價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引領(lǐng)。另一方面，要不斷提高思政教育工作者的音樂(lè)素養(yǎng)。思政教師是大學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)主體，在高校思政教育工作中起著十分重要的作用，要加強(qiáng)大學(xué)生思政教育工作的有效性，必須從思政教育工作者出發(fā)。[6]思政教育工作者要學(xué)會(huì)不斷創(chuàng)新，更新教學(xué)方式，在思政課程教學(xué)過(guò)程中積極融入音樂(lè)藝術(shù)，將枯燥的思政理論用輕松的藝術(shù)形式表達(dá)出來(lái)，增加思政教育吸引力，優(yōu)化思政教育課程效果。

（四）推動(dòng)音樂(lè)教育與思政教育外部環(huán)境建設(shè)

   高校的文化環(huán)境作為一種隱性教育資源，能夠高效推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，要不斷加強(qiáng)高校文化環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，促進(jìn)音樂(lè)教育和思政教育的不斷融合。一方面，積極建設(shè)高校精神文化。積極向上的校園精神文明有利于形成較大的聚合力，

并通過(guò)正確的文化意識(shí)引導(dǎo)大學(xué)生行為，使大學(xué)生在無(wú)形中受到思想上的引領(lǐng)、情感上的陶冶和人格上的塑造，并自覺(jué)明辨是非，正視道德沖突。高校校園文化建設(shè)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，統(tǒng)籌規(guī)劃，把校園精神文化建設(shè)和學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，著力提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。另一方面，重視校園音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開展。校園音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)有效地延伸了音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，在提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和拓展音樂(lè)教育空間方面，具有重要意義。高校音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠突破課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的束縛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。因此，要重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)開展，對(duì)于校園群眾性課外音樂(lè)活動(dòng)和社團(tuán)性課外音樂(lè)活動(dòng)的開展給予大力支持。

四、結(jié)語(yǔ)：

高校音樂(lè)教育作為大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要途徑，其與大學(xué)生思政教育相融合，對(duì)于思政教育具有重要價(jià)值。通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維，加強(qiáng)音樂(lè)教育與思政教育融合，提升相關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)和外部環(huán)境建設(shè)，能夠有效促進(jìn)音樂(lè)教育和思政教育相融，為高校大學(xué)生思政教育助力。

本文來(lái)源：《人生與伴侶》http://m.00559.cn/w/xf/31052.html