基于專業(yè)特色的大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究
我國已經(jīng)對經(jīng)濟發(fā)展方式發(fā)生轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行轉(zhuǎn)型,加速推進創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)建設(shè)和發(fā)展,這些變化都要求高校進一步解放思想,進行教育改革,加強高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
我國高校大學(xué)生在進入大學(xué)就讀前,接受的是應(yīng)試教育,中小學(xué)校高度重視學(xué)生傳統(tǒng)文化課程學(xué)習(xí),注重升學(xué)率和考試成績,忽視創(chuàng)新意識和素質(zhì)的培養(yǎng)。進入大學(xué)后,傳統(tǒng)教育的影響依舊,大部分時間用于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展受到很大抑制,導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望缺乏。且很多高校由于條件限制,提供給學(xué)生用于創(chuàng)新的硬件和軟件條件不夠豐富,教師重視度不高,沒有形成良好的創(chuàng)新氛圍和持續(xù)的創(chuàng)新培養(yǎng)機制,這些都進一步壓抑了學(xué)生參與創(chuàng)新的欲望。
一、依托專業(yè)教師,加強學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)
在現(xiàn)代社會中,培養(yǎng)人的途徑主要是教育,而教育中的創(chuàng)新意識對于人才的培養(yǎng)而言則更為重要[1]。創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要,引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機,并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想[2]。
學(xué)生所在系所專業(yè)教精通所學(xué)專業(yè),對學(xué)生具有巨大影響力。專業(yè)教師應(yīng)有意識的加強基于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),從低年級開始,讓大學(xué)生在入學(xué)一開始就接觸創(chuàng)新教育,增加他們對創(chuàng)新的興趣,進而當(dāng)學(xué)生進入高年級的學(xué)習(xí)后,便可進行創(chuàng)新實踐訓(xùn)練等方面的活動。隨著學(xué)生年級的升高,考研、就業(yè)等壓力會導(dǎo)致學(xué)生不再專注于創(chuàng)新訓(xùn)練,分散學(xué)生學(xué)習(xí)精力。不少高校有許多創(chuàng)新實踐訓(xùn)練項目,許多大學(xué)生對這些項目缺乏了解,盲目、沖動報名,隨后又因缺乏動手能力和實踐鍛煉,從而導(dǎo)致項目中途失敗,從而受到挫折。高校應(yīng)加強專業(yè)教師對創(chuàng)新訓(xùn)練項目的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生開展實踐訓(xùn)練,從而達到訓(xùn)練目的。
二、加強教學(xué)改革,依托專業(yè)競賽,提高學(xué)生創(chuàng)新能力
部分高校實行學(xué)分制,這種學(xué)制有別于傳統(tǒng),在選課的過程中一定程度的體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生的個性發(fā)展有利,但這些都受制于教師的課堂教學(xué)。我國現(xiàn)行高校教育主要的教學(xué)組織形式仍是以班級為基本的教學(xué)單元,以學(xué)生掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識為主要工作目標(biāo),以傳統(tǒng)授課為主要手段。高校授課模式仍然是以教師在講臺上喊,學(xué)生在下面端坐揚起脖子聽,這種教學(xué)形式已經(jīng)經(jīng)過了幾十年的驗證,并不能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。高校的創(chuàng)新教育改革須以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,注重把學(xué)習(xí)過程作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),一以貫之,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新,提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識。
各大高校都在進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)實驗,國家也在為高校提供條件,各種專業(yè)競賽就是一個很好的鍛煉平臺。專業(yè)競賽給高校提供一個展示平臺,同時也給高校學(xué)生提供一個發(fā)展平臺。通過這個專業(yè)競賽平臺,促進教師提升技能,開拓視野,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量,及時了解業(yè)界前沿動態(tài)。學(xué)生通過競賽也能找到發(fā)展的方向和動力,提升自我學(xué)習(xí)動力,促進學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展,使之明白應(yīng)怎樣提高創(chuàng)新能力,并在不斷的實踐和改進中找到方向。
三、構(gòu)建合理的評價和激勵機制。
創(chuàng)新是人的基本特性,是一種原始欲望,受人的好奇心驅(qū)使,自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力主要依靠后天的培養(yǎng),需要精心設(shè)置的創(chuàng)新培養(yǎng)教育。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不是一項簡單的單項工作,而是一項系統(tǒng)工程,必須著眼于整個培育系統(tǒng)的建立和創(chuàng)新[3]。高校要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,除了需要精心設(shè)置的創(chuàng)新教育,還需要為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新支撐環(huán)境。一套科學(xué)、完善、人性化的教學(xué)管理制度是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生及教師熱情的基本保障[4]。首先要改變傳統(tǒng),變革把學(xué)期期末一次考試成績作為評價學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)考察方式,建立全方面、綜合性的評價體系,將學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力納入評價體系,進行綜合考量。其次,創(chuàng)立基于創(chuàng)新能力的激勵機制,把學(xué)生競賽成績納入創(chuàng)新激勵,鼓勵教師參與創(chuàng)新,提供專項資金支持教師指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新活動。
總之,要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,高等院校應(yīng)改革現(xiàn)行的教育教學(xué)辦法、探索能適應(yīng)新形勢的培養(yǎng)新模式,依靠學(xué)校特色專業(yè),發(fā)揮專業(yè)特長,培養(yǎng)精于專業(yè)、長于實踐、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新型人才。
本文來源:《文學(xué)教育》:http://m.00559.cn/w/wy/63.html
- 基于OBE教學(xué)理念的工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)課程人才培養(yǎng)模式研究
- 應(yīng)用型高校專業(yè)課“課程思政”混合式教學(xué)改革
- 議題式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用價值
- 非遺融入高校美育課程的實踐探索
- 基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》課程教學(xué)探索
- 新時代高校思政教育的重要意義和授課創(chuàng)新探索
- 基于人工智能的高校英語教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建研究
- 面向冷鏈物流工匠培養(yǎng)的課程思政改革與建設(shè)的探索
- 思政育人與食品安全監(jiān)督管理課程教學(xué)的融合
- 紅色文化與思政教育協(xié)同育人教學(xué)模式探索
- 2023JCR影響因子正式公布!
- 國內(nèi)核心期刊分級情況概覽及說明!本篇適用人群:需要發(fā)南核、北核、CSCD、科核、AMI、SCD、RCCSE期刊的學(xué)者
- 我用了一個很復(fù)雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問題”。
- 重磅!CSSCI來源期刊(2023-2024版)最新期刊目錄看點分析!全網(wǎng)首發(fā)!
- CSSCI官方早就公布了最新南核目錄,有心的人已經(jīng)拿到并且投入使用!附南核目錄新增期刊!
- 北大核心期刊目錄換屆,我們應(yīng)該熟知的10個知識點。
- 注意,最新期刊論文格式標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)布,論文寫作規(guī)則發(fā)生重大變化!文字版GB/T 7713.2—2022 學(xué)術(shù)論文編寫規(guī)則
- 盤點那些評職稱超管用的資源,1,3和5已經(jīng)“絕種”了
- 職稱話題| 為什么黨校更認(rèn)可省市級黨報?是否有什么說據(jù)?還有哪些機構(gòu)認(rèn)可黨報?
- 《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟》論文投稿解析,難度指數(shù)四顆星,附好發(fā)選題!