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《當代家庭教育》雜志 旬刊 教育類省級優(yōu)秀期刊

作者:中州期刊來源:m.00559.cn日期:2019-08-02人氣:8958

《當代家庭教育》(旬刊),是經(jīng)國家新聞出版總署批準,廣東省婦女聯(lián)合會主管主辦,面向國內(nèi)外公開發(fā)行的“全國綜合性教育理論學術期刊”。

《當代家庭教育》


基本信息:

刊名:當代家庭教育

主辦單位:廣東省婦女聯(lián)合會

出版周期:旬刊

ISSN:1005-8877

CN:44-1741/G4

出版地:廣東省廣州市

語種:中文

開本:16開

創(chuàng)刊時間:2013


《當代家庭教育》主要欄目:

育人星空、教育縱橫、幼教敘事、課堂教育、英語教學研究、理論研究、家園共育、科研課題、德育工作、教育前言、青春期教育、家教博覽、親子共讀、課堂百科等



《當代家庭教育》投稿須知:

1、投稿郵件標題格式:《當代家庭教育》+作者姓名+投稿

2、文稿應資料可靠、數(shù)據(jù)準確、具有創(chuàng)造性、科學性、實用性。應立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠,文責自負(嚴禁抄襲),文字要精煉,請勿一稿多投。

3、文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人,作者單位不超過3個。第一作者須附簡介,包括工作單位、地址、郵編、出生年月、性別、民族、籍貫、學歷、職稱、研究方向;其它作者附作者單位、地址和郵編。

4、論文格式一般要包括:題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關鍵詞(3-5個)、正文、參考文獻等。文稿篇幅(含圖表)一般不超過9000字符(一個版面2200字符左右)。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。

5、來稿文章為word排版,宋體五號字書寫,正文內(nèi)盡量不添加其他格式。

6、基金項目:獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號,按項目證明文字材料標示清楚。

7、為便于稿件的修改及聯(lián)絡,請作者提供聯(lián)系方式:通信地址、郵編、電話、電子信箱等。

8、編輯部對來稿有刪修權,不同意刪修的稿件請在來稿中聲明。稿件刊登后,贈當期雜志一冊,以供用途。

9、參考文獻的著錄格式采用順序編碼制,請按文中出現(xiàn)的先后順序編號,所引文獻必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版的文獻。

示例:

[參考文獻]

[1]滕大春.美國教育史[M].北京:人民教育出版社,1994.

[2]陳桂生.教育學的迷惘與迷惘的教育學[J].華東師范大學學報(教育科學版),1989(3).

[3]陶仁驥.密碼學與數(shù)學[J].自然雜志,1984,7(7):527.

[4]蔣有緒,郭泉水,馬娟等.中國森林群落分類及其群落學特征[M].北京:科學出版社,1998.

[5](美)約翰?杜威.民主主義教育[M].王承緒譯.北京:人民教育出版社,1990:10.

[6]潘懋元.開展高等教育理論的研究[N].光明日報,1978-12-07 .

[7]Barber,M. The Making of the 1944 Education Act[M]. Guildford and King’s Lynn:Biddles Ltd.1994.


《當代家庭教育》錄用文章題目:

科研課題 STEM+理念下的小學道德與法治教學策略初探   陳祺娜; 1-3

初中語文主題閱讀教學淺析   陳秋香; 3-4

家校合作之家長教育——智慧父母讀書沙龍   吳文意;劉銀霞; 5

小學“問題學生”的成因分析及轉(zhuǎn)變策略   李國國; 6

挖掘家鄉(xiāng)文化,享受美育課堂   張婷; 7

如何在小學道德與法治課中有效利用時政資源   師莉; 8

小學課堂探究的有效方式   柏錦竹; 9

農(nóng)村小學低年級語文課程中滲透書法教育的實踐研究   李永福; 10

新課程下初高中數(shù)學教學銜接問題研究   林少清; 11

運用探究式教學 提高自主探究能力   鄭鑫; 12

談小學心理健康教育的有效措施   郭麗琴; 13

中度智障學生數(shù)學語言教育策略的實踐研究   蘇建福; 14

新課程背景下農(nóng)村復式班課堂教學的有效策略   吳亞娟; 15

小學教學課堂創(chuàng)新模式探討   柏雪梅; 16

家園共育  論家校聯(lián)動的小學音樂教育   楊富麗; 17-18

父母要成為快樂的家庭教育者   曹淑琴; 18

小學家校溝通中家校群的使用現(xiàn)狀研究   劉玉喜; 19

家校合作 共贏成長   梁阿莉; 20

基于班級教育共同體建設的家校合作實踐研究   韓凌云; 21

幼兒園課程中的家長參與和發(fā)展   薛露; 22

母親教育與初中生語文認知能力及學習成績的關系   唐斐; 23

論當代農(nóng)村家庭教育的誤區(qū)及改進策略   劉同煥; 24

家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀指導策略研究   鄭慧碧; 25

家校合作模式下的小學語文閱讀教學探究   祁越; 26

育人融合——家庭教育對高中生語文學習的影響   祁志琴; 27

小學階段的家庭教育指導建議   田曉丹; 28

新時期下幼兒園實施家園共育的有效策略   錢聰; 29

教育前言  兒童國際理解教育課程的“語文融合式”實施   張鈺玲; 30

經(jīng)典浸潤人生 書香陪伴成長——淺析經(jīng)典誦讀在中小學語文教學中的開展策略   趙琪; 31

小學骨干教師科研能力發(fā)展與專業(yè)成長問題的探討   葉發(fā)省; 32

幼兒高瞻課程“主動學習”思想的區(qū)域活動探析   周云; 33

淺談美術教學中如何調(diào)動學生的積極性   王迪迪; 34

基于陶行知全人思想的鄉(xiāng)村教師發(fā)展共同體建設   周穎慧; 35

加強課外閱讀指導 促進良好閱讀習慣養(yǎng)成   王林媛; 36

當?shù)剞r(nóng)村小學班級特色文化建設   王義蓮; 37

以方法促運用——讓讀寫結(jié)合在說明文教學中有效展開   徐莎; 38

小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐   王毅芳; 39

重視借助“情節(jié)”理解人物形象淺談   邵敬槽; 40

微課之“威”——小學數(shù)學微課程在我校實施背景及作用略談   程明華; 41

思維導圖在提高學生語文核心素養(yǎng)中的有效應用   張樹紅; 42

開發(fā)文本資源,培養(yǎng)口語表達能力   權凱; 43

新教育背景下農(nóng)村小學生自主閱讀習慣培養(yǎng)策略   達健花; 44

走進學生獨特的思維世界——基于數(shù)學思維培養(yǎng)的小學數(shù)學教學策略   季新華; 45

區(qū)域聯(lián)片教研的探索實踐   尚鴻賓;呂紅; 46

幼教敘事  幼兒園教學游戲化存在的問題及對策分析   鄭遍金; 47-48

談幼兒園如何開展園本教研活動   吳翠玉; 48

開展豐富多彩的情感教育活動,培養(yǎng)幼兒感恩意識   陳曄; 49

多方位聯(lián)動 搭建創(chuàng)意橋梁——幼兒園小班幼兒立體創(chuàng)意涂鴉的實踐與研究   費敏利; 50

民間游戲在幼兒園體育活動中的應用探究   歐正玲; 51

解析幼兒園分享閱讀教學活動實施策略   俞亞萍; 52

電子白板在幼兒園教學中運用探究   張偉; 53

信息技術環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角   王苗苗; 54

游戲化指導下的幼兒區(qū)域活動開展策略研究   金愛香; 55

淺析幼兒不良行為形成的原因及對策   賈璐璐; 56

淺談如何對幼兒進行中國結(jié)民間藝術環(huán)境的創(chuàng)設   趙永紅; 57

淺談幼小銜接的問題與對策   何玲玲; 58

班本課程在幼兒戶外活動中的組織與實施——以戶外自選活動為例   惠雨驕; 59

追隨孩子發(fā)展突破剪紙創(chuàng)作瓶頸——淺談大班剪紙教學中的問題與對策   朱琳琳; 60

利用繪本教學提高幼兒語言表達能力的對策分析   徐甜雨; 61

探究提升幼兒語言教學實效的策略   劉彩雯; 62

巧選音樂素材,融入游戲精神   蔡莉; 63

希沃白板在幼兒園班主任日常教學中的應用策略   陳淑玲; 64

幼兒園繪本教學的價值與實施策略   杜菲菲; 65

淺議在幼兒園教學過程當中如何發(fā)展幼兒的語言   沈云芳; 66

低結(jié)構(gòu)材料在幼兒教育中的應用研究   陳培; 67

幼兒環(huán)境保護意識培養(yǎng)探究   張文艷; 68

幼兒園語言教學活動中教師課堂提問的觀察研究   郭勁蕾; 69

幼兒園語言活動游戲化的有效策略   呂玉鳳; 70

以興趣為導向的幼兒園游戲化教學探究   李欣燃; 71

親子閱讀對幼兒閱讀能力發(fā)展的影響探究   陳坤; 72

怎樣在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心   沈愛華; 73

課堂教育 “后茶館+微課”在中小學課堂中的整合應用   胡桂軍; 74

初中語文說明文高效課堂構(gòu)建策略研究   閆華; 75

小學美術課堂作業(yè)趣味性評價分析   陳琳; 76

關于生物課“引導探究式”課堂教學的嘗試   王焱; 77

小學數(shù)學課堂中的“游戲”教學   孟海蘭; 78

淺議在小學信息課堂中有效培養(yǎng)學生的信息學科素養(yǎng)   鄭娜; 79

捕捉資源,讓數(shù)學課堂更智慧   林冬梅; 80

小學品德與社會課堂教學創(chuàng)新方法   趙健; 81

自主性初中代數(shù)課堂的構(gòu)建   張麗娜; 82

對分課堂教學模式在初中田徑教學中的運用研究   沈勇; 83

快樂教育理念下的小學語文課堂教學   孫丹丹; 84

初中物理高效課堂構(gòu)建中信息技術的應用探究   吳棒; 85

初中美術課堂教學現(xiàn)狀及對策分析   袁暉; 86

試論趣味教學法在小學音樂課堂的應用   洪翠娥; 87

如何實現(xiàn)小學語文課堂教學的有效策略   黃嫻; 88

小學語文課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺析   楊海文; 89

構(gòu)建交互模式的高中音樂高效課堂教學研究   湯勁松; 90

初中數(shù)學課堂教學中如何進行分層教學   李慧; 91

小學作文課堂中踐行生活化教學的策略   闕雯君; 92

電化教學給農(nóng)村學校的課堂教學帶來什么   李建嘉; 93

小學數(shù)學課堂教學中錯誤資源的有效運用   昝雪; 94

教育縱橫  關于初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的若干思考   潘廷開; 95-96

立足新教育模式探究初中數(shù)學預習策略   張祥貴; 96-97

關于在高中地理教學中滲透環(huán)境教育研究   張宏兵; 98

試論高中語文整本書閱讀的實施途徑   蔡清輝; 99

新課改背景下信息技術與初中語文學科整合研究   郭桃蘭; 100

初中化學教學中學生動手實踐能力的培養(yǎng)初探   張國階; 101

即興伴奏在初中音樂教學中的運用   周霞; 102

高中生物實驗教學中形式要件分析法的運用   李莉; 103

高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設及實踐研究   費新華; 104

初中作文教學中積累寫作素材的實踐分析   邴雪艷; 105

淺談微課在高中化學教學中的應用   賈家志; 106

幾何畫板在初中數(shù)學教學中的應用研究   鄭春林; 107

高中信息技術教學中培養(yǎng)學生學習興趣策略之探討   周子貴; 108

淺析高中化學教學現(xiàn)狀及其對策方法   胡致平; 109

初中語文古詩文教學策略   顏美雅; 110

初中體育與健康教學發(fā)展學生核心素養(yǎng)初探   郭麗; 111

試析微課在高中化學教學中的應用   丁艷麗;郭萬生; 112

運用微課拓展初中數(shù)學教材的探索   徐佑紅; 113

運用健美操教學發(fā)展高中生多元智力的可行性方法   孟姣榮; 114

高中語文教學中如何滲透傳統(tǒng)文化   洪燕; 115

論初中語文的高效教學策略   王海英; 116

信息技術在初中語文教學中巧妙運用之我見   王明娟; 117

美學教育在語文教學中的運用   蔡文娟; 118

高一數(shù)學學困生學法現(xiàn)狀調(diào)查及改善措施的實踐   康繼軍; 119

初中化學實驗教學中綠色化學概念滲透方法漫談   黃艷; 120

歷史材料在初中語文教學中的巧妙運用之我所見   王萬莉; 121

例談整體思想在高中數(shù)學解題中的應用   李祥; 122

如何在語文教學中培養(yǎng)學生表達能力   許文專; 123

論高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)   趙華穎; 124

關于高中生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的若干思考   陳冠峰; 125

用多元化策略提高初中物理教學效果   姚劍中; 126

育人星空  小學語文教學中提高學生閱讀能力的策略探究   陳斯節(jié);林梅花; 127

小學美術國畫創(chuàng)意教學實踐研究   侯丹; 128

語文核心素養(yǎng)下小學中年級作文評價方法   陳榕斌; 129

小學數(shù)學教學中微課設計及教學方式研究   彭逢清; 130

淺談生活素材與小學美術教學的結(jié)合   盧飛雄; 131

淺談小學數(shù)學計算能力教學策略   牛金霞; 132

小學語文引導學生預習策略探究   張金水; 133

思維導圖對提高數(shù)學歸納能力的策略研究   王明霞; 134

小學數(shù)學有效培養(yǎng)數(shù)學思維能力的策略   林金土; 135

如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略分析   楊楠; 136

小學語文識字教學方法改革與創(chuàng)新研究   陳丹霞; 137

淺談低年級小學數(shù)學有效性教學策略   蔣守勇; 138

情境教學模式在小學音樂教學中的應用   陳燕敏; 139

小學語文學科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及其實現(xiàn)路徑   徐凱; 140

淺談小學數(shù)學計算教學中滲透核心素養(yǎng)的實踐與思考   鄭彬彬; 141

小學語文教學中學生學習參與度策略研究   張國林; 142

課外閱讀在小學語文教學中的重要性   柯秀玉; 143

淺談小學低年級語文識字教學方法   宋滟潔; 144

核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新路徑   羅小清; 145

小學思想品德與社會教學中法制教育的巧妙滲透分析   麥泳欣; 146

小學中年級語文閱讀欣賞能力提升方法   張楚瑾; 147

小學數(shù)學教育中強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討   李軍芳; 148

小學畢業(yè)班語文復習淺見:從粗放走向精細化   簡小蘭; 149

如何提高小學生的數(shù)學思維能力   陳慧; 150

小學數(shù)學圖形教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力   楊錦蘭; 151

小學語文作文教學方法創(chuàng)新探究   呂想安; 152

淺談小學生朗讀能力培養(yǎng)的原則和方法   姜招英; 153

信息技術和小學語文課程整合的相關探討   董文娟; 154

小學語文優(yōu)化學生閱讀思維的策略探究   阿慶仁; 155

論小學數(shù)學教學生活化的實施策略   馬婧; 156

情境教學法在小學語文教學中的應用   莫惠珍; 157

淺談小學作文教學策略   王朝輝; 158

德育工作  探討高中數(shù)學教學中怎樣體現(xiàn)無痕德育   吳小妹; 159-160

民主治班——小學班級管理與德育工作的融合   魏春燕; 160-161

小學班主任德育教育工作的策略   秦軍紅; 162

小學高年級德育中滲透孝德教育的嘗試   葛蕓蕓; 163

幸福教育之小學班主任德育工作的方法及策略探討   鄭元琦; 164

《幸福是什么》教學設計之德育教育   路珊; 165

淺談德育教育與小學數(shù)學教學的整合   馬芳; 166

小學班主任做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作的思考   潘玉嬋; 167

初中班主任的班級管理工作的研究與思考   鄭紅達; 168

小學語文教學中德育滲透的實踐教學   趙瑞芳; 169

如何將生活實際與道德與法治教學相融合   劉字銘; 170

小學班主任如何做好學生的德育工作要點構(gòu)架   趙蓉; 171

淺談培養(yǎng)小學低年級學生的道德意識   季培培; 172

英語教學研究  農(nóng)村中學英語教師繼續(xù)教育——以校本培訓為例   夏素紅; 173

淺談新形勢下的初中英語聽力教學面臨的問題   陳藝娟; 174

聚焦生本理念,落實核心素養(yǎng)的小學英語教學探索   陳國平; 175

小學英語教學中利用信息技術促進學生思維能力發(fā)展   劉雅斌; 176

新課改模式下初中英語高效課堂的有效性探究   白友冬; 177

理論研究  主題式設計構(gòu)建中考專題復習模式——以“從鈣元素談起”中考復習為例   金柳青; 178-180

農(nóng)村地區(qū)小規(guī)模學校學生自主合作探究意識的培養(yǎng)   郜麗萍; 180

溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用   黃敬軍; 181

泥樂融融 其樂無窮——多方面讓學生收獲泥塑學習的成就感   李春蘭; 182

談少先隊主題活動的有效開展   洪愛惜; 183

談談小學低年級學生寫字指導   李華; 184

本土文化與語文教學研究——以滁州本土文化為例   錢玲; 185

咬文嚼字,聆聽語言的細微聲響   鄒一軍; 186

溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用探析   韓雪; 187

新教育背景下農(nóng)村小學低年級自主閱讀能力的培養(yǎng)   鐘福萍; 188


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