綠色發(fā)展背景下河北地方本科院校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究

摘要:在全面推進(jìn)綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下,河北省持續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平,努力推動(dòng)全省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。本文將綠色發(fā)展理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合,從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)視角,基于必修、選修、專修三個(gè)層面,以綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為主線,建立綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,提出綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程保障機(jī)制,從四個(gè)方面保障課程的順利實(shí)施。順應(yīng)國(guó)家“雙碳”目標(biāo),努力提升河北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞:綠色發(fā)展；地方本科；綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系

　　一、綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展背景

　　黨的二十大報(bào)告指出,推動(dòng)綠色發(fā)展,促進(jìn)人與自然和諧共生。以綠色發(fā)展為導(dǎo)向,推動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式的綠色化、低碳化轉(zhuǎn)變,引領(lǐng)綠色生態(tài)高質(zhì)量發(fā)展。河北省堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展理念,持續(xù)推進(jìn)生產(chǎn)、生活方式綠色低碳轉(zhuǎn)型,出臺(tái)《河北省人民政府關(guān)于建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟(jì)體系的實(shí)施意見(jiàn)》,扎實(shí)推進(jìn)河北全面綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展。河北省高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展,出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》等文件,努力提高河北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平,推動(dòng)全省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。將以“雙碳”目標(biāo)、可持續(xù)發(fā)展理念為核心的綠色發(fā)展理念融入學(xué)校傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中,推行大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其課程體系構(gòu)建,是當(dāng)前深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的新趨勢(shì)。

　　綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以可持續(xù)發(fā)展為基本要求,以實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益“雙贏”為根本目標(biāo),以踐行“雙碳”目標(biāo)(碳達(dá)峰、碳中和)為宗旨,以培育具有生態(tài)文明、綠色發(fā)展理念及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的新時(shí)代大學(xué)生為目的,是一種新興教育理念與模式。

　　在河北省地方本科院校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系方面,研究聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系重構(gòu)、課程模塊化設(shè)計(jì),但并未將綠色發(fā)展理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程深度融合,且并未對(duì)綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。在河北踐行全方位高質(zhì)量綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下,大力發(fā)展綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,是踐行“雙碳”目標(biāo),堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念,推動(dòng)河北綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展,推動(dòng)地方本科院校高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

　　二、基于綠色發(fā)展理念的河北省地方本科院校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)

　　(一)兩個(gè)視角

　　1.綠色理論教學(xué)體系

　　在理論課程體系中,針對(duì)全體學(xué)生設(shè)立必修模塊,將綠色發(fā)展理念與思創(chuàng)、專創(chuàng)、科創(chuàng)、產(chǎn)創(chuàng)融合,在不同階段培養(yǎng)學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；針對(duì)部分學(xué)生設(shè)立選修模塊,將綠色教育類(lèi)課程(環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展、綠色公民等)融入通識(shí)、專業(yè)選修課程之中；針對(duì)少數(shù)學(xué)生,建立輔修式課程群、零點(diǎn)式課程群、綠色式教育課程群。

　　2.綠色實(shí)踐教學(xué)體系

　　在實(shí)踐課程體系中,要求全體學(xué)生完成必修模塊中的社會(huì)綠色發(fā)展調(diào)查、綠色創(chuàng)新訓(xùn)練、綠色創(chuàng)新競(jìng)賽并參與綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果研究；要求部分學(xué)生在選修模塊中進(jìn)行綠色產(chǎn)品調(diào)查、綠色創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、綠色創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,同時(shí)要求教師參與其中；要求少數(shù)學(xué)生在專修模塊中,參與綠色行業(yè)調(diào)查、綠色創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、綠色創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,同時(shí)要求能夠進(jìn)行綠色項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

　　(二)三個(gè)層面

　　1.綠色必修

　　綠色必修模塊由四門(mén)課程構(gòu)成,即思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合綠色課程、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合課程、科研培訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合課程以及產(chǎn)業(yè)需求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合課程。這四門(mén)課程共同構(gòu)建了一個(gè)全面而系統(tǒng)的知識(shí)體系,同時(shí),每門(mén)課程也能夠獨(dú)立作為一套完整的知識(shí)體系。在課程設(shè)計(jì)時(shí),需要精心挑選和整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),確保教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性,避免重復(fù)。此外,課程之間應(yīng)該呈現(xiàn)出由淺入深的難度層次,逐步引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)到掌握綠色高級(jí)技能,再到提升綠色綜合素質(zhì)。

　　2.綠色選修

　　綠色選修模塊包含通識(shí)選修與專業(yè)選修兩部分。通識(shí)選修課以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為關(guān)鍵目標(biāo),其核心目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,使其深入了解創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程,全面提升其創(chuàng)業(yè)相關(guān)素養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用能力。專業(yè)選修課從各學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源入手,打造專創(chuàng)融合優(yōu)質(zhì)課程,傳授綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。課程設(shè)計(jì)以實(shí)踐為導(dǎo)向,依據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣,設(shè)置涵蓋創(chuàng)意啟發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目實(shí)施以及成果推廣四個(gè)關(guān)鍵階段的課程,緊密跟蹤行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài),全方位培養(yǎng)學(xué)生的專創(chuàng)融合能力和綜合實(shí)踐能力。

　　3.綠色專修

　　綠色專修包括理論和實(shí)踐兩部分。在理論層面,針對(duì)少數(shù)有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生,建立輔修式課程群、零點(diǎn)式課程群、綠色創(chuàng)新技能類(lèi)課程群,傳授綠色創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在實(shí)踐層面,要求少數(shù)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生參與本地區(qū)綠色發(fā)展調(diào)研、綠色項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、綠色項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,同時(shí)能夠開(kāi)展適應(yīng)本地區(qū)的綠色技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng),最大限度地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情,提高其應(yīng)用能力。

　　三、綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程保障機(jī)制

　　(一)厘清職責(zé)范圍,鼓勵(lì)各方參與

　　厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院與各二級(jí)學(xué)院的職責(zé)范圍,由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院統(tǒng)籌全校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革,協(xié)調(diào)相關(guān)企業(yè)與課程對(duì)接,由各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)具體課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展定期課程評(píng)估,逐步優(yōu)化課程體系,確保課程內(nèi)容的時(shí)效性與實(shí)用性。鼓勵(lì)青年教師積極參與創(chuàng)新課程改革和教材編寫(xiě)工作,制定激勵(lì)措施提升其參與熱情。提倡各學(xué)院組建跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì),重構(gòu)專業(yè)課程結(jié)構(gòu),將綠色發(fā)展理念和綠色創(chuàng)新技能融入課程,豐富課程內(nèi)容。建立課程質(zhì)量監(jiān)管制度,通過(guò)不定時(shí)聽(tīng)課等方法,保障課堂教學(xué)效果。組織線下師生座談,鼓勵(lì)師生共同參與課程動(dòng)態(tài)優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)制定及實(shí)踐活動(dòng)。

　　(二)創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式

　　打造多元化教師培養(yǎng)機(jī)制,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)教師“三位一體”的知識(shí)傳承模式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綠色創(chuàng)新技能、把控綠色行業(yè)方向、傳授專業(yè)課程知識(shí),保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。該模式打通“學(xué)生—教師—學(xué)?！袠I(yè)”四方壁壘,讓學(xué)生能夠拓寬視野,了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài),掌握最新的創(chuàng)新技能,更新專業(yè)課程知識(shí),時(shí)刻保持創(chuàng)新思維,緊跟社會(huì)發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步。該模式也能夠保障各類(lèi)型教師最大限度發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好格局,為學(xué)生綠色創(chuàng)新提供最大助力。

　　(三)充分利用數(shù)智時(shí)代信息資源

　　深入學(xué)習(xí)DeepSeek、KIMI、豆包等人工智能工具,將其與綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程深度融合,以知識(shí)圖譜、能力圖譜的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)AI工具,提升學(xué)生AI綜合應(yīng)用能力,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。充分利用投智圈、微信公眾號(hào)、嗶哩嗶哩等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展信息收集和線上學(xué)習(xí),整合線下課程資料,為學(xué)生提供更加靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以數(shù)字化、智能化手段推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新,為課程實(shí)施提供重要的載體和實(shí)現(xiàn)途徑。

　　(四)整合優(yōu)質(zhì)資源提供實(shí)踐平臺(tái)

　　構(gòu)建“綠色創(chuàng)新+政產(chǎn)學(xué)研就科”(政府、企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)、就業(yè)、科普基地)六位一體的實(shí)踐平臺(tái)。政創(chuàng)融合,指導(dǎo)綠色人才培養(yǎng),發(fā)揮政府的引領(lǐng)作用；產(chǎn)創(chuàng)融合,推進(jìn)綠色人才培養(yǎng),發(fā)揮產(chǎn)業(yè)的培育作用；學(xué)創(chuàng)融合,承載綠色人才培養(yǎng),發(fā)揮高校的指導(dǎo)作用；研創(chuàng)融合,助推綠色人才培養(yǎng),發(fā)揮研究機(jī)構(gòu)的資源輔助作用；就創(chuàng)融合,檢驗(yàn)綠色人才培養(yǎng)成效,發(fā)揮就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)作用；科創(chuàng)融合,充分發(fā)揮可再生能源科普基地和綠色創(chuàng)新孵化基地的作用,增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、科學(xué)育人的功能,以實(shí)踐平臺(tái)為依托更好地服務(wù)地方綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心。在河北省努力踐行“雙碳”目標(biāo),積極推進(jìn)綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下,構(gòu)建河北省地方本科院校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系對(duì)推進(jìn)河北省高質(zhì)量綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展,早日實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo),提升省內(nèi)綠色創(chuàng)新人才質(zhì)量具有重要意義。

文章來(lái)源：《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》http://m.00559.cn/w/qt/35712.html