發(fā)表論文，這是從入職到退休貫穿始終的工作

暑假結(jié)束，新的學(xué)期已經(jīng)開始

你有沒有規(guī)劃科研任務(wù)？

科研方向形成和穩(wěn)定，不僅有利于自己科研工作的展開，而且還有利于自己科研身份的自我認同，也便于同行對青年教師的認可和確定，容易形成自己的學(xué)術(shù)圈。同時，也是單位領(lǐng)導(dǎo)和同行，在組織科研項目研究過程中，考慮如何將青年教師納入項目計劃、如何開展合作的一個前提。如果科研方向模糊，將影響與同行的交流與合作，不利于自身發(fā)展?？傮w來看，影響青年教師科研方向的因素包括6個方面。

第一，導(dǎo)師。也就是本碩博、博后期間，所從事研究工作的內(nèi)容和方向。青年教師所掌握的科學(xué)理論與方法都在這個階段形成，這些科研積累和經(jīng)驗是青年教師科研工作的基礎(chǔ)和出發(fā)點?？蒲蟹较蛐枰獜淖陨憩F(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā)而規(guī)劃，不能將自己的研究歷史切割，這也是無法切割的一個事情。因此，需要對自己過去工作進行梳理，大致將自己的研究工作歸為幾個研究方向，尤其要凝練出自己的專業(yè)特長，擅長做那些方面的工作，找出自己未來主要發(fā)展方向。

第二，單位。青年教師參加工作，存在本單位留下和外單位進來兩個方面，但以后者為主。從單位外來就面臨著與工作單位科研主流方向相結(jié)合的問題。如果只是堅持自己原來的工作，可能無法融入單位主流，尤其是無法與本單位同事開展有效合作。因此，工作單位主流學(xué)科和所從事研究工作，尤其單位將青年教師分配到教研室或研究室，這是青年教師科研方向規(guī)劃過程中，需要認真考慮的重要方面。要堅持以我為主，但要適當(dāng)、適度結(jié)合。

第三，團隊。青年教師進入單位工作，通常會融入一個小的科研團隊。科研團隊都有相對穩(wěn)定的科研領(lǐng)域和科研方向，同時，科研團隊野外觀測設(shè)施和室內(nèi)試驗設(shè)備儀器，都與這些研究方向相匹配。因此，青年教師需要對科研團隊研究主流方向有個明確的認識。同時，對科研團隊科研支撐條件有個系統(tǒng)的認識和把握，這是青年教師開展研究工作最大的實際情況，是工作初始階段最大的實際。當(dāng)然，青年教師需要與科研團隊領(lǐng)導(dǎo)有充分的溝通，在團隊領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃中篩選、凝練出研究方向，確定研究角色，便于團隊形成良好的專業(yè)、方向搭配，形成合力。

第四，學(xué)科。學(xué)科發(fā)展有自己規(guī)律，尤其現(xiàn)在多學(xué)科交叉融合日趨加強的背景下，新的方向不斷出現(xiàn)。因此，青年教師需要對自己所從事的學(xué)科領(lǐng)域研究重點、難點、熱點要有個較為全面的把握。要堅持以我為主，不能將自己原有方向丟棄，但也不能固步自封，需要根據(jù)新形勢、新情況進行跟蹤、調(diào)整和結(jié)合。根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)律，篩選、形成、穩(wěn)定自己的科研方向，這是青年教師科研起步階段一個很重要的問題。

第五，需求。科學(xué)研究要接地氣，要與老百姓的生活相結(jié)合，要與國家需要相結(jié)合。科學(xué)研究要面向行業(yè)需求，面向社會需求，面向國家需求，緊緊的與現(xiàn)實需求相結(jié)合，做有生命力的科學(xué)研究。以任務(wù)帶動科學(xué)研究發(fā)展，以現(xiàn)實需求作為科學(xué)研究最大動力。百姓生活需要，行業(yè)發(fā)展的科技難題和國家的戰(zhàn)略需求，也是青年教師從事科學(xué)研究，確定研究方向需要考量的重要因素。

第六，興趣。興趣是最好的導(dǎo)師。有興趣才有快樂，才感到充實與快樂。興趣會讓自己樂此不彼，樂意投入大量的時間，時間久了會讓自己的科研工作成為自己信仰，進而所有的迷茫、糾結(jié)、痛苦都從中得以解脫。興趣會讓自己堅持，堅持會讓自己科研成果積累，研究水平提高，時間久了，樹大自然直、走得多了便形成了路。因此，熱愛是青年教師形成科研方向的捷徑，堅持是形成科研方向的關(guān)鍵。

青年教師科研方向形成的過程中存在很多障礙和誤區(qū)，其中需要把握的觀點點，可以為歸納為5個方面，以供青年教師在科研方向規(guī)劃過程中參考。

第一，主動。青年教師參加工作后，要主動了解所在單位科研基本情況，包括科研方向、科研設(shè)施，重點增進對所在團隊科研情況的了解和認識。主動與單位領(lǐng)導(dǎo)和所在團隊負責(zé)人的溝通，明晰單位和團隊對自己的定位，同時，將自己科研基礎(chǔ)和優(yōu)勢特長介紹給單位領(lǐng)導(dǎo)和同事，促進彼此了解和認識，形成共識。被動和惰性是阻礙青年教師科研方向形成的重要癥結(jié)。同時，如果您是單位領(lǐng)導(dǎo)或者團隊負責(zé)人，也需要增加對青年教師科研動態(tài)和科研方向的了解，主動溝通、建設(shè)性構(gòu)想，彼此形成共識，促進青年教師科研工作的發(fā)展。

第二，項目。這個問題主要包括2個方面：一個方面是青年教師主持的科研項目。主持項目客觀上基本形成了青年教師科研方向的主脈絡(luò)。尤其是在科研項目研究工作展開過程中，發(fā)表若干較有質(zhì)量的SCI論文或者專著，科研方向就會得到進一步的確認和穩(wěn)定。這是形成自己科研方向非常行之有效的方法和途徑。但青年教師通常面臨著爭取項目能力薄弱，主持項目少的問題，這對大多數(shù)青年教師并非易事。

另一個方面是參與科研項目。青年教師參加工作初期的三五年或者起初十年，通常會參加不同層次、不同類型和方向的科研項目。這時候青年教師容易進入學(xué)術(shù)迷茫和研究方向的不清晰的境地。如果全力投入一個自己不熟悉的項目研究工作中，需要花費大量時間去學(xué)習(xí)和摸索。但項目通常三五年，沒等自己徹底熟悉，項目就已經(jīng)結(jié)題了。下一個項目又面臨著同樣的問題，周而復(fù)始，心力交瘁、力不從心，學(xué)術(shù)逐漸進入了迷茫。

這種情景需要注意一下3個要點：①學(xué)會拒絕。相差甚遠、不甚感興趣的項目，要勇于拒絕?？蒲星啻簩氋F，放棄自己熱愛、擅長的領(lǐng)域，將精力用于自己不喜歡、不擅長的領(lǐng)域，事倍功半，得不償失；②以我為主。參加每個項目要從自己科研積累出發(fā)，同時與項目研究內(nèi)容相結(jié)合，利用項目資源做自己想做的研究。在完成項目科研需要的過程中，發(fā)展自己原有的科研方向，做到兩頭兼顧、兩全其美、左右逢源。③終端考核。每次參加科研項目，一定要有個自我要求，最終要寫出一些SCI論文作為自己在項目工作中的總結(jié)，這也是對自己這段科研經(jīng)歷的紀(jì)念。同時，避免長期積累下來碌碌無為，科研上缺乏成果，時間久了會進入恐慌。

第三，成果。成果對科研方向的重要性，上面已有所提及?？蒲蟹较蚴侵饔^的規(guī)劃和長期的堅持，它不是一個虛幻的問題?？蒲蟹较蚩陀^上是由青年教師成果產(chǎn)出所勾勒，是用SCI論文、專利、專著等實實在在成果形成的方向。青年教師科學(xué)研究方向出現(xiàn)迷茫的時候，不免從發(fā)表SCI論文著手，在某個方面發(fā)表論文多了，也就自然而然的形成了研究方向，這也是同行對你歸類和定位的重要依據(jù)?？蒲谐晒巧暾堩椖康幕A(chǔ)材料，是自己學(xué)術(shù)發(fā)展的基石，更是自己科研方向規(guī)劃的出發(fā)點和科研方向形成的依據(jù)。

第四，獨立。青年教師在形成科研方向的過程中，一定要堅持以我為主。人格獨立和學(xué)術(shù)獨立是篩選、形成和穩(wěn)定科研方向的基礎(chǔ)。要從自身學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和理想出發(fā)，獨立思考、獨立自主，切忌在科研團隊和科研大潮中迷失自己。堅持以我為主，堅持自己的理想和情懷，一定要保持自己的科研優(yōu)勢和特色，穩(wěn)定自己的科研主線。說到底，路還是自己走的，決定自己科研方向的還是自己，而絕非他人。要本著對自己學(xué)術(shù)生涯負責(zé)，對自己青春負責(zé)，切實有效、積極樂觀地開展科研工作。即要保持自己科研傳統(tǒng)的內(nèi)在發(fā)展，又要勇于拓展自己，加強合作與交流，豐富、發(fā)展和完善自己的學(xué)術(shù)之路。

第五，心態(tài)。青年教師參加工作不久，往往對科學(xué)研究有很多充滿理想色彩的期許，同時面臨著繁重的工作壓力和經(jīng)濟生活壓力，在遇到理想與現(xiàn)實落差時，通常會出現(xiàn)內(nèi)在的焦慮和迷茫，心態(tài)容易表現(xiàn)出急躁、急于求成?？蒲泄ぷ餍枰獣r間，挫折和糾結(jié)，是科研生活的固有部分。這時一定要將心態(tài)擺平，將科研方向問題當(dāng)做日常事情而看待。即使科研方向不明晰，但只要有具體科研事情做，內(nèi)心也可以充實。避免心態(tài)急躁，不能有等、停、靠等消極情緒。要積極樂觀地面對這些問題，要對自己的能力充滿自信，相信所有的堅持總能讓自己走出屬于自己的科研道路。

青年教師需要有自己的科研方向，這是青年教師科研理想的一部分。有了科研方向，內(nèi)心才會沉靜下來，才能更好的規(guī)劃和盤算自己的科研工作。真摯地希望每位青年教師都一個靚麗多彩的科研生涯。