從民間舞傳承看高校舞蹈美育課程體系的構建

高校美育課程改革的深入推進，使舞蹈教育在培養(yǎng)學生審美能力與藝術素養(yǎng)方面的作用日益凸顯。民間舞蘊含著豐富的文化內涵與藝術價值，將其有機融入高校舞蹈美育課程體系，對于實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。在課程體系構建過程中，從課堂導入、技能訓練、意境表現(xiàn)到實踐創(chuàng)編等方面進行系統(tǒng)化設計，探索構建理論與實踐相結合的教學模式。在此基礎上，通過課程整合與保障機制的建立，形成可推廣、可復制的高校舞蹈美育課程體系，為相關教學改革提供實踐參考。

1.民間舞在高校美育教育中的價值內涵

民間舞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其融入高校舞蹈美育課程體系具有深層價值意蘊。民間舞中蘊含的民族精神與審美意識，體現(xiàn)著特定歷史時期人民群眾的審美追求與情感表達。從文化傳承、審美教育功能等多維度考察民間舞，對高校美育教育的深化改革與創(chuàng)新發(fā)展具有重要作用，其為構建具有中國特色的舞蹈美育課程體系提供了理論依據(jù)與實踐支撐。

1.1民間舞的文化傳承價值

民間舞作為非物質文化遺產的重要載體，承載著深厚的歷史文化積淀與民族智慧。舞蹈中的動作元素、音樂旋律、服飾道具等都蘊含著特定的文化符號與精神內涵。在高校美育教育中，通過民間舞教學能夠培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知與理解，增強文化自信與民族認同感。民間舞藝術中所體現(xiàn)的民族特色、地域風情、生活氣息等，為學生的學習提供了豐富的文化素材。其教學過程中注重挖掘舞蹈背后的文化內涵，引導學生在動作學習中感受民族文化的魅力，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。教學實踐中強調對舞蹈文化要素的系統(tǒng)梳理，從歷史淵源、發(fā)展脈絡、藝術特征等多個維度深化學生的文化認知。

1.2民間舞的審美教育功能

民間舞在審美教育方面具有獨特的育人價值，通過藝術化的形式傳遞著民族審美理念與情感表達。舞蹈動作中蘊含的韻律美、形態(tài)美、節(jié)奏美等藝術元素，能夠培養(yǎng)學生的審美意識與藝術鑒賞能力。教學過程中強調對舞蹈藝術形式與精神內涵的把握，引導學生在技能學習過程中提升藝術修養(yǎng)。民間舞特有的表現(xiàn)手法與藝術特色，為學生提供了豐富的審美體驗與藝術感悟。通過舞蹈實踐活動，培養(yǎng)學生對藝術的感受力、想象力與創(chuàng)造力，促進其審美素養(yǎng)的全面提升。教學設計中注重對舞蹈審美元素的挖掘與分析，從動作美、音樂美、空間美等維度引導學生感知藝術之美。舞蹈教學過程融入美學原理與藝術鑒賞知識，提升學生的審美判斷能力與藝術品位。

2.民間舞教學實踐體系的構建與探索

民間舞源于我國各民族豐富的文化傳統(tǒng)，是民族精神與愛國情懷的藝術載體，具有鮮明的地域特色與深厚的文化底蘊。在高校舞蹈美育課程中，通過系統(tǒng)化的教學設計與實踐探索，將紅色文化元素、愛國主義精神、動作技能訓練與情感表現(xiàn)有機融合。從文化自信的課堂導入到技能訓練，從民族精神的意境引導到愛國主題的實踐創(chuàng)編，形成了完整的教學體系，為民間舞在高校美育課程中的傳承與創(chuàng)新提供了踐行社會主義核心價值觀的樣本。

2.1課堂導入環(huán)節(jié)的民族文化融入

多媒體資料展示民間舞發(fā)源地的紅色歷史與文化淵源，幫助學生建立對民族舞蹈文化的系統(tǒng)認知和文化自信。教師通過講解分析，挖掘舞蹈中蘊含的愛國主義情懷與革命精神，闡釋其所蘊含的民族精神與社會主義核心價值觀。動作示范過程強調舞蹈動律與民族音樂的內在關聯(lián)，引導學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過紅色經(jīng)典舞蹈視頻的觀摩與解析，剖析舞蹈動作的源流演變，深化對中華民族舞蹈藝術形態(tài)的認知。課堂導入注重以愛國主義教育為依托，采用多角度的教學方法，激發(fā)學生對傳統(tǒng)舞蹈的民族認同感與學習積極性。課程設計中融入地方紅色文化元素，通過革命歷史資料展示，營造濃厚的愛國主義氛圍，為后續(xù)技能學習奠定思政教育基礎。

2.2舞蹈動作技能的分層教學設計

基礎訓練階段是技能培養(yǎng)的第一步。教學設計以基礎訓練為起點，通過分層教學策略，延伸出基礎版、提高版與發(fā)展版三個層次的訓練體系。在實際教學中，首先要系統(tǒng)設計肢體協(xié)調性與節(jié)奏感培養(yǎng)方案，依據(jù)傳統(tǒng)舞蹈的動作特點制定體現(xiàn)民族精神的基本功訓練體系。動作分解教學將復雜技術動作劃分為基礎支撐、核心控制等訓練單元，采用體現(xiàn)中國特色教育理念的循序漸進教學方法。針對不同層次學生的學習特點，通過個性化教學計劃，確保每位學生都能得到適合自己水平的訓練指導。技術難點突破采用慢速示范與分解練習，體現(xiàn)艱苦奮斗精神，確保每位學生掌握核心技能。在此基礎上，動作組合訓練強調動作的銜接與流暢性，提升學生的表現(xiàn)力。教學評價采用過程性評價與終結性評價相結合的方式，考核學生的技能掌握程度。

2.3舞蹈情感表現(xiàn)的意境引導

藝術表現(xiàn)力與愛國情感表達能力的培養(yǎng)建立在對民間舞文化內涵理解的基礎上。意象引導教學通過革命歷史場景的形象比喻，幫助學生將愛國情感體驗轉化為具體的舞蹈表現(xiàn)。動作訓練中融入紅色題材情景教學，引導學生體會中華民族精神的氣勢與韻味。教師通過示范表演，展示舞蹈動作中蘊含的家國情懷，培養(yǎng)學生的愛國主義情感表達能力。舞蹈短句重復練習訓練學生的民族精神表現(xiàn)力，通過動作質感的把握提升藝術表現(xiàn)的真實性。課程設置強調對舞蹈意境的民族自豪感理解與表達，結合紅色經(jīng)典音樂的節(jié)奏特點，引導學生追求更高層次的愛國主義藝術表現(xiàn)。教學評價體系將愛國主義藝術表現(xiàn)力作為重要的考核指標。實踐教學中鼓勵學生在把握傳統(tǒng)韻味的基礎上展現(xiàn)愛國情懷的個人風格。

2.4民間舞編創(chuàng)的實踐訓練

舞蹈編創(chuàng)實踐立足于民間舞的愛國主義元素，指導學生運用紅色經(jīng)典舞蹈語匯進行創(chuàng)新實踐。教學設計采用項目化教學方式，將編創(chuàng)任務分解為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題構思、愛國主義動作設計等具體環(huán)節(jié)。小組協(xié)作模式讓學生參與紅色經(jīng)典舞蹈片段的重組與編排，培養(yǎng)愛國主義創(chuàng)新思維與團隊協(xié)作精神。創(chuàng)作過程強調對民族舞蹈基本動律的運用，引導學生創(chuàng)作具有社會主義核心價值觀和現(xiàn)代審美特征的作品。排練環(huán)節(jié)注重作品完整性與愛國主義藝術性的統(tǒng)一，通過反復打磨提升紅色主題作品質量。成果展示采用愛國主題舞臺實踐的形式，為學生提供弘揚民族精神的演出平臺。教學評價體系包含愛國主義創(chuàng)意性、民族精神藝術性等維度，全面考核學生的編創(chuàng)能力。課程考核采用過程性評價與愛國主題作品評價相結合的方式，激勵學生在創(chuàng)作中追求社會主義核心價值觀的藝術創(chuàng)新。

3.民間舞與高校美育課程的整合模式

民間舞與高校美育課程的整合是一個系統(tǒng)化的教學改革過程，通過對民間舞元素進行教學轉化，深入挖掘傳統(tǒng)文化內涵，構建實踐傳承體系，形成理論與實踐相結合的教學模式。整合過程需要處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、技能與審美、知識與實踐的關系，建立起符合高校教育特點的課程體系，推動民間舞藝術在高等教育中的創(chuàng)新發(fā)展。

3.1民間舞元素的課程化轉化

民間舞元素的課程化轉化是將傳統(tǒng)舞蹈中的精華內容轉化為可教學、可考核的課程要素。轉化過程需要對民間舞的動作語匯、音樂節(jié)奏、表演程式等進行系統(tǒng)梳理，提煉出具有典型性與代表性的教學內容。課程設計中融入舞蹈動作的分級標準，建立從基礎訓練到技能提升的教學序列。教材編制過程中注重傳統(tǒng)舞蹈元素的系統(tǒng)化整理，將動作要領、文化內涵、訓練方法等編寫成規(guī)范化的教學資源。課程實施中采用示范教學、分解教學、小組練習等多種教學方法，確保學生掌握民間舞的核心要素。教學評價體系設置技能考核、理論考核、實踐展示等多個維度，全面檢驗學生對民間舞元素的掌握程度。課程設計還需要考慮民間舞動作元素的現(xiàn)代轉化，在保持傳統(tǒng)精髓的基礎上適應當代教育需求，通過動作編排、節(jié)奏調整、空間設計等手段提升教學效果。教學實踐中強調對舞蹈動作細節(jié)的把握，包括動作的力度、速度、幅度等要素的訓練與控制。

3.2傳統(tǒng)文化內涵的主題式教學

傳統(tǒng)文化內涵的主題式教學強調將民間舞蘊含的文化價值通過主題化方式呈現(xiàn)。教學設計以民間舞的文化背景、歷史淵源、民俗特色為主線，構建系統(tǒng)的知識體系。課堂教學中融入地域文化、民族精神、審美理念等內容，幫助學生深入理解民間舞的文化意蘊。多媒體資源的運用豐富了教學手段，通過視頻資料、圖片展示、實物教具等方式增強教學效果。理論講授與舞蹈實踐相結合，引導學生在動作學習過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。課程作業(yè)設計強調對民間舞文化內涵的理解與闡釋，鼓勵學生開展主題性創(chuàng)作實踐。教學成果展示采用舞臺匯報、作品創(chuàng)作、主題研討等多種形式，展現(xiàn)學生對傳統(tǒng)文化的深刻認知。教學過程重視對民間舞文化符號的解讀，探討其中蘊含的民族智慧與藝術價值。課程設置中注重培養(yǎng)學生的文化自覺與文化自信，通過深入學習傳統(tǒng)文化增強民族認同感。

3.3民族舞蹈技藝的實踐傳承

民族舞蹈技藝的實踐傳承著重培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)舞蹈的實踐能力與創(chuàng)新意識。實踐教學采用項目化方式，設置舞蹈基本功訓練、技術技巧提升、表演能力培養(yǎng)等教學模塊。教學過程中注重對民族舞蹈獨特技法的傳授，包括身法、步法、手位、眼神等細節(jié)要求。實踐課程中融入即興表演訓練方法，提升學生對民族舞蹈的表現(xiàn)能力。舞臺實踐環(huán)節(jié)為學生提供專業(yè)化的表演平臺，通過舞蹈晚會、專場演出等形式展示學習成果。創(chuàng)新實踐中鼓勵學生在繼承傳統(tǒng)的基礎上進行藝術創(chuàng)新，探索民族舞蹈的當代表現(xiàn)形式。實踐考核標準涵蓋技術規(guī)范性、藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)新創(chuàng)作力等多個方面，全面評估學生的實踐能力。實踐教學還需要注重對民族舞蹈精神內核的傳承，通過舞蹈實踐培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術的深刻理解。教學設計中強調實踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性與連貫性，建立起完整的技藝傳承體系。

4.民間舞傳承創(chuàng)新的教學保障機制

民間舞傳承創(chuàng)新的教學保障機制是確保高校舞蹈美育課程有效實施的重要支撐。保障機制的建立需要從師資培訓、資源支持、評價反饋等多個維度進行系統(tǒng)設計，形成完整的教學質量保障鏈條。通過構建專業(yè)化的培訓體系、建設豐富的教學資源平臺、創(chuàng)新科學的評價方式，為民間舞的傳承創(chuàng)新提供制度化保障與持續(xù)性支持。

4.1構建專業(yè)化師資培訓體系

專業(yè)化師資培訓體系的構建著眼于提升教師的教學能力與專業(yè)素養(yǎng)。師資培訓內容涵蓋民間舞專業(yè)技能、教學方法、文化理論等多個領域，采用線上線下相結合的培訓模式。定期組織教師參與專業(yè)舞蹈工作坊、教學研討會、教學觀摩課等活動，促進教學經(jīng)驗交流與分享。邀請民間舞傳承人、藝術專家開展專題講座，深化教師對傳統(tǒng)舞蹈藝術的認知。建立教師發(fā)展檔案，記錄培訓經(jīng)歷、教學成果、研究成果，形成科學的考核評價機制。開展“以老帶新”的教師成長計劃，通過導師制培養(yǎng)青年教師。支持教師赴專業(yè)院團、藝術院校進修學習，拓展專業(yè)視野。鼓勵教師開展教學研究，探索民間舞教學的創(chuàng)新方法。建立教學質量監(jiān)控體系，通過教學督導、同行評議等方式保障教學質量。

4.2完善教學資源支持平臺

教學資源支持平臺的完善需要整合各類優(yōu)質教學資源，為教學實踐提供有力支撐。建設數(shù)字化教學資源庫，收錄民間舞視頻資料、教學課件、教案設計等教學素材。開發(fā)民間舞教學專用軟件與數(shù)字工具，輔助教師開展教學活動。配備專業(yè)化的舞蹈教室、排練廳、演出場地等硬件設施，滿足教學需求。建立民間舞資料中心，收集整理相關文獻資料、影像記錄、口述史料等研究資源。搭建校際交流平臺，促進教學資源的共享與互通。引入社會資源，與專業(yè)院團、文化機構建立合作關系，拓展教學資源渠道。建設虛擬教學平臺，提供在線學習、互動交流的數(shù)字化環(huán)境。開發(fā)特色教材，編寫符合高校教學特點的民間舞教材。設立專項經(jīng)費，保障教學資源建設與更新的持續(xù)性投入。

4.3創(chuàng)新教學評價反饋方式

教學評價反饋方式的創(chuàng)新強調建立多元化、科學化的評價體系。構建過程性評價與終結性評價相結合的評價模式，關注學生在學習過程中的進步與成長。設計多維度的評價指標，包括技能水平、文化理解、創(chuàng)新能力、實踐表現(xiàn)等方面。采用量化評價與質性評價相結合的方法，全面反映學生的學習成效。引入同伴評價、自我評價等多元評價方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。運用現(xiàn)代技術手段，開發(fā)智能化評價工具，提高評價效率。建立學習檔案袋，記錄學生的學習軌跡與成長歷程。定期開展教學效果調查，收集學生與教師的反饋意見。設置階段性展示平臺，通過匯報演出、作品展示等形式檢驗教學成果。完善評價結果的反饋機制，針對性地改進教學策略與方法。建立教學質量評估體系，定期進行教學質量監(jiān)測與評估

5.結語

  通過民間舞教學實踐的系統(tǒng)探索，研究形成了融合文化傳承與藝術創(chuàng)新的高校舞蹈美育課程體系。在教學實踐中注重民族文化的融入、技能的分層培養(yǎng)與藝術實踐的開展，建立起課程整合模式與教學保障機制。這種體系化的教學模式為民間舞在高校美育課程中的傳承發(fā)展提供了新思路，對提升學生藝術素養(yǎng)、增強文化自信具有積極作用。研究發(fā)現(xiàn)，將民間舞融入高校舞蹈美育不僅能夠傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新能力和審美品位。未來還需在實踐中不斷完善教學內容與方法，加強師資隊伍建設，拓展教學資源平臺，優(yōu)化評價反饋機制，推動高校舞蹈美育教育的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)德藝雙馨的復合型人才奠定基礎。

文章來源：  《尚舞》   http://m.00559.cn/w/wy/26862.html