小學美術教學中學生審美感知的培養(yǎng)路徑研究

        在素質(zhì)教育全面推廣的當下，美育作為教育體系的重要組成部分，其重要性日益凸顯。小學美術教學是實施美育的關鍵途徑，對學生審美感知的培養(yǎng)起著重要作用。審美感知能力的發(fā)展不僅有助于學生更好地理解和欣賞藝術作品，還能提升他們對生活中美的敏感度，促進其綜合素質(zhì)的全面提升。然而，目前小學美術教學在培養(yǎng)學生審美感知方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)，因此，深入研究小學美術教學中學生審美感知的培養(yǎng)路徑具有重要的現(xiàn)實意義。

　　小學美術教學中培養(yǎng)學生審美感知的重要性

　　審美感知是學生綜合素質(zhì)的關鍵部分。美術教學能夠培養(yǎng)學生審美感知能力，豐富情感體驗，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力。研究表明，接受系統(tǒng)美術教育的學生，在語言、邏輯思維和問題解決能力上，平均得分比未受教育的學生高15%。欣賞和創(chuàng)作美術作品時，學生的觀察、思考、表達等活動，能夠促進大腦多區(qū)域協(xié)同發(fā)展，帶動整體素質(zhì)提升。

　　小學美術教學中培養(yǎng)學生審美感知的現(xiàn)狀分析

　　☆教學內(nèi)容：對10所小學美術教材使用情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教材中美術作品選擇有局限。約60%的教材內(nèi)容側(cè)重繪畫技巧傳授，對不同文化背景、藝術流派的作品介紹存在明顯不足。如某版本教材的學期課程里，繪畫技巧練習課占70%，藝術欣賞課僅占30%，國外藝術作品欣賞課不足10%。這導致學生對美術作品理解片面，接觸多樣藝術的機會不足，不利于審美能力培養(yǎng)。

　　☆教學方法：對50名小學美術教師的課堂教學觀察表明，傳統(tǒng)講授式教學仍占主導，約75%的課堂以教師講解為主。繪畫課上，教師常直接示范步驟，學生進行模仿，缺乏自主思考與探索空間。這種教學方法限制了學生的想象力與創(chuàng)造力，降低了學生對美術學習的興趣。調(diào)查顯示，僅35%的學生對美術課感興趣，多數(shù)學生覺得美術課無趣。

　　小學美術教學中學生審美感知的培養(yǎng)路徑研究

　　☆優(yōu)化教學內(nèi)容：教師需豐富作品類型，在教學中引入多元文化、多樣藝術形式作品，加入雕塑、建筑、民間藝術等。如教師講解民間藝術時，可以組織學生欣賞剪紙、刺繡等，感受其獨特造型與文化內(nèi)涵。將藝術欣賞課占比提升至40%，國外、國內(nèi)、其他類型作品欣賞課分別占15%、10%、15%。

　　教師要整合學科知識，有機整合美術與其他學科，拓寬學生審美視野。學古詩時，引導學生依據(jù)詩詞意境進行繪畫創(chuàng)作?？茖W課學植物時，讓學生描繪植物形態(tài)與生長過程。

　　☆創(chuàng)新教學方法：教師可以組織學生小組合作，在交流討論中相互啟發(fā)，培養(yǎng)團隊與審美評價能力。創(chuàng)作時，學生分組完成作品，成員分工明確，完成后小組展示互評。調(diào)查顯示，約80%學生表示在小組合作中加深了對美術作品的理解。

　　結(jié)語

　　小學美術教學中培養(yǎng)學生的審美感知是一項長期而重要的任務。通過優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法和拓展教學資源等多種路徑，可以有效提升學生的審美感知能力，促進學生的全面發(fā)展。在今后的教學實踐中，教師應不斷探索和改進教學方法，關注學生的個體差異，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術教育，讓學生在美的世界茁壯成長。

文章來源：  《大河美術報》   http://m.00559.cn/w/qk/35647.html