情系天路，勤巧為徑 ——以少兒舞蹈《遙遙天路通北京》為例淺談少兒舞蹈的創(chuàng)編

舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、審美素養(yǎng)、品德形成、身體素質(zhì)的提高等均具積極的促進作用，且是課堂教育所無法代替的。在提倡促進素質(zhì)教育發(fā)展的今天，少兒及青少年的舞蹈教學(xué)工作在校園文化發(fā)展中顯得更為重要。作為一名工作在少兒舞蹈教育一線的工作者，如何通過換位思考而立足于孩子的視角去理解、把握少兒舞蹈的藝術(shù)特征，則是創(chuàng)編少兒舞蹈的前提?？陀^而言，少兒舞蹈就是高級形式的兒童游戲的具體體現(xiàn)。因此，少兒舞臺具有顯著的“游戲性”藝術(shù)特點；“純真性”則是少兒舞蹈另一個主要特點；同時，“童知性”是兒童把握、感知事物的另一特點，且是其在少兒舞蹈學(xué)、練、踐過程中不可或缺的重要特點；“多彩性”則是少兒舞蹈的另一重要特點。下面我以我的原創(chuàng)舞蹈作品《遙遙天路通北京》談一談少兒舞蹈的創(chuàng)編過程。

（一）主題確立要鮮明化與素材選擇要生活化。

眾所周知，舞蹈的主題是舞蹈作品的情感意蘊與中心思想，其是通過相應(yīng)的藝術(shù)形象將現(xiàn)實生活加以描繪。因此，在編創(chuàng)兒童舞蹈時，作者須基于兒童真實生活及其視角去發(fā)現(xiàn)、探究其在日常生活中所關(guān)注的、喜愛的各種場景、事物或形象，并以此來依據(jù)來作為兒童舞蹈創(chuàng)作的素材與主題，進而才能促使該兒童舞蹈真實地表現(xiàn)出童心與童趣，才會令該作品深受兒童們的青睞，才會令其自主地參與兒童舞蹈的學(xué)、練、踐活動之中。

兒童舞蹈的主題欲表達怎樣的內(nèi)涵或情感，那么題材的甄選方向就是如何能夠更好地表現(xiàn)主題的內(nèi)涵或情感，這既是兒童舞蹈創(chuàng)作的核心要點，也是其成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，兒童舞蹈創(chuàng)作的基本要素之一就是創(chuàng)作者必須要切身了解兒童身心發(fā)展特點與成長規(guī)律。創(chuàng)作者只有真正具備了創(chuàng)作要素之后，才能在其少兒舞蹈作品中創(chuàng)作出更多的、更加符合兒童情趣的舞蹈形象。

少兒舞蹈的編創(chuàng)主題、素材與內(nèi)容必須要貼近兒童的真實生活，尤其是舞蹈內(nèi)容更要是兒童們喜聞樂見的、感興趣的。因此，少兒舞蹈作品應(yīng)具備小巧精致與深入淺出的特征，其主題必須要明確，且內(nèi)容要清晰而明朗；同時，作品還要富有童趣與童心，寓教于舞蹈內(nèi)涵之中。

很多老師都明白創(chuàng)編少兒舞蹈要圍繞“新”、“趣”，那么這些“新”、“趣 ”的內(nèi)容從何而來？“新”、“趣”從觀察生活中來，努力去捕捉我們很容易忽視的但很生動的生活景象，運用“放大鏡”的原理對閃光點進行整理和藝術(shù)夸張，轉(zhuǎn)化為形象生動的舞蹈語言。

例：暑假里我有機會去了趟西藏，我走進西藏的歷史，感受那里的文化，和西藏的孩子、牧民及喇嘛交談。從他們那里我感受到很多最原始的美好情感。給我印象最深的就是當有一次我們的越野車停在路邊，遠處放牧的孩子在草地上玩耍著，突然有火車鳴叫聲由遠處傳來，那些孩子先是飛一樣的速度往鐵路邊奔過去，然后等火車開近時，那樣呆呆的眼神，當火車走遠時又是那么失望的樣子。這一切都觸動了我，我突然有了靈感。 這很自然就讓我想到北京，藏孩向往北京，希望做著火車去北京。對了！我決定編一個表現(xiàn)西藏孩子渴望坐火車上北京的舞蹈，表達一個歌頌邊疆的孩子和祖國心連心的主題！太棒了！素材就是通過生活中大家最熟悉的青藏鐵路這個切入點來表現(xiàn)。一旦確定好主題、找好素材，那我就很容易進入編舞的過程和狀態(tài)了。所以我在創(chuàng)作前就把舞蹈題目定為《遙遙天路通北京》。

（二）音樂選擇方式要多樣化與節(jié)奏要動感化。

舞蹈的音樂來源途徑主要有三種：首先，基于舞蹈構(gòu)思與情節(jié)，編創(chuàng)一首符合該舞蹈主題與內(nèi)涵的音樂；其次，完成舞蹈構(gòu)思后，創(chuàng)作者甄選一首符合該舞蹈主題與內(nèi)涵的音樂；第三，基于一首既有的、符合兒童音樂理解能力的音樂，創(chuàng)作者以該音樂為創(chuàng)作背景，開展兒童舞蹈創(chuàng)作。

然而，無論采取哪種方式，均遵循著先有音樂后編舞的原則。因此，音樂與舞蹈是密不可分析。一首好的音樂，既往往就會飽含舞蹈的情感與氣質(zhì)，其既可以給兒童舞蹈創(chuàng)作者提供一個豐富的想象空間，還會引導(dǎo)作者者在編舞時產(chǎn)生一種或熱烈，或悲憤、或歡樂、或憂傷的情感。這也提示我們，兒童舞蹈的音樂必須符合少兒的音樂理解與審美能力，其音樂形象既要具備活潑生動的特點，還要具有較豐富的趣味性與聯(lián)想性。但是，在少兒舞蹈創(chuàng)作過程中的音樂選擇卻存在著諸多問題。一個好的舞蹈音樂必須要結(jié)合創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖與構(gòu)思而量身打造的，兩者之間存在著共同點，且音樂由始至終均是為舞蹈而服務(wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一些兒童舞蹈編創(chuàng)者，其在選擇音樂時多屬被動型，無論是其選擇既有的素材，抑或是全新創(chuàng)作，絕無法百分百地與兒童舞蹈原創(chuàng)者的想法、構(gòu)思完全吻合。因此，在創(chuàng)作階段，我們應(yīng)倡導(dǎo)、強調(diào)舞蹈創(chuàng)編者對音樂的“主動性”，既要對音樂風(fēng)格、結(jié)構(gòu)有著清晰、準確的認知，更將自己的這種認知明確地、準確地交代給音樂創(chuàng)編者，進而才能提高兒童舞蹈與音樂的深度融合。這樣一來，既可以極大地縮短兒童舞蹈的排練周期，還可以為期的調(diào)整工作提供更多的便利。 

以《遙》為例：在編排前我選擇了為作品量身打造個音樂。當我和幫我制作音樂的老師交流我的作品構(gòu)思與想法時，我首先定位了音樂的段落結(jié)構(gòu)與每段的時間。然后表達了所需要音樂的風(fēng)格和節(jié)奏。第一稿老師寫給我的音樂用了歌曲《天路》的主旋律，但是效果不是很理想，因為過于抒情，缺少兒童舞蹈所需要的動感節(jié)奏，所以我再次和老師交流了想法，要求他加入了一些現(xiàn)代元素，雖然可以借鑒一些類似的音樂題材，但不必過于拘泥于大家所謂“認同”的風(fēng)格和曲目。結(jié)果，當?shù)诙€小樣出來時，風(fēng)格定位終于被找準確了。接下來是加入一些生活化的聲音素材，如高原的秏牛叫聲，遠處牧民高歌的長調(diào)、火車漸近、火車漸遠，還有孩子的呼喊聲，歌聲等等。這些都是在我和音樂制作者反復(fù)討論、交流后再根據(jù)我作品的需要在合適的地方加入其中，讓音樂聽起來更豐滿、民族特色更濃。這個過程是很繁瑣甚至很枯燥，但這是一個舞蹈作品大樓的根基，是一個成品舞蹈成功的最基本保證。

在曲式的結(jié)構(gòu)安排上，我選擇了類似與回旋體曲式的引子＋輕快的主題＋舒展的變奏＋更輕快的主體＋抒情的對比變奏＋高潮的終止主體結(jié)構(gòu)，沒有采用大家常用的引子＋主題＋變奏＋主體變奏再現(xiàn)形式，因為我要表現(xiàn)孩子和火車之間一波三折的情節(jié)，制造更多的懸念，使表演上更具戲劇性。最初成品音樂帶出來的時候，音樂長度有6分鐘，主要在引子和導(dǎo)入部分占用了過多的時間，考慮到少兒舞蹈的特點，我和音樂制作老師商量后大膽砍掉了不適合孩子表現(xiàn)的冗長引子部分，我的目的就是讓孩子多“動”，在動態(tài)中表達童真、童趣。最后音樂完成時長度為5分20秒，對于一個“動”得比較多的作品來說也是比較合適的。

 （三）編舞過程要段落化與動作設(shè)計要主體化。

分段既合理地、科學(xué)地設(shè)計好舞蹈的結(jié)構(gòu)。一個舞蹈如何開頭、如何發(fā)展以及如何結(jié)尾，其在結(jié)構(gòu)上均要彰顯出層次性與清晰性，各層次間還要通過速度的交換、對比方法等來加以體現(xiàn)。因此，在每一個板塊中各個小節(jié)的時間也要予以精準的的設(shè)定，如幾個八拍、幾組動作組合等等均要精準設(shè)計，并做到心中有數(shù)，進而才能提高兒童舞蹈編輯的質(zhì)量與效果。

首先，編舞階段。在編舞階段時，創(chuàng)作者要編好各樣有趣的、鮮活的、形象的動作。形象即視覺形象。同時，舞蹈本身依賴的就是形象，其是不能依賴解說的。編舞的核心就是形象，而形象動作則是舞蹈中的核心動作。兒童認識和接受舞蹈，往往是從最有趣的形象動作開始的。因此，創(chuàng)作者在創(chuàng)作舞蹈形象時必須要基于生活、善于觀察生活，且要善于捕捉音樂中的各種形象。觀察生活，既運用舞蹈的方法去觀察和模仿生活。而舞蹈的方法，既人的形體動作的方法。其次，舞蹈主題動作。舞蹈的主題動作，既要源于生活，也要夸張于生活。通常而言，創(chuàng)作者在完成有趣的、夸張的形象動作編創(chuàng)之后，往往不是在整體舞蹈中一閃而過，而是要將其作為舞蹈中的主題動作，并在反復(fù)、再現(xiàn)過程中塑造出一個鮮活的舞蹈形象。主題動作不能過多，往往在一個較精短的兒童舞蹈中，只需一個主題動作既可，其它舞蹈動作均為該主題動作的派生動作。主題動作多會在舞蹈的伊始就要須給兒童留下一個深刻的、無法磨滅的印象，以后無論怎樣變化，兒童們均會聯(lián)想到該主題動作。最后，變化動作。若一個動作反復(fù)在舞蹈中出現(xiàn)，往往會令孩子們感到平淡、乏味。因而，編創(chuàng)者要通過變化舞蹈動作來提高舞蹈的觀賞性與藝術(shù)性。這樣一來，孩子們在欣賞舞蹈時，既能夠找到原來動作的影子，還會欣賞到變化萬千的動作形象。

還以《遙》為例：在整個舞蹈中，我只設(shè)計了兩個基本動作組合，根據(jù)情節(jié)要求，不斷變化主體動作，但不脫離主體動作，這樣的畫面看起來比較干凈，動作不亂不散，并沒有用無數(shù)組動作的疊加。主要是西藏舞的踢踏舞步為基礎(chǔ)，活潑的表現(xiàn)孩子放牧、玩耍、發(fā)現(xiàn)火車后模仿火車、和踏上火車去北京等等情節(jié)。最后在歡快的舞步中、火車的長鳴中嘎然而止，用火車的造型結(jié)束舞蹈。

（四）排練過程要程序化與技巧運用要合理化。

1．動作訓(xùn)練

舞蹈本身就是一個組織化的過程，若一系列的舞蹈動作不加以合理組織，其無法被稱之為舞蹈。因此，我在排練的做法應(yīng)是：個別動作的學(xué)習(xí)——組合動作的連貫性——段落的排練的舞臺調(diào)度性——整個節(jié)目的完整性與整齊性。

2．表情與動作相結(jié)合的訓(xùn)練

少兒舞蹈的教學(xué)必須遵循兒童的身心特點與學(xué)習(xí)規(guī)律，因此，我們應(yīng)“以情導(dǎo)情”，隨后再逐步讓孩子們在排練中逐步體會、感受到“美在舞之中”、“舞蹈產(chǎn)生美”。舞蹈的“情”，絕非是單純地表現(xiàn)在舞蹈動作外表之上的，其是通過感情，發(fā)展動作，再產(chǎn)生感情，進而達到“以情導(dǎo)情”的效果。這樣的舞蹈作品才能有感染力，能夠深深的打動人。少兒舞蹈教育中要做到以舞蹈的情感激發(fā)兒童的感情；且要引導(dǎo)孩子們能夠走進舞蹈作品的意境之中，進而誘發(fā)其情感的表達；同時，還要強化孩子們的眼神、表情等的訓(xùn)練工作。在舞蹈《遙》中情節(jié)特別豐富，所以對孩子情感表現(xiàn)的部分要求也特別高。我在排練前講了很多關(guān)于西藏孩子的生活方面的情況給她們聽，讓她們了解西藏孩子的生活環(huán)境，然后把作品的情節(jié)和意思再表達給孩子們，最后讓她們換位思考來感受一下，從而來表現(xiàn)舞蹈中的發(fā)現(xiàn)火車的驚奇、火車開近的激動、火車走遠的失望、踏上火車的興奮等等表情的轉(zhuǎn)換。這樣在她們理解的基礎(chǔ)上，孩子們很快就運用身體的姿態(tài)、眼神的變化準確且夸張的表現(xiàn)了作品的情節(jié)。

3．巧妙擷取自然動作（生活動作）

編創(chuàng)少兒歌舞時，教師要將側(cè)重點集中于兒童的現(xiàn)實生活，在創(chuàng)新過程中還要基于兒童的視角去觀察、體驗生活，更要以兒童的心靈與情感去模仿、表現(xiàn)生活。另外，在具體的編舞時，教師也要運用舞蹈編創(chuàng)的一般規(guī)律與方法，但絕可以簡單地運用成年人方法與動作。在《遙》中有個情節(jié)是這樣的，發(fā)現(xiàn)火車來了，這讓我想起了在西藏的時候我曾看見一個孩子爬在鐵軌的側(cè)邊聽，當時我問他聽什么，他回答我說想知道火車什么時候過來，這是一個很生活的動作，但給我的印象特別深刻，所以我把這個孩子所特有的動作提煉到我的舞蹈中，我讓一個孩子“噓”的一聲叫大家安靜后，爬在地上聽火車振動，發(fā)展到大家都趴下去聽，然后用手拍地面動作越來越快來表達火車越來越近。這一個小小的細節(jié)，為整個舞蹈增色不少！

4．技巧運用的適度化。

技巧的運用主要有三種層級的表現(xiàn)：第一層級，屬最低階段，即“技在舞外”、“技舞相拼”，將各種技巧牽強附會于舞蹈之中，進而出現(xiàn)了“驢唇馬嘴”、“牛馬不相及”的問題。第二層級，屬中級階段，即“技在舞中”、“技藝結(jié)合”其是“舞中有技”、“技舞相融”。第三層級，屬高級階段，即“舞中有技”、“不見形跡”，這是舞蹈的最高境界——“大化無形”。總之，教師在編舞時，必須要講究技巧運用“巧”與“妙”，切莫出現(xiàn)技巧“過度運用”的現(xiàn)象，那樣舞不象舞，我想更多的人還情愿看雜技呢！在《遙》中我并沒采用高難度的技巧，如前橋、下腰、空翻等，因為并不是每個舞蹈都需要用高難度的技巧才算好作品，事實上，我們在技巧的運用這塊應(yīng)做到避免第一層，做到第二層，向第三層努力。

（五）道具應(yīng)用的巧妙化與服裝設(shè)計的特征化。

舞美設(shè)計主要涵蓋了服裝、道具、燈光等內(nèi)涵。通常而言，兒童舞蹈創(chuàng)作者往往只會涉及到道具與服裝。教師在設(shè)計道具時，既要體現(xiàn)出道具的新穎性、應(yīng)用效果等問題，還要綜合考慮到其利用率問題。巧妙的、科學(xué)的道具設(shè)計，既可以豐富、拓展道具在兒童舞蹈中的應(yīng)用范圍，還可以利用新穎、美觀的道具來吸引兒童觀眾的注意力，且可以更好地體現(xiàn)出創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，使創(chuàng)作者的舞蹈構(gòu)思變得“具體化”。但是，在設(shè)計道具時，忌道具過大，也要避免畫蛇添足問題，在避免道具過于單一的同時，還要提高其利用率。在《遙》中我只用了一本小畫冊做道具，道具雖小，功效卻很大，因為它是聯(lián)系整個作品情感主線必不可少的東西，起到了點題的作用。我是在一開始由三個孩子在畫天安們，在到放牧?xí)r候給大家欣賞畫冊上的天安門由此引出孩子們向往去北京看看天安們的迫切心理，為后面的火車引出做鋪墊，最后用畫冊再次點題。道具的設(shè)計上要直觀、簡單明了，同時，還要把握好出場的時機，避免出現(xiàn)“舞不夠，道具湊”的問題。

服裝設(shè)計在舞蹈中具有重要的作用，其往往可以決定一個舞蹈作品的最終舞臺效果。舞蹈服裝設(shè)計，一方面要彰顯其輕便、精美與合體性；另一方面也要達到美化人物形象、突出人物性格的目的。另外，舞蹈服裝設(shè)計時，還要使服裝的選用款式、色彩一定要與作品的內(nèi)容、風(fēng)格、情感以及氣氛等相吻合。我曾經(jīng)在全國少兒舞蹈的大賽中看過一個舞蹈名為《雪山藏娃》，孩子們表演得非常精彩，可是舞蹈家在點評這節(jié)目時覺得唯一的遺憾是服裝的設(shè)計是一敗筆。服裝雖然精美但是在高高的雪山上，天氣那么的寒冷，孩子怎么可能穿著露著肚臍的衣裙呢？所以在服裝的設(shè)計上別盲目的趕時髦，還是力求和作品相吻合，為作品起到一個烘托作用。

少兒舞蹈的發(fā)展是需要園丁們不斷地去耕耘、不斷地去創(chuàng)作。多年來的舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)工作中讓我深深的感悟到：教師應(yīng)以兒童之心、兒童之情去編舞，在教學(xué)時，則要用童心去給孩子們做示范、做指導(dǎo)，且要用童心去啟發(fā)孩子們?nèi)绾胃玫乇硌?。同時，教師更要以服務(wù)者、指導(dǎo)者的角色為孩子們服務(wù)，只有這樣我們才能為孩子們創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的舞蹈作品。

本文來源：《尚舞》http://m.00559.cn/w/wy/26862.html