思想品德課堂教學導入方式的選擇-思政論文發(fā)表

萬事開頭難，好的開始是成功的一半，。著名特級教師于漪也曾說過：“課堂教學中培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應(yīng)抓住導課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住，教學導課如同橋梁，聯(lián)系著舊知和新知，如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，如同路標，引導著學生的思維方向?！闭n堂教學，都有一個重要的教學環(huán)節(jié)——導入。一段構(gòu)思巧妙，設(shè)計精彩的導入，能使學生未入其課先臨其境，同時也能起到激發(fā)調(diào)動學生學習積極性的作用?？梢哉f，成功的導入如同交響樂的序曲,不知不覺帶人進入優(yōu)美迷人的境界。課堂的導入雖然只有短短幾分鐘，卻大有文章可作。好的導入方式，總能最大限度地調(diào)動學生的參與激情，讓課堂活起來，師生共同合作完成教學目標和教學任務(wù)。因此，所有學科的教師都十分注重在導入上下功夫，思想品德學科也不例外。經(jīng)過長期的教學實踐，結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際，我總結(jié)了如下幾個方式。

故事導入

好的故事不僅能美化孩子的心靈，更能促進孩子的進步。讓孩子在故事中明白生活中的道理。故事已經(jīng)成為幼兒教育不可或缺的工具，故事的重要性毋庸置疑，。前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整個教學頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識。思想思想品德課應(yīng)該具有情趣性，這種特性會使教學收到滿意的效果。例如教學《難報三春輝》一課時，教師立足于學生喜歡聽故事的特點，用一個嫁接而成的“聊齋”式的故事激起了學生的極大好奇心。在課一開始就能緊緊抓住學生的心，令他們不知不覺沉浸其中，從而為課文學習營造了良好的情感基調(diào)。而老師話鋒一轉(zhuǎn)式的結(jié)尾揭示，與學生的猜測形成強烈反差，更激起了學生學習、探究課文的欲望。課未始，趣已生，情已濃。這一切，為新課的學習打下良好的基礎(chǔ)。

歌曲導入

優(yōu)美的歌曲，有凈化心靈、陶冶情操、營造氛圍的作用。威武雄壯的歌曲可以振奮人心，調(diào)動激情；悅耳抒情的歌曲可以令人心馳神往，浮想聯(lián)翩。根據(jù)教材的內(nèi)容，選用不同的歌曲導入思想品德課，往往能收到意想不到的效果。例如，在教學七年級思想品德《人生自強少年始》時，可以以唱歌的方式進入了課堂，歌聲在“把握生命里的每一分鐘 ,全力以赴我們心中的夢 ,不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹 ,沒有人能隨隨便便成功”處戛然而止。之后借用海水潮漲潮落的道理來說明人生道路的曲折坎坷，進而順利過渡到課堂教學。在這堂課的導入上，教師從教育對象的已知信息(指歌曲《真心英雄》)出發(fā)，激發(fā)興趣、啟迪思維、構(gòu)建聯(lián)系、探究新知。由于初中階段的學生對流行歌曲本來就感興趣、加之其中的歌詞與新課內(nèi)容較為貼切，因而能讓學生有耳目一新的感覺，從而得到他的積極響應(yīng)和認同。又如在“對外開放的基本國策”的一課中，教師可在講授課本內(nèi)容之前先播放一首《春天的故事》，那優(yōu)美、雅致的旋律深深地叩動著每一個學生的心靈，同學們情不自禁地哼唱真起來。在歌聲中，教師及時進行引導：大家聽了這首歌有什么感想呢？故事中的那一位偉人又是誰呢？而最重要的是這一首歌曲向我們揭示了一個什么樣的重大決策呢？問題一提出，學生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時，教師就可因勢利導，及時引入新課。例如：在“世界因生命而精彩”的教學中首先請同學們演唱歌曲《小草》：沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。從不寂寞，從不煩惱，你看我的朋友遍及天涯海角……   歌曲演唱完后，由老師談?wù)勛约郝犃诉@首歌的感受：小草是默默無聞的，無論是在平坦的地面上，還是在巖石的夾縫中，還是在荒涼的戈壁灘上，只要給它一點陽光、一滴水，它就可以裝扮大地。小草是頑強的，我們贊美小草的頑強。接下來老師可以問同學們：你最喜歡哪一種生命？請談?wù)勀愕睦碛珊脝?？問題一提出，學生們熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時，教師就可因勢利導，及時引入新課。

復習導入

論語有云：溫故而知新。新舊知識是有聯(lián)系的，我們在一堂課的前幾分鐘可以恰當而自然地復習已學內(nèi)容，并通過有效的方式進入對新課的學習。也就是說，在導入上要注意前后知識的勾連性，使學生能將若干個45分鐘的學習環(huán)環(huán)相扣而成一個有機整體，塑造自己對知識的認知結(jié)構(gòu)。思想品德課教材的編排設(shè)置一般都有嚴密的邏輯性，章節(jié)之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系。導入新課時，可以先復習與這節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，然后再過渡到所要講的新課題上去。這是思想品德課導入最常用的一種方法。如在講九年級“關(guān)愛集體的責任”時，可以先復習前面七年級所學的“創(chuàng)建新集體”的主要內(nèi)容：你心目中的班集體是什么樣子?看看你有哪些才智能為集體作貢獻？這樣就很自然過渡到了新課的內(nèi)容。例如：講授“追尋高雅生活”一課的時候，可先提問情趣的有關(guān)問題：情趣與興趣的關(guān)系？如何區(qū)分情趣的高雅與庸俗？培養(yǎng)高雅生活情趣的意義？然后，教師可直接進行新課的導入：本節(jié)課我們就如何追尋高雅的生活，過真正富有情趣的生活而展開討論。

活動導入

現(xiàn)在的學生好動、求新、心理上樂于接受新事物，對新的東西特別感興趣，因此設(shè)計新穎的活動能啟迪學生的思維，激發(fā)學生的激情，調(diào)動學生的積極性。因此，在政治課教學過程中，我們可以把握好中學生的這種心理，采用一些比較獨特的引入方法，例如演讓學生自導自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學生產(chǎn)生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。例如我在講授八年級上《誠信做人到永遠》一課的時候，設(shè)計了中央電視臺播放的“賣橘子”這一小品，攤主叫賣言行前后不一，結(jié)果生意做不成的現(xiàn)象，讓學生分析其中的原因，看小品時，學生的注意力十分集中，教師抓住這個時機引出這節(jié)課要講的內(nèi)容——誠信。課堂的導入雖然只有短短兩、三分鐘，然而大有文章可作。上述導入方式創(chuàng)設(shè)了良好的教學情境，作了巧妙的鋪墊，為整篇課文的教學搭橋鋪路，蓄勢興波。

時政導入

熱點式導入新課法，就是把教學內(nèi)容相關(guān)的理論與當前受關(guān)注程度較高的熱點問題聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學生的討論，以啟迪學生的心靈，激發(fā)他們探求新知識的主動性。對熱點問題的引入和討論，教師要做到導之有意、導之有法、導之有度；既放得開，又收得回。待到討論遇到困難，學生感到“山重水復疑無路”時，教師就及時導入新課，從而使學生感到“柳暗花明又一村”。例如在講九年級《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》一課時，教師先講述最近幾個月中國市場的豬肉行情一路的飆升，那個勢頭猶如2006年石油價格以及金屬原料價格瘋長的情形。石油金屬關(guān)系工業(yè)發(fā)展似乎對老百姓沒有什么影響，但是豬肉價格卻和老百姓日常生活息息相關(guān)，每一元錢的漲價都會引起社會和國家的震動。究竟現(xiàn)在為什么豬肉價格據(jù)高不下，在漲價的背后是什么在起作用呢？熱點問題一提出，即引起學生們濃厚的興趣并展開熱烈的討論，在學生爭論不休之時，老師適時點撥并引入新課，

漫畫導入

    漫畫具有詼諧、幽默的特點，同時它針貶時弊。用于思想品德課教學，既可激發(fā)學生的學習興趣，同時也有助于發(fā)揮學生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學中我們也可以嘗試用漫畫來導入正題。例如：在“學會調(diào)控情緒”的教學中首先請同學們仔細觀察漫畫“別理我，我煩著呢！”，然后展開想象說一說：這位男孩身上發(fā)生了什么事讓他的心情如此煩躁呢？學生們的想象非常豐富。老師進一步問：如果我們經(jīng)常處在這種不良情緒的困擾之中，可能會對我們的學習和生活產(chǎn)生哪些影響？在學生分析的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：如果我們長期處在不良情緒的困擾中，不但會對身體健康、人際關(guān)系、精神狀況產(chǎn)生消極的影響，甚至會使人違背道德、觸犯法律。為了避免不良情緒對我們的學習和生活產(chǎn)生一系列消極硬性，就需要我們學會調(diào)控情緒。那么，有哪些排解不良情緒的方法呢……

設(shè)問導入

學起與思，思起與疑。思維一般都是從問題開始，遵循這一認識規(guī)律，為激起學生主動探索知識的積極性，教師可根據(jù)授課內(nèi)容抓住事物的關(guān)鍵，巧妙設(shè)置疑問，提出學生感興趣而又一下子難以解決的問題設(shè)置懸念，以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，引起學生注意力，撥動他求知的心弦，從而導入新課。采用這種導入法需注意的是設(shè)置懸念，要具有“新”、“奇”的特點，要能擊中學生的興奮點。例如，我在講“學會拒絕”一節(jié)時，首先提問：你曾經(jīng)遇到過哪些誘惑？對你有什么影響？你是如何拒絕的？根據(jù)學生的回答，教師引出：我們要學會誘惑。

上面，我闡述了幾種新課導入的方法，其實“導入”的方法還有很多，常見的有開門見山導入法，通過設(shè)問直接導入，分析題目，練習導入，也可運用錄像、幻燈、多媒體等現(xiàn)代教學手段進行導入。

總之好的導入方式，能夠最大限度地調(diào)動學生參與的激情，讓課堂氣氛一下子熱烈起來，能使學生在瞬息間就呈現(xiàn)出生命活力，積極主動地與老師一道探究新知。平淡無味的導語不僅不能調(diào)動學生學習的興趣，反而會起抑制作用，如果引入不當?shù)脑?，整堂課就會找不到感覺，師生間的雙邊活動也會出現(xiàn)障礙，假設(shè)老師走進課堂第一句話就是把書翻到某某頁，這種開頭無疑是最好的催眠曲。好的導入方式，總能化枯燥為生動、化抽象為具體，讓學生體會學習的奧秘、領(lǐng)悟求知的真諦。好的導入方式，還能營造親切、和諧、溫馨的師生關(guān)系，讓師生在合作中開啟智慧之門，得到共同發(fā)展；讓彼此在交流中開啟思維之門，能力得到提升。